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摘要:“大众创业、万众创新”是国家从战略层面为扩大就业、增加居民收入、促进社会公平公正提出的一项重要举措。大学生是创业的主力军，班主任与学生的沟通最为紧密，是学生的人生导师，因此学生创新创业能力的培养离不开班主任的引导。从班主任的角度出发，从大学生创业教育，引导学生加入社团，做好职业生涯规划，鼓励学生参加技能竞赛和创新创业类竞赛，以大创项目和创业园项目进行创业实践等方面着手，培养学生的创新创业能力。
“大众创业、万众创新”是国家从战略层面为扩大就业、增加居民收入、促进社会公平公正提出的一项重要举措，高校应该积极引导、培养创新创业型人才［1］。班主任在班级管理工作中起着不可替代的作用，创新创业教育的实施离不开班主任的引导。本文从班主任的角度出发，探讨促进创新创业教育的有效方法。
一、高度重视大学生的创业教育
高职学生普遍存在创业意识不强的问题。受传统观念的影响，大多数高职学生倾向于毕业后找一份稳定的工作，而不是自主创业［2－3］。学生观念的转变需要进行相关的创业教育。大一新生刚入校时对大学生活还不适应，班主任可以从以下四方面入手。
1．邀请成功创业者介绍创业过程
班主任可以利用晚自习的时间请高年级学生谈谈他们的大学生活，帮助新生了解专业学习的内容以及他们在创业园的创业经历。同时邀请已经毕业的成功创业者为新生讲解他们的创业过程，增强学生的自信心。
2．介绍创业政策和创业课程
班主任给学生介绍大学生创业的相关政策、途径，同时指导学生学习创业类课程。我校(盐城工业职业技术学院)纺织服装学院不仅在选修课程模块开设了创新创业课程，指导学生如何创新创业，建立学生申请专利平台，指导学生如何申请专利，保护知识产权，还在职业核心能力模块开设了32课时的大学生职业生涯规划与就业创业指导课程，大一第一学期主修职业生涯模块，大二第二学期主修就业创业模块。除专门的创业课程外，纺织服装学院还将创新创业教育融入课程设计、毕业设计。如开设了“网店建设与运用”课程，帮助学生掌握网上开店的技能。服装专业“高定手工造花”课程与苏州润吉婚纱礼服设计有限公司合作，聘请企业师傅指导学生设计手工造花，设计的作品一方面可通过企业销售网络进行售卖，另一方面也可利用创业园店铺进行售卖。
3．营造创新创业的班级文化
营造创新创业的班级文化对改变学生的观念非常有必要。班主任在年终综合素质测评中对参加创新创业教育和参与竞赛的学生加素养学分，在班级宿舍张贴创业标语，在学院一楼建立橱窗，展示创业典型，在班级QQ群、微信群宣传创业的政策和文件。班级成立创新创业小组，定期学习创业的相关政策，讨论学生的创业意向，通过营造浓厚的创新创业班级文化，激发学生的创业愿望。
4．抗压能力的培养
当代大学生很多是独生子女，进入大学之前基本没有受到生活的挫折，难以很好面对生活、学习中出现的困难。班主任可在班级选择一名心理委员，班主任和心理委员一起参加学校以及学院组织的心理培训，关注学生在学习和生活中的心理状况，帮助学生疏导心理压力，提高学生的抗压能力。只有这样，学生在面临创业过程中出现的困难、家长的不理解等问题时，才能承受压力，增强创业信心。
二、引导学生积极加入社团，培养学生的创新创业能力
班主任要鼓励学生加入社团，对参加社团的学生加素养学分，对在社团活动中表现突出的学生在综合素质测评中加分，从而提高学生参加社团的积极性。我校的社团主要分为思想研习、文化艺术、素质拓展、体育竞技、学术创新以及实践服务六大类，其中学术创新和实践服务属于专业社团。学生社团按照学校要求将创业教育的内容落实在各种形式的活动中，是实施创业教育重要的“第二课堂”［4］。学校鼓励学生根据需求创办新的社团。如经贸管理学院会计电算化1431班王玮同学大学时参加了瑜伽社，毕业后创立了玮康尼瑜伽·舞蹈工作室，目前已经培训学员近1000人，参加培训的学员给予了高度评价。这些学生创业的成功都离不开他们的社团经历。
三、引导学生进行正确的自我定位，做好职业生涯规划
很多刚进入大学的新生对大学生活不太了解，有的还未从高考的失意中走出来，对于专业以及今后的就业方向都不太清楚。班主任应该帮助学生树立信心，使学生尽快适应大学生活，做好正确的自我定位和职业生涯规划。
1．思想政治教育
班主任可以利用新学期第一次班会时间，告诉学生新生活从现在开始，过去不能代表将来。以本专业的成才典型为例，鼓励学生树立信心，从高考的失意中走出来。企业招聘人才，不仅要求学生掌握专业技能，更看重学生的职业道德和职业操守。班主任结合本专业的特点，给学生讲解职业道德。如我们经常对纺织专业的学生强调在纺织面料染色时不能为降低成本而采用对消费者有害的染料，服装专业的学生不能减少服装加工工艺而降低服装的质量等。
2．专业教育
在大一第一学期，利用晚自习时间安排学生参观实验实训室、学校展览馆，观看往届学生的设计作品，帮助新生了解专科教育和高中教育的区别。请专业负责人到班级讲解目前本专业的培养目标、就业创业前景。在大一第一学期开设“纺织导论”课程，帮助学生了解本专业的基本情况，激发学生的专业兴趣。我校纺织服装学院每年会根据学生要求开放实验室，班主任可积极组织学生参加开放实验室的训练，一方面解决了学生晚自习玩手机的问题，另一方面学生也学到了技能。二级学院可根据实验室的开放情况安排班主任值班，班主任到现场指导学生进行技能训练。
3．认清自我，正确定位
班主任应经常和学生谈心，关心学生的学习和生活，关注学生的思想动态，了解每名学生的特长，鼓励学生积极参加学校组织的各类活动，让学生在活动中展示自我价值。班主任可在召开班级座谈会掌握学生的基本情况后，对学生进行分类培养，对想升学的学生鼓励专升本、专转本，对想创业的学生鼓励参加创业培训，同时邀请成功的学长来分享经验，帮助学生认清自我，正确定位。对目标不明确的学生，班主任要鼓励他们积极参加各项活动，要求班干部团结班级同学，用榜样的力量带动他们。在学习和参加活动的过程中，这些学生慢慢学会和别人沟通，从而发现自己的长处，增强自信心，同时也认识到自身的不足。班主任要引导学生以发展的眼光看待自己，针对自身情况，变劣势为优势，不断提升自己［5］。学生在自我认识的过程中，能够全面地看清自己，从而进行正确定位，不盲目自大。
4．做好职业生涯规划
在我校纺织服装学院的人才培养方案中，大一第一学期开设了“大学生职业生涯规划”课程，学完该课程后，要求每名学生交一份职业生涯规划书。班主任可以从学生的职业生涯规划书中了解到学生的思想动向，和学生探讨就业创业需要的知识、技能和素养，这些知识和技能从哪里学到。在今后的班级工作中可以根据学生的需要有目的地安排学生参加学校的各项活动，从而培养学生就业创业必备的知识、技能和素养。班主任是每个学生的人生导师，要及时答疑解惑，鼓励学生依据职业生涯规划书制定学习计划、学习目标，每一阶段定期总结，针对存在的问题进行讨论，共同探讨解决问题的方法。在班主任的督促下，学生学习的有效性和自觉性将会得到很大的提高。
四、以竞赛为抓手，培养学生的创新创业能力
我校组织的竞赛主要分为两大类，一类是技能竞赛，另一类是创新创业大赛。班主任可以在班级组织团队参加这些竞赛，一方面可以培养学生的团队和吃苦耐劳精神，另一方面也可以培养学生的创新创业能力。
1．以技能竞赛为载体，培养学生的创新能力
除积极参加中国纺织服装教育学会举办的各类技能大赛外，我校纺织服装学院还组织各个专业的技能大赛。班主任应引导学生参加各类技能大赛，对参加大赛获奖的学生在年终综合素质测评中加分，告知学生参加一次比赛能综合运用所学知识，对自己的专业知识和技能的提升有很大的帮助。如学生参加纺织面料设计大赛后，不仅纺织面料的设计能力、上机能力得到了提升，创新能力也得到了提高。我校纺织服装学院邵冬燕和张梦婷同学设计的作品均获得了第九届全国纺织服装类职业院校学生纺织面料设计技能大赛针织面料设计组一等奖，设计的面料申请了外观专利并授权。参加比赛后，学生团队成员的设计能力都得到了提升，他们的毕业设计获得了省级优秀团队奖。
2．以创新创业大赛为载体，培育优秀的创业项目
我校纺织服装学院积极组织学生参加各类创新创业大赛，各班成立了创新团队，安排专业教师参与指导。学生参与的项目有的是学生自己申报的，有的来源于教师的科研项目，也有的是教师和学生在学习的过程中共同发现的。班主任应积极引导学生参加，做好指导教师;同时班主任自己也要带头指导学生参加比赛，在指导的过程中发现问题并积极解决，做好学生的人生导师。在班主任、班干部的带动下和指导教师的努力下，学生的创业热情得到了提升。如班主任周老师鼓励学生申请成为纺织检测中心管理员，学生在协助周老师开展纱线线密度及条干均匀度实验的过程中，发现该实验需要通过YG086型缕纱测长机摇取一定长度的纱线，将纱线剪断进行烘干称重，换算得出纱线线密度指标，条干均匀度测试则需要连续测试30～50(或以上)组线密度值，然后计算其平均差或者均方差，耗时约3小时。在摇纱过程中，纱线有很明显的重叠，导致计长不准，所摇缕纱剪断称重后扭成一团，基本没有什么用途，只能作为废纱处理，造成极大的浪费，实验室垃圾桶里堆满了废纱。学生在与周老师交流的过程中，产生了改变这种检测方法的想法。在周老师的鼓励和指导下，学生开始查阅资料，对本检测项目的市场容量、国内外检测技术现状进行深入研究，力求开发一种纱线无损可回收的线密度及条干均匀度快速检测设备。他们在设计制备新型检测仪器的过程中碰到了很多问题，但是团队成员不怕困难，积极寻求解决问题的方法。在实施的过程中，南通三思机电科技有限公司、江苏天宇检测有限公司等校企合作企业给予了技术和资金的支持，最终他们的项目“基于纤维密度差异的纺织品快速定量分析仪器”参加“挑战杯———彩虹人生”江苏省职业学校创新创效创业大赛，在决赛中荣获一等奖，在全国比赛中荣获特等奖。
五、引导学生积极申报大学生创新创业训
练项目和创业园项目，做好创业实践大学生创新创业训练项目包括创新训练计划项目和创业训练计划项目。创新训练计划项目分为一般项目和校企合作基金项目。创业训练计划项目分为两类:创业训练项目和创业实践项目。班主任给学生详细讲解两种项目类型的特点、项目任务和结题要求，根据学生特点分组，邀请专业教师和企业专家担任导师，指导学生参加不同类别的大创项目。优秀的大创项目推荐进入大学生创业园。项目入园后，指导教师和班主任要定期指导，了解学生的创业情况，在学校政策允许的情况下给予相应的支持，企业指导教师也可以给学生的创业项目寻找赞助，共同培育优秀的创业项目。学生在创业项目和创业园项目的实施和实践过程中，团队合作能力、管理能力、抗压能力以及创新创业能力都得到了提升。
六、结语
在“大众创业、万众创新”的背景下，大学生是创新创业的主力军。班主任与学生的联系、沟通最为紧密，在创新创业教育中发挥着十分重要的作用。班主任可从大学生创业教育、开展社团活动、职业生涯规划、技能竞赛、引导学生积极申报创业园项目等方面着手，培养学生的创新创业能力。
参考文献:
［1］朱卫兵，王晓振，沙猛猛．培养采矿工程专业“双创型”人才的高校班主任工作探讨［J］．煤炭高等教育，2017(7):63－66．
［2］范莹．大学生创业能力培养对策研究［J］．教育教学论坛，2018(7):243－244．
［3］肖艺．大学生创新创业促进就业的措施［J］．农家参谋，2019(4):180．
［4］张玉红．高校学生社团与大学生创业教育的实践探索［J］．教育与职业，2011(4):95－96．
［5］位丽．高校班主任在大学生就业指导工作中的探索与研究［J］．明日风尚，2017(5):229.
作者:陈玲敏 陈燕 周荣梅 陈洁 单位:盐城工业职业技术学院
