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【摘要】随着社会的不断进步，各个行业都有突飞猛进的进步，大学生创新创业也有了显著成就。为了加强创新创业教育的内涵，对其进行深入分析，提出高校创新创业教育人才培养体系构建的新要求，通过不同的创新创业教育方式，提高高校学生的创新创业能力。本文主要围绕当前阶段高校创新创业教育人才培养体系为研究对象，通过分析高校创新创业教育人才培养体系的现状，考虑创新创业教育人才培养原则，构建高校创新创业教育人才培养体系构建策略。
【关键词】创新创业；人才培养；体系；构建路径
高校培养创新创业教育是目前阶段国家教育部门非常支持的行为，也是适应现代化经济社会发展和高等大学发展自身学校优势的活动。从社会经济方面看，可以发现创新创业教育是国家间相互竞争的制高点，加强创新创业教育是符合社会经济发展的原则。通过促进经济发展，加强高校创新创业教育，增加学生的自主创新能力，努力构建创新型国家。通过高等学校自身的改革，将创新创业教育列入到高等教育中，提高高等教育教学质量。我国将创新创业教育已加入到《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，其根本目的是培养大学生创新创业能力，改变当代大学生的科学研究等能力。
一、我国创新创业教育人才培养存在的问题
随着高等学校课程任务的改革，创新创业教育已经加入到大学课程中，而且学校已经意识到了创新创业教育的重要性，在课程布置、教学任务等方面改变了创新创业教育的比重。一些高校在开展创新创业教育已经非常配合其实施。但是，其创新创业教育还存在着一些问题没有得到解决，如高校创新创业教育体系有所欠缺，其主要问题是未能够充分发挥创新型人才的培养。具体方面是，我国长期以往的应试教育模式严重阻碍了创新创业教育的发展，学生由于在进入高校之前一直处于应试教育模式，而步入高校后未能够适应此种教育模式，对于自我的学习任务也不能够认识清楚，当其面对就业时也产生了相应的阻碍。在此种教育模式下，学生自身的创新创业能力与观念不够足够，对于就业所要面对的问题不能够进行解决。因此，必须要提高高校创新创业能力，为国家提供更多的创新型人才。创新创业教育培养是一种教育的理念与模式，此种创新创业教育模式包括以下内容知识技能、思想认识技能和精神层面，这表明创新创业教育能够培养高校对大学生的创新创业能力，还能培养高校大学生的创新创业思维，使其能力层面与思想层面共同构成了创新创业教育。创新创业教育的主要围绕基础知识、基础规划、基本方法、基本原理和基础能力。
二、创新创业教育人才培养的原则
1.兼顾传统教育与创新教育的原则
由于传统教育中，其主要的目的是培养学生对理论知识的掌握，注重学生的思想品格、身体素质等多方面，传统教育对于学生的各个方面的发展都有一定的培养。但是，传统教育对于学生的创新创业意识和人生目标的培养缺失，导致大学生就业时缺失人生目标，对于人生下一阶段存在一定的迷茫。创新创业教育是通过结合学生的基本情况，建立学生的创新思维能力。
2.兼顾创新性与实践性的原则
对于当代大学生的创新创业教育培养既要兼顾其创新思维又要兼顾创新能力，使其大学生能够合理运用所学的理论知识，通过将理论知识与创新思维和创新能力相互结合，加强学生的创业实践能力，从创业实践中获取经验，为其毕业打下基础。
3.兼顾一致性与差异性的原则
要将一致性与差异性相互结合，需要结合当代社会发展中对于人才的需求，对于当代大学生的创新创业教育应当满足公平的原则。对于学生的不同专业也要保持一致原则。
4.兼顾主动性与互动性的原则
对于创新创业教育，应当以学生为教育主体，在创新创业教育活动过程中，应当对学生为中心开展活动，要求教师以学生为主体，进行引导工作。在其教学过程中，教师应充分考虑学生的学习能力与创新能力。
三、高校创新创业教育发展的问题
1.创新创业教育的学科位置模糊
高等教育中创新创业教育一直处于教育学科的边缘化教育，创新创业教育在大多数高校没有摆在教育的主要地位，仅注重经济学科、企业管理等学科，大多数高校对创新创业教育的定位模糊。高校对于创新创业教育的观念存在着一些偏见，对创新创业教育没有理解其内涵，没有列入到学校人才培养规划中。另外，对于创新创业教育只停留在其技术层面，缺少实质性进展。
2.创新创业教育执行与专业教育体系分离
现阶段，大多数高校将创新创业教育没有列入专业教育的人才培养体系中，仅仅停留在操作层面与意识层面上。高校目前的创新创业教育普遍缺少与专业教育相融合的优势，单单将两者分开设置，没有找到其根本是创新创业技能训练。创新创业教育应该纳入学校的教育体系、人才培养、质量评价体系之中。由于我国的创新创业教育处于起步阶段，创新创业教育不够完善，其课程设置随意设置，不能与专业教育相互结合。
四、高校创新创业教育人才培养体系构建的路径选择
1.创新创业教育学科制定清晰定位，促进创新创业教育与专业教育体系的有机融合
创新创业教育学科重要性不言而喻，高校应该清楚其创新创业教育对于当代社会的发展的重要性，对于创新创业教育学科的定位应该与专业教育一致。国家应该制定一定的执行标准，明确其教育学科地位。教育主管部门应该制定制度让创新创业教育与专业教育相互融合在一起，促进高校的创新创业教育与专业教育的有效融合。在此基础上加强学生全面发展，增加其创新创业能力，提高其综合素质。
2.增加不同形式的创新创业教育模式
推进高等学校创新创业教育实施的过程中，也应该增加其创新创业模式，不能够对于所有高校都制定一种创新创业模式，对于不同学校不同专业设置不同的创新创业教育方式，形成具有一定独特性、多样性的创新创业教育模式。在综合型高等学校中，需要培养高素质人才，为国家层面提供创新创业教育体系的经验。
3.建设多元化的高素质创新创业教育师资队伍
在构建创新创业教育体系过程中，师资队伍也起着至关重要的作用，对于师资力量的优劣直接影响创新创业教育成果。高素质教师对于其创新创业教育需要不断开展理论知识与实践活动的研究，及时了解教育质量，改正教育过程中的不足，不断改进专业教育与创新创业教育相互融合。对于高校中的教师也应增加一定考核制度。增加教师的教学质量，提高学生的吸收能力。
4.加强多学科支撑的、标准化的创新创业教育课程体系
创新创业教育是一个综合性学科，创新创业教育包含着许多学科的，包含着不同学科、不同课程、不同学业要求，需要将创新创业教育之中的缺点补足。将不同学科中的专业性要求与创新创业教育相互结合，选择相对合适的教材和其教育方式满足创新创业教育课程设计的要求。建立适合中国自身的创新创业教育模式，选择行之有效的教育模式和教学方式，充分考虑学生的参与度与积极程度。积极构建多学科、系统化的创新创业教育课程体系，满足大学生的就业需求。
五、结论
综上所述，在我国传统教育模式下开展创新创业教育是非常困难的，但是，当今社会的要求已经不能够继续进行传统教育模式，并且进行创新创业教育模式。高校开展创新创业教育是符合当今社会需求的，此种模式能够使学生对于未来的就业有着良好的坚实基础，并且增强了学生的实践能力。随着我国创新创业教育的不断开展，我国当代大学生的就业情况也会有所改变，其高校的创新创业教育前景有着显著优势。
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作者:李林杰 单位:广东海洋大学马克思主义学院
