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[摘要]伴随着医药产业的高速发展和人口老龄化趋势的加深，医药产业日益成为社会关注的焦点，经济社会的发展对医药营销人才的需求与日俱增，对医药营销人才也提出了更高的要求，医学院校肩负着医药营销人才培养的艰巨任务。本文以黑龙江中医药大学为例，研究分析创新创业教育融入专业人才培养的现状及问题，从创新教育和创业教育两个层面构建了创新创业教育融入医药营销专业人才培养的路径，提出将创新创业教育融入医药营销专业教育、思想政治教育以及“第二课堂”活动的探索。
[关键词]创新创业教育；医药营销；人才培养
1创新创业教育融入医药营销专业人才培养的现状及问题
我国中医类院校自2000年开始招收医药营销相关专业，此后，医药营销专业的招生数和在校生人数逐年递增，这为中医药事业发展和壮大提供了坚实的人力资源保障[7]。黑龙江中医药大学（以下简称“我校”）于2009年开设医药营销专业，至今已积累了丰富的教学经验，并不断探索医学院校市场营销专业的人才培养模式。在创新创业教育改革中，医药营销专业进行了大量积极有意义的探索实践，如多次聘请专家论证并修改和调整人才培养方案、多次讨论和思考课程体系的建设、派教师外出学习PBL等教学方法、深入探讨实践课程的内容等。由于医学类院校开设的市场营销专业人才培养定位在复合型和应用型，同时具有交叉学科的特点，以及考虑到在学校整体学科建设发展中的地位，创新创业教育融入医药营销人才培养的实践中仍存在一些问题。
1.1创新创业教育观念滞后
在“双创”的时代背景下，部分高校已经将创新创业教育改革作为“双一流”建设的重要任务，但仍有高校存在教育理念更新滞后的问题[8]。我校医药营销专业的创新创业教育存在顶层设计的短板，其培养目标定位不准确，医药营销专业特点不突出。培养目标与普通高校的市场营销专业相近，没有突显出医药的特色，没有将创新创业教育改革工作融合到人才培养方案中，培养的人才针对性不强。创新创业教育融入医药营销复合型和应用型人才培养应该在强化人才技术应用能力的同时，构建医药营销复合型和应用型人才的知识、能力和素质结构，使得医药营销复合型和应用型人才的培养更具特色、更有竞争力。建立高素质人才培养的长远规划，将“双创”教育全面和全过程融入到医药营销人才培养中。
1.2创新创业教育课程体系不完善
创新创业教育作为综合素养的培养应贯穿于医药营销专业人才培养的整个过程。近年来，部分高校已经开展创新创业系列课程[9-10]。我校的医药营销专业学生的创新创业课程开设较少，仅在大学生创新创业导论、大学生创业基础、就业指导课程中讲授创新创业相关内容，存在创新创业课程与专业课程的融合和衔接不畅问题。创新创业课程建设不够完善、课程内容匮乏、教学方法陈旧，这成为制约创新创业教育融入专业培养的因素。而且部分学生参与双创课程的理念存在偏差，认为创业课程是“做生意”，觉得没有必要学好创业类课程，对课程学习的认知偏差会阻碍学生的学习效果。对于创新创业课程的设置应该聘请专家进行调研和论证，避免以知识普及的形式开展课程，不断研究和深化课程内涵，注重培养具有实践能力的复合型和应用型人才。
1.3创新创业教育实践平台功能薄弱
实践平台的搭建是创新创业教育融入专业人才培养的重要途径。创新创业教育的开展应该以高校为核心，充分发挥主观能动性，高校应积极与政府、企业和社会的相关部门建立联系，汇聚校内外的各种资源，搭建实践平台，促进创新创业教育的持续开展[11]。我校医药营销专业现有的实践平台有医药销售公司、连锁药店、医疗机械销售公司等药品流通企业以及制药企业、三甲医院、社区医院等。一方面，医药营销专业实践依托各类创新创业竞赛、活动和实习，这些实践内容往往局限于“体验式”的“第二课堂”培训，而缺乏具有学科性的实践平台，平台功能的薄弱和衔接深度不够制约了创新创业教育融入医药营销专业培养的过程，影响了创新创业的深度开展和持续开展。另一方面，学校与政府、企业等实践平台未能建立长效合作机制，现有合作模式停留在为企业输送人才、技术和智力支持，而未能有效地将实践平台的资源引入校园，这导致学校和社会资源难以形成合力去推进创新创业教育，难以实现优势互补和多方共赢。
2创新创业教育融入医药营销专业人才培养的路径
我校的人才培养定位是：“培养全面发展，具有国际视野、创新精神和实践能力的中医药专门人才及医药相关人才。”而我校医药营销专业的培养定位是具有国际化视野、创新意识、团队创新精神和实践能力，能在中外医药企事业单位和社会组织从事市场研究、市场营销、营销策划以及营销管理工作的高级复合型和应用型人才。明确和搞懂弄通人才培养目标是确保和保障人才培养质量的前提和基础，研究创新创业教育与专业人才培养目标的融合意在从创新教育和创业教育两个层面进行实践探索（图1）。在创新教育层面：通过对医药营销专业的课程结构进行合理设计和安排，设计了公共基础课程模块、人文素质课程模块、综合素养（网络）课程模块、经济学课程模块、管理学课程模块、医药学模块、专业理论模块、专业技能模块以及任选课模块来对学生进行创新教育。引导学生在课程教育中培养创新创业必备的创新思维方式、发现问题的视角和解决问题的能力[12]。在创业教育层面：通过对医药营销专业学生的课程设计和安排了课程实践模块、课间实习模块、“第二课堂”模块及大学生创新创业实践模块来对学生进行创业教育。帮助学生系统学习创业相关知识与创业必备技能，积极培养学生的创业精神与创业必备素质，帮助学生了解和熟悉创业过程与创业模式并初步掌握相关的创业方法与流程，进而提高和培养学生的自主创业意识与创业成功率。
3创新创业教育融入医药营销专业人才培养的探索
3.1将创新创业教育融入专业教育
以“第一课堂”为切入点，构建理论与实践相结合的培养模式，加快整合“第一课堂”的教育资源，在专业培养中嵌入创新创业教育，拓宽创新创业教育的实施平台[15-16]。在人才培养的过程中应基于经济社会发展和教学实际的客观需要，不断推进创新创业教育改革。我校在医药营销专业培养方案修订过程中增加了创新创业课程和实践学时的课时量，并组织教师对实践内容进行了精心的安排和设计，针对不同年级开设不同层次的创新创业课程，对医药营销专业学生进行创新思维能力培养，激发学生的“双创”意识，以“第一课堂”的专业知识作为依托，积极拓宽学生的思路。引导学生将专业知识与创新创业实践融合起来，实现专业知识教育与创新创业教育的渗透和嵌入。
3.2将创新创业教育融入思想政治教育
创新创业教育和思想政治教育是高校教育的重要组成部分，共同承担着人才培养的重要任务。在新时期下以立德树人为根本，将双创教育融入到思想政治教育是人才培养的有益探索。创新创业教育需要思想政治教育来引导，引导学生形成正确的价值观。同时，思想政治教育也需要创新创业教育作为载体[17-18]。我校的医药营销专业教师积极参与思想政治教育类科研和教学课题，注重课程思政的重要作用，丰富学生的创新创业教育内容，在对学生进行人文关怀的同时，强化了医药营销专业学生的创新思维和创业实践，培养了学生的开拓精神和企业家精神。
3.3将创新创业教育融入“第二课堂”活动
学生通过“第一课堂”的学习获得创新创业的理论知识，培养创新思维和创新个性。在“第二课堂”的实践培养中获取创业方法和创业实践[19-20]。我校医药营销专业的教师积极组织学生参加各类创新创业大赛、各类市场营销大赛以及创新创业实践活动，并成立了大学生创新创业科技园，学生以团队形式组建了工作室，并且对“第二课堂”的学分予以认定，在制度上保障了双创教育的实施，积极营造具有中医药特色的校园“双创”文化。教师组织学生到医药相关企业参观和开展实习活动，并与药企联合举办医药营销实战演练活动，深度实现“校企协同”的育人功能和育人模式，充分发挥“第二课堂”的育人实践和育人效果。
4小结
本文所指“医药营销”专业系市场营销（医药营销）方向，也泛指医学院校的市场营销专业。目前为止，创新创业教育融入医药营销专业人才培养的实践已经取得了一定的成绩，同时在教育的探索中仍存在一些问题，随着国家、学校以及社会等各方面努力和合作的加深，会不断提高医药营销专业人才培养层次和质量。
作者:王秋颖 李宝琴 单位:黑龙江中医药大学人文与管理学院
