前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职院校创业教育发展路径，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】在社会经济转型发展浪潮中，我国提出了创新驱动发展战略，对高素质的“双创”技能型人才有着较大的需求量。高职院校是培养技能型人才的核心阵地，对专业学生进行有效创业教育至关重要。
创新是国家发展的不竭动力，创新驱动战略有效实施离不开高素质的人才，尤其是创新创业人才。在创新驱动战略背景下，高职院校人才培养、专业教学、创业教育等都被提出了新的要求，要高度重视创业教育，多层次分析创业教育实际情况，以存在的问题为导向，优化、完善发展路径的同时持续改进创业教育质量，让专业学生在多层次、系统化创业教育过程中夯实创业理论基础的同时提高创业综合能力以及就业优势，拓宽就业渠道的同时顺利实现就业。
一、精准定位创业教育，创业教育与人才培养无缝衔接
高职院校要全方位、深层次剖析自身创业教育发展实际情况，尤其是各方面呈现的问题，在解析创新驱动战略过程中重新审视的同时精准定位现阶段创业教育，以增强专业学生创新意识为出发点，以发展专业学生创业素养为落脚点，合理调整创业教育发展的方向、目标、方案、策略等，高效开展创业教育工作。高职院校要在精准定位的基础上提高创业教育重视程度，将创业教育渗透到人才培养各环节，在无缝衔接过程中促使创业教育形式更加多样化，创业教育更加大众化，营造良好的创业环境氛围，满足专业不同层次学生在创业方面的客观需求，让其在深化认识的基础上主动参与不同形式的创业实践，增强创新意识、掌握创业技能、发展创业能力等，为日后更好地走上创业的道路做好各方面准备，确保创业教育发展目标与人才培养目标同步实现。
二、设置多元化的创业教育课程体系，创业教育与专业教学深度融合
高职院校要立足创新驱动战略，从学生专业学习以及创新创业实际情况出发，在把握专业发展特征、特色专业的过程中合理设置多元化的创业教育课程体系。高职院校要在课程体系设置过程中巧用自身有利条件，聚合内部师资力量，以创新驱动战略为导向，科学开发校本创业教育教材，合理设置创业理论课程、创业实践课程，将其和专业必修课程、专业选修课程有机结合，在协调统一、相互作用过程中建设创业教育课程群，科学安排创业教育课时、创业教育师资，确保创业教育工作在各专业学生中有序开展，在系统考核的基础上优化设置的多元化创业教育课程体系，为各阶段专业创业教育指明方向。此外，高职院校要在落实课程体系过程中将创业教育和专业教学深度融合，在专业各门学科理论教学、课堂内外实践教学中巧妙渗透创业教育，促使专业学科教学更加丰富，让各层次学生在学习理论知识、专业实践训练过程中受到形式多样的创业教育，增强创新意识的同时掌握必要的创业知识、创业技能。
三、加强以技术创新为核心的创业教育，构建创业指导服务系统
1.加强以技术创新为核心的创业教育
高职院校要将创新驱动战略渗透到创业教育全过程，为培养创新创业人才导航，加强以技术创新为核心的创业教育，创新与之对应的课程体系、运行机制、管理制度等，将技术研发、创新实践放在重要的位置。在此过程中，高职院校要深化解读我国在创新创业方面出台的方针政策，联系专业学生具体情况，从研发新技术、提供新服务、设计新产品等层面入手，站在技术创新的角度，开设多门和专业教育教学紧密联系的技术创业课程，在加强创业理论教学的基础上为专业学生提供更多创新实践的机会。与此同时，高职院校要适当加大在创业教育发展方面的资金、人力等投入力度，围绕技术研发、创新实践、科学研究等，建设基于创新、创业的各类实验室，完善硬件设备设施、软件系统，有机联系的同时深化整合不同学科以及专业作用下的各类技术设备以及教学资源，在协调统一过程中实现跨学科、跨专业的创业教育，将各专业拥有创业渠道、创业想法、创业技术等的人才汇聚起来，在形成合力过程中顺利实施基于技术创新的各个创业项目，在创业项目实践过程中深化锻炼创新思维、创业能力的同时具备技术创业优势，更好地助力国家创新驱动战略实施。
2.构建创业指导服务系统
高职院校要以创业驱动战略为导向，以创业教育发展目标为落脚点，巧用现代技术、现代设备的同时构建创业指导服务系统，科学设置功能模块，比如，创新创业方针政策宣传、行业发展趋势、行业创业项目调研、成功创业项目解析、创业咨询、答疑解惑、创业测评、创业辅导，在功能模块无缝衔接过程中设置数据库以及创新创业资源共享平台，完善传统创业指导服务模式，采用线上、线下结合的模式。高职院校可以在发挥创业指导服务系统功能作用过程中加强对创业教育全过程的管控，精准定位各专业想要自主创业的学生，对其进行层次化帮扶，全程指导的同时提供优质的一站式服务，进行有效创新以及创业实践，锻炼各方面能力的同时持续提高就业竞争力。
四、不断拓宽创业实践渠道，加强创业教育师资队伍建设
1.不断拓宽创业实践渠道
创业教育效果提升离不开形式多样的创业实践，高职院校要在创业理论教育基础上立足创新驱动战略，在深化整合、灵活应用各类优势资源过程中不断拓宽创业实践渠道，为各专业学生提供更加广阔的创业实践平台，让其在活用专业知识、创业知识过程中获取更多的创业体验，在专业成长的基础上日渐具备较高的创业素质。高职院校要在分析创业教育问题过程中从自身各方面实际出发，以专业学生创业需求为出发点，在渗透创新驱动战略过程中构建形式多样化的创业教育实践平台，比如，校内创业园区、校内创业示范基地、校外创业实训实习基地，在发挥现代技术设备作用过程中采用线上、线下结合的管理方法，科学管理校内外创业基地，确保各方面资金落实到位、设备设施高效运转等，为各个创业项目顺利实施提供重要的保障，定期在校内外创业基地开展不同形式的实践活动，比如，认定活动、评比活动，让各层次学生在创业实训、创业实习等过程中日渐完善创业知识体系的同时积累丰富的创业经验。高职院校可以在联系校内外创业基地的基础上指导专业想要自主创业的学生组建形式多样化的创业实践社团、创业联盟，让其在层次化互动过程中交流关于创业的想法、意见、资源、渠道等，共同制定创业计划、创业方案的同时明确创业思路、创业路径，在协同合作过程中共同实施创业项目，亲自参与到创业实践各环节，积累多样化的创业经验。高职院校也可以在联系专业教学的基础上开展丰富的校内创业比赛活动，比如，创业计划大赛活动、创新创业大赛活动，构建良好的创新创业环境，让专业学生在参赛准备过程中深化锻炼自身专业能力以及创业能力，实时增强创新意识以及就业竞争力。此外，高职院校还可以和行业知名企业进行深层次合作，构建长期、稳定的合作关系，在利用各方面优势资源过程中，围绕技术研发、新产品设计等，共同构建技术创业园区、创业实习平台等，为专业学生进行不同层面创业实践提供资金、场地等保障，在渠道不断拓宽基础上全面提升创业教育发展水平。
2.加强创业教育师资队伍建设
创业教育发展目标实现离不开高素质的人才，高职院校要在优化创业教育发展过程中细化分析创业教育师资情况，站在创新驱动战略实施的高度，加强创业教育师资队伍建设，邀请行业创业成功人士、知名企业家、创业指导专家等，作为创业理论教育、创业实践训练的兼职老师，填补自身在创业教育方面的师资空缺。在此过程中，高职院校也要注重内部创业教育教师岗位培训，结合各阶段创业教育发展中呈现的各类问题，举办培训班的同时开设线上以及线下理论课程、实践课程，让其在再教育学习过程中夯实创业教育理论基础，通过构建的创业基地、创业园区等，指引创业教育教师进行多样化岗位实训，也可以让其到合作企业中进行不同层次锻炼，在多样化实践过程中加强自身建设，在专业成长过程中具备较高的创业教育能力和过硬的综合素质，更好地致力于院校创业教育发展以及创新创业人才培养。
五、结语
总而言之，在创新驱动战略背景下，高职院校创业教育发展的现实意义不可忽视。高职院校要在把握行业人才需求变化的过程中站在国家发展的高度，客观审视信息化时代下的创业教育，结合专业学生实际情况，探索全新的发展思路、发展策略，在理论教育、实践训练二者深度融合过程中促使创业教育更具时效性、有效性，让学生在专业学习过程中形成正确的就业观、创业观，促进专业发展的同时具备良好的创业素养，成为新时期所需的“双创”技能型人才，让创新驱动战略在高职院校长远发展过程中落地生根。
【参考文献】
[1]任争峰,杨强旭,罗燕,陈淑娟,刘然然.“红色引擎驱动”高职院校学生创新创业教育实践与探索[J].新西部，2020(03):149+155.
[2]李韧.新常态下高职创新创业教育存在的问题与改革路径探析[J].创新创业理论研究与实践，2019,2(23):66-67.
[3]徐德志.面向区域经济发展的高职院校创新创业教育路径分析[J].教育现代化，2019,6(A2):27-28.
作者:荣媛媛 单位:湖南邮电职业技术学院
