前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职药学专业创新创业教育分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:在重视创新创业的新时代背景下，传统的中职药学专业教育模式面临着改革的挑战。如何将创新创业教育融入药学专业教育，已成为中职学校人才培养模式改革的重要课题。本文分析了目前中职药学专业创新创业教育现状，并探究创新创业教育融入药学专业教育的做法。
关键词:创新创业;药学专业;课程;师资;平台
药学是一门应用性很强的学科，综合了药理学、药物化学、药剂学、药事法规、药物分析学等科目。现阶段中职药学专业学生毕业后的就业方向主要是进入药品零售企业从事药品的储存养护、终端零售、用药咨询等工作，以及进入医药公司从事药品销售、市场推广等工作。近年来随着就业形势日益严峻，对药学专业学生的创新创业能力也提出了更高的要求。但创新创业教育引进中职学校只有短短几年，很多学校在这方面依然是摸索阶段，还存在众多不完善、不健全的地方。
1中职药学专业创新创业教育现状
1．1教学模式保守，课程设置脱节
创新创业教育与药学专业教育之间的关系是相互联系、相互促进、相互融合的，药学专业教育是创新创业教育的专业基础，而创新创业教育是药学专业教育的实践强化［1］。但当前大多数中职学校药学专业教学观念滞后，认为药学专业的人才培养目的就是为医药企业、医疗机构提供理论型人才，没有主动将创新创业教育融入药学专业中。这也导致药学专业的教学模式依然保守，一直以严谨、缜密、严格为上，仍按照传统的授课方式去讲解，学生缺乏社会参与度。此外，学校设置创新创业课程基本以就业指导、职业生涯规划等通识课程为主，缺乏具有药学专业特色的课程。实验课也围绕所学的理论知识进行，缺乏对学生创新能力的培养，沦为辅助课程。
1．2创新创业教育师资力量不足
目前，中职药学专业创新创业教师的理论知识和实践经验不足，大多数属于半路出家，有一部分甚至是德育、思政教师担任创新创业教育，欠缺专业知识。药学专业课教师虽然具备一定的专业知识，但缺乏社会实践经验，指导学生创业实践存在一定的难度。而有创业背景的企业家又缺乏教学经验，难以胜任课堂教学任务。此外，很多学校缺乏对创新创业教师的激励制度和宣传力度，导致教师参与的积极性不高，没有动力源泉。有些教师甚至对创新创业教育一知半解，抱着无所谓的态度。
1．3缺乏创新创业平台和政策支持
优秀的平台、丰富的资源有助于学生开展创新创业实践，但很多职业学校的学创园工作形同虚设，创业孵化平台没有充分发挥优势。究其原因主要是学校没有足够的资金和社会资源支持创新创业平台的建设，导致学生的创新创业想法难以实践，优秀成果无法进一步实现。此外，创新创业项目的开展会占用学生较多的学习时间，一个项目的完成往往需要数个月甚至数年的时间，这在一定程度上会影响到学生的学业，使学生无法按期毕业。这种情况下，很多学校没有出台相应的政策支持，使学生无法安心开展创新创业，积极性也不高。
2创新创业教育融入药学专业教育的做法
2．1打破传统模式，重建课程体系
学校要针对医药市场的人才需求进行深入调研，根据实际情况设置课程体系，引进行业领域里最先进的药学专业知识和药学服务技能，充分挖掘药学专业的创新创业教育资源，将其与药店零售服务技术、药品储存养护技术、医药市场营销技术、药品调剂技术等技术课程相融合。教师在授课过程中，要以学生为主体，采用案例分析、角色扮演、头脑风暴、任务驱动等多元化教学手段，提高学生参与活动的积极性。还可以利用多媒体软件、大数据等现代信息技术，构建与药学专业相关的仿真教学软件，模拟实验设计，提高学生创新能力［2］。
2．2加强师资队伍建设
教师的素质是创新创业教育的关键。学校要重视药学专业教师队伍综合素质培养，既要提高教师的专业知识和教学能力，又要加强教师的创新创业教育能力。一方面要完善双师型评价标准体系，积极引入教师激励制度［3］。在现有的教师资源中选派专业教师到相关医药企业顶岗培训、考察交流，并在评优评先、绩效考核、职称晋级评聘等方面给予一定的激励与支持，提高教师向双师型发展的积极性。另一方面要拓宽创新创业教师资源。可以邀请有企业工作经验的先进员工、往届优秀毕业生到学校传经送宝，聘请他们为客座教师，指导学生实践工作。
2．3打造学创平台，加强校企合作
学校要积极与医药企业合作，整合校内现有的优秀资源及企业实训资源，共同构建创新创业平台，实现协同育人的目的。比如，与医药企业合作在校内建设模拟药房和模拟药品库房实训中心，创设药品营销、药学服务工作场景和岗位工作环境，让学生体验工作内容和岗位职责，提高对创新创业的认识。同时安排学生到企业实践基地参与创新项目工程研究，将教学内容延伸到社会，使创新创业与顶岗实习协同发展。学校还可以依托国家政策，与企业合作开展“订单班”人才培养，通过“订单班”考核毕业的学生可以直接留在企业工作。这种模式既实现了学校与企业的互惠互利，又大大调动了学生学习的积极性。
参考文献:
［1］王建筑，毕研平，李菲，等．“互联网+”背景下创新创业教育和药学专业教育融合路径的探究［J］．高校医学教学研究(电子版)，2017(4):29-32．
［2］刘李，缪明星，刘晓东，等．基于创新能力提升的药学开放性实验教学平台研究［J］．药学教育，2014(6):62-65．
［3］汪盈盈．创新人才培养视域下药学专业教学模式改革研究［J］．科技资讯，2017(33):120-122．
作者:金潇枫 单位:福建工贸学校