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摘要：以中国知网近10年收录的期刊为知识来源，以应用型高校创新创业教育的知识图谱为研究工具，针对应用型高校创新创业教育的研究问题，筛选了该主题的相关论文466篇，以关键词共现网络分析为途径进行归纳整理。对聚类出的热点，选取朋辈作用发挥为研究方向以西安航空学院为例开展了实证研究，总结了教育方法，以期对应用型高校相关教育提供参考。
关键词：知识图谱；创新创业；朋辈作用；共现网络；应用型高校
0引言
自国务院办公厅颁发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》以来，围绕“立德树人”根本任务和“大众创业，万众创新”的战略布局，高校开展的创新创业教育（以下简称“双创”教育）已经是深化教育教学改革的重要手段和措施。西安航空学院作为一所特色鲜明的应用型本科高校，“双创”教育有效地丰富了该校的应用型教育内涵。如何在应用型高校“双创”教育中激发“双创”教育对象的热情、营造“双创”教育的氛围、培养“双创”教育的意识和提高“双创”教育的效果是应用型高校“双创”教育所面临的共同问题。知识图谱作为一门多学科融合的现代技术理论被应用于各个学科领域的研究热点问题分析，这种方法能够快速地了解某个领域研究方向的发展历史、前沿领域以及整体知识架构。近几年，采用知识图谱对某一领域的发展进行可视化建模已成为重要研究方法。但是，在“双创”领域的应用还不多见，尤其是针对应用型本科高校“双创”教育的研究更少。本文以知识图谱作为研究方法，分析应用型高校“双创”教育的研究热点，选取朋辈作用发挥为研究方向，对西安航空学院“导师＋激励＋展示＋转化”的模式开展实证研究，以期对应用型高校“双创”教育提供参考。
1研究方法
1．1数据来源。本研究选取了中国知网（CNKI）数据库作为文献数据库。以“创新创业”“应用型”“教育”为主题、关键词进行检索，从检索结果中剔除无关文献，最终获取2009年至2018年10年间的466篇相关文献作为研究对象进行分析。
1．2研究方法知识图谱绘制工具采用了美国Drexcel大学陈超美教授开发的CiteSpaceV。CiteSpaceV对不同的数据源具有良好的适应性，目前可以对至少9种中外常见数据库的文献记录进行直接识别或支持格式转换。此外，CiteSpaceV还提供了11种不同类型的知识图谱，包括作者合作图谱、关键词共现图谱和共引图谱等。本文选择的是关键词共现知识图谱进行分析。关键词共现网络一般用于分析一段时间内某领域的研究热点情况，其主要指标为关键词频次与中心度。关键词频次是当前时段内关键词出现次数，而中心度是反应某个关键词的重要程度。
2相关理论分析与研究
2．1图谱的绘制。本文通过CiteSpaceV绘制的关于应用型高校“双创”教育的知识图谱，如图1所示。需要说明的是，图1中的结点表示文献中的关键词，结点的大小表示该关键词在文献中出现的频次，出现频次越高，结点越大。图1中的边连接了文献中发生共现的关键词，例如“创业教育”和“创业能力”同时出现在某篇文献中，那么这两个结点之间就会有一条边。边的粗细程度表示了两个关键词共现的强度，也就是两个关键词同时在文献数据中出现的频次。为了突出热点关键词，笔者设定了结点显示的阈值参数，只有频次高于阈值的参数才会在知识图谱中显示出标签。从图1可以看出，出现频次比较高的关键词有创业教育、创业能力和创新教育等。为了使研究主题更加清晰，笔者做了进一步的聚类处理，该领域研究主题集中在以上几个方向。接下来，本文将对知识图谱中得到的信息进行深入分析。
2．2关键问题分析。通过CiteSpaceV得到的当前“双创”教育研究的关键词共现图谱，可以清晰地发现该领域的研究热点，如图2所示。从图2中可以看出，围绕“双创”教育这一研究方向，我国学者主要围绕以下几个层次开展研究：第一，创新创业能力培养，包括教育体系化建设、创业平台建设和学校职能等方面；第二，创新思维培养研究，包括了课程体系、教学模式和教学评价等。此外，部分研究还涉及公益领域、创业精神和工匠精神等内容。接下来，本节将结合知识图谱的绘制对“双创”教育的研究进行分析。对于“双创”教育的研究，不同的专家和学者有不同的认识和理解。袁旦等人［1］主要从“双创”素质对人才培养适配性分创新人格、创新能力、创新知识、创新精神和创新动机等五个方面进行研究。马青等人［2］从地方产业结构、高校专业设置和职业内涵等方面对“双创”人才培养与社会人才需求的匹配性进行了研究。贾双林等人［3］聚焦地方本科院校“双创”项目管理的体系结构、实施过程的科学性等内容进行了研究。孙珊等人［4］则以高校服务学生“双创”如何营造积极健康的生态圈为内容展开研究。到目前为止，高校尤其是应用型本科高校应该具有哪些共性的“双创”教育要素还不明确，但通过知识图谱的分析，可以发现对该方向的研究热点问题［5－10］，如图2所示。笔者将知识图谱中关键词的频次和中心度进行了整理，如表1所示。从表1中的热度可以看出，排在第一位的是大学生，有241篇相关文献以该群体为研究对象，其中心度为1．48，说明目前大学生群体是全社会“双创”教育研究中最为活跃的对象；其次为创新创业教育，有150篇相关研究成果，其中心度为0．25；再次是高校，有14篇相关的论文研究，其中心度为0．02；接着是互联网和实践各有4篇，中心度分别为0．01。基于以上数据，我们可以看到对于“双创”教育的研究方向很多。在现阶段针对创新创业教育、高校和大学生群体等方面的研究热度较高，应用型本科中朋辈作用发挥的内容涉及较少，本文着眼于此开展调研。本文通过对2009—2018这10年的文献研究分析结果，提出朋辈影响应在“双创”教育中发挥积极作用的问题，构建在应用型本科高校激发朋辈作用积极影响的策略，研究内容在涵盖热点问题的基础上，通过对培养机制、激励机制、展示机制和转化机制等方面进行分析，以期对同类型高校在“双创”教育中激发朋辈作用提供参考。
3激励朋辈作用策略
3．1总体策略。朋辈作用作为“双创”教育中重要的组成部分，本文在实证中采用了“教育导师＋教育激励＋教育展示＋教育转化”的模式策略，从而实现“双创”教育中的智力支持、奖励激励、
3．2“双创”教育导师策略。学生朋辈作用发挥的关键在于具有一批能力强、技术硬的“双创”导师队伍。近年来，依托校内管理干部和专职教师和学校驻地科技企业两个途径选聘一批能力强、素质高的导师队伍，建起了“学校导师＋企业导师＋社团导师＋大赛导师”的“四维”学生导师模式。通过报告会、沙龙交流、学生社团常规训练或大赛专题辅导等方式训练一支朋辈骨干队伍，从而提升朋辈教育的主体能力。四类导师相互补充、各有侧重分别在国家政策、实际运营、技术指导或针对训练等方面形成完备的训练内容体系。在“四维”导师模式的基础上，针对具体实际建立专门的课程体系，在课程体系中融合管理干部、技术骨干或市场大咖等不同导师的特长，为朋辈作用发挥提供支持系统。制定各类导师的评聘、待遇和工作量计算等办法，激发导师工作热情，在学校层面设立创新创业教研室提供导师之间交流平台，研讨“双创”教育课题。
3．3“双创”教育激励策略。学生朋辈作用发挥的内生动力通过建立“刚性学分＋荣誉激励＋奖励激励”的模式进行激发。将“双创”活动作为学生必备的素质能力纳入人才培养方案，在第二课堂学分中作为必修学分进行实施，开展全员普及性的“双创”教育，为朋辈骨干的产生提供必要的基础保障。选优、培优激励中主要通过荣誉奖励和奖励激励来实现。针对“双创”教育专门制定高级别的荣誉扩大影响。另外，在奖学金的评比中设定专门的奖学金项目对优秀的“双创”学生和突出的创新创业团队进行激励奖励。
3．4“双创”教育展示策略。学生朋辈作用发挥的外在表现通过搭建各类展示平台，通过开展科技文化艺术节、“双创”成果展、社团领袖论坛或学生帮扶组织等实施“双创”教育成果展示。进行培养效果的考察，增强“双创”朋辈骨干的信心，有利于在传、帮、带中发挥更好的作用。针对突出的朋辈创新创业者和优秀的创新创业团队，在学校层面成立宣讲小队，定期开展经验分享、感悟交流，激发辐射引领作用。
3．5“双创”教育转化策略。建立“学生企业入驻孵化器＋工商管理局入驻学校”的实践模式。以政府、开发区等企业孵化器为实践教育的外延，通过“创新创业”大赛的遴选，选送优质学生项目进入孵化器开展实践演练，为朋辈作用发挥提供实践经验的积累和实际操作的锻炼。通过邀请政府工商部门在校内建立基地，开展工商注册活动为朋辈作用发挥积累实际流程的验证模拟。实际实施中按照“团队＋平台＋项目”的模式进行了尝试。
4效果
本方案已经应用于西安航空学院“双创”教育朋辈作用激发的工作中。经过实践，学校针对模式中的4个方面分别形成了管理制度并运行良好。在学校所在驻区与政府合作建立了“众创空间”和“实践合作中心”等创新创业实践基地。在“双创”转化中打造了“团队＋平台＋项目”的实践模式，有效地提升了效果，学生注册企业公司、工作室，成立创业团队等在数量和质量两个层面都有了显著提高。
5总结
本文以知识图谱为研究方法，以中国知网收录期刊为知识来源，针对应用型本科高校“双创”教育中的影响，筛选出相关研究论文466篇，进行了关键词共现网络分析，对热点问题进行梳理与归纳。发现了创业能力、创业思维和创业精神等多个研究热点，经过聚类分析筛选出其中10个作为研究对象，并重点开展了朋辈作用影响方面的研究。在此基础上以西安航空学院为例进行了实证研究，从“双创”导师、“双创”激励、“双创”展示和“双创”转化等4个方面总结了教育策略的途径，以期对同类型的高等教育有较好的参考意义。
作者:赵琳 陈长征 单位:西安航空学院计算机学院创新创业学院
