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摘要：传统的创新创业教育模式难以引起学生的学习兴趣，教学效果不理想，很难达到教学目的。“互联网+”的出现为创新创业教育模式提供了新方向、新载体。本文从搭建线上理论教育平台、创建虚拟实践场景、营造创业氛围、打造全方面服务和建立创业智慧库等方面为创新创业教育研究提供了更加宽广的研究方式。
关键词：互联网+；创新创业；教育模式
传统的创新创业教育模式具有教育教学内容与形式单一、师资专业化水平弱、教育理念落后等缺点，无法引起学生的学习兴趣，教学效果不理想，很难达到教学目的，种种弊端已经成为高校创新创业教育发展的瓶颈。由此可见，传统的教育模式已经很难满足当前的教育需求，故而积极革新创新创业教育模式，成为当前高校创新创业教育的重中之重。“互联网+”的出现为创新创业教育模式提供了新方向、新载体，优质教学资源共享、触手可得的学习体验、教育影响力等优势是传统教育模式无法比拟的。在“互联网+”的背景下，高校如何抓住机遇，借助互联网平台，改革创新创业教育模式，将创新创业教育提升到一个新的高度，培养出更多创新型创业人才，是一个值得研究的方向。因此，依托互联网平台实现对创新创业教育资源的整合与共享，能够满足学生新时代的学习需求，为大学生创新创业提供专业化的服务与支持。新形势下，构建“互联网+创新创业”的教育模式已成为高校创新创业教育的新趋势。
一、高校创新创业教育模式存在的问题
创新创业教育虽然已经得到高校的重视，但是目前我国仍然处于起步阶段，教育模式、师资队伍、课程体系等方面远远不能满足高速发展的社会需求，缺少系统化的理论体系和实用性强的实践环节。
（一）教学内容与形式单一，难以引起学习兴趣
多数高校已将创新创业教育纳入人才培养方案，添加到教学体系当中，利用传统的教学模式开展指导。开设的创新创业课程局限于基础理论，缺少法律、案例、市场、营销等实践方面的知识，而且教师侧重于课堂理论授课，形式多以课堂教学为主，缺乏实际操作平台，没有创新创业技能的训练，教学内容的单一和枯燥的课堂理论教学，让学生很难获得实实在在的创新创业能力。在此基础上，想要启发学生，激发他们的创新创业热情，培养学生的创业意识和兴趣，难上加难。最后，创新创业课程往往演变成为了完成教学任务，获得学分。整个教学过程并没有帮助学生树立创新创业意识、萌发创新创业兴趣、培养创新创业精神，违背了当初设立该课程的初衷。
（二）师资专业化水平弱，无法满足教学需求
当下，高校都组建了创新创业教师队伍，虽然数量上都很充沛，但多数都是兼职的创新创业教师，基本是思政辅导员、就业指导教师、专业教师等承担，具备高水准的创新创业导师凤毛麟角。加之，这支师资队伍本身就承担着很多繁重的工作任务，因此，从时间和精力上都很难保证创新创业的教学效果。
（三）思想认识未到位，教学效果不理想
为了培养大学生的创新创业能力，国务院和教育部先后出台了若干文件，对高校的创新创业教育不断提出新要求，在国家的统一部署和教育部的要求下，高校纷纷将创新创业教育加入到人才培养方案中，开设了创新创业课程。然而，高校的创新创业意识并没有随着课程的开设而树立起来，思想认识依旧停留在原地，仅把创新创业教育当成就业指导课程的附带内容，投入财力与人力不足。
二、“互联网+”背景下创新创业教育模式构建
（一）整合课程资源，搭建线上理论教育平台
以线上理论教育平台为基础，整合国内外知名在线课程资源，按照学生需求，挑选优秀创新创业作品，打磨成系列精品课程。这样一来，学习范围得以拓宽，优秀师资也能集中起来，学生可以不受时间、空间的限制，随时随地自由选择感兴趣的课程进行反复学习，促进了学生的学习兴趣，提高了学习效率。邀请企业人士、知名创业达人来校召开经验分享报告会，是创新创业教育中常见的方法，活动效果通常都很好，也深受学生的喜欢。但是，同时也存在一些弊端，一所高校要长期邀请到知名人士来校召开报告会，其实是件非常困难的事，成本也很高，即使邀请来，往往受场地和时间的限制，能够参与的学生数量也有限，这也是报告会面临的瓶颈。线上平台这时就可以发挥巨大的作用，整合各大高校开展的创新创业分享报告会，将其视频上传到教育平台，这样，学校不但节约了大量的人力、物力和财力，学生也可以随时找到自己喜欢的创业达人，听取报告，学习效果事半功倍。
（二）模拟创业流程，创建虚拟实践场景
在创新创业教育过程中，实践环节一直都受到重视。目前，高校创新创业实践形式主要有创客空间、众创空间、孵化基地和竞赛等。这些形式，成本高，参与的学生人数受限，大面积推广较有难度。依托创新创业线上平台，打造虚拟创业场景，在里面仿真创业的流程。学生在这个虚拟的场景中，可以通过游戏的形式，体验创业的整个过程，模拟运作公司，熟悉创业的每一个环节。通过模拟操作，创业成功，能够激发学生的创业兴趣和热情；即使创业失败，学生也将受益匪浅，可以找出自身的不足，明白创业者应该具备的能力。
（三）营造创业氛围，利用互联网平台培养创新意识
目前，很多高校的学生参加创新创业课程学习，通常是为了修满学分，这样的现象非常普遍，学生的创业意识并不强。为加强创新创业实践，高校也纷纷开展了各种各样的创新创业比赛，可惜学生参与率不高，一个比赛下来，滥竽充数的很多，优秀作品凤毛麟角。从这些可以折射出学生创业意识淡薄，校园内的创业氛围不浓厚，宣传力度不足。高校可以通过学校网站、微信公众号、微博、QQ空间等互联网平台加强创新创业宣传，开辟创新创业专栏。通过互联网平台开展创新思维训练活动，每天思维训练题，并且进行排名，排名靠前的学生都会获得相应素质分。这样，可以吸引更多的学生加入到创新思维训练中来，在每日的训练中，慢慢启发学生的创新意识。同时，利用创新创业专栏，每天推送创业成功人士传记、校友创业成功案例、创业视频、创业政策等相关内容，潜移默化的培养学生的创新意识，激发学生的创业热情，营造良好的创业氛围。
（四）打造全方位服务，为创新创业保驾护航
大学生创业初期，通常对创业的政策、工商税务、财务管理、经营管理、法律法规等内容十分陌生，不知道如何应对这些事务，往往走了许多冤枉路也不一定能处理好这些事情。因此，学生创业的积极性被打击了不少，甚至会半途而废，十分可惜。高校也设立了专门的创新创业部门，但是多数是线下的，由于时间地点的限制，不能及时地帮助创业学生解决难题。
（五）建立创业智慧库，锻造创新创业精品项目
学生创新创业能力的培养，缺少不了实践教学。各类创业大赛就是最好的锻炼平台，高校可以定期开展创新创业竞赛活动，鼓励学生利用业余时间准备比赛，将所学的理论与实践相结合。通过比赛，选拔有潜力的创业项目，纳入到智慧库，通过QQ、微信等互联网手段，建立一个高校创新创业学生的互动平台。创业指导教师可以在平台上给予指导建议，创新创业学生之间也可以相互鼓励、相互分享、共同进步，培养创新思维、提高创新技能，不断完善创业项目，锻造创新创业精品项目。综上所说，“互联网+”的出现为创新创业教育模式提供了新方向、新载体，优质教学资源共享、触手可得的学习体验、教育影响力等优势是传统教育模式无法比拟的。高校构建“互联网+创新创业教育”模式，既顺应了时代和信息化的发展，又弥补了传统创新创业教育的缺陷。本文从搭建线上理论教育平台、创建虚拟实践场景、营造创业氛围、打造全方面服务和建立创业智慧库等方面介绍了“互联网+”背景下创新创业教育模式构建。新的模式将为创新创业教育研究提供更加宽广的研究方式，繁荣创新创业教育研究领域，推陈出新，丰富创新创业教育理论体系，进而也可以为高校思想政治教育研究的创新提供借鉴。
参考文献：
[1]张小锋.“互联网+”背景下高职生就业创业能力的培养[J].教育与职业，2017（6）：75-78.
[2]滕智源.“互联网+”视角下“三个整合”创新创业教育模式的构建[J].教育与职业，2016（9）：86-88.
作者:徐敏 单位:南京交通职业技术学院
