前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校创业教育服务平台建设探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：搭建高校创业教育平台是为在校学生树立正确创业理念的合理途径，同时也是满足学生对创业知识的渴求。“三全育人”理念与高校创业教育平台建设相辅相依，如何借鉴“三全育人”思想、全方位、多层次布局高校创业平台建设是本文研究的重点。
关键词：三全育人；高校；创业教育；平台建设；融合路径
近年来，随着社会发展呈现出多元化态势，高校毕业生在择业方面有了更多的选择，不乏许多走上创业道路的毕业生。在国家提倡“大众创业万众创新”的背景下，作为肩负培养国家领军人才使命的高等院校，更应主动为在校学生提供创业教育相关内容。“三全育人”作为一种涵盖学生所有主流教育方式的育人模式，在此基础上增加创业教育内容，必然在引导学生创业思想，增长学生创业见识方面起到关键作用。多年的理论研究及大量的社会实践已初步建立起“三全育人”模式，将“三全育人”模式与创业平台更好的相融合，是一个值得探索的话题。
一、“三全育人”模式下搭建创业教育服务平台的应然之举
1、搭建创业教育服务平台是强化创业教育的基础
（1）创业教育服务队伍亟需充实
高校内能够拥有专业创业教育团队的少之又少，面对不同行业、不同创业项目，组建一支拥有丰富创业经验的服务团队可以说并不现实。另外从目前鼓励高校科研教师创业，实现从实验室到工厂，从产品到商品的跨越，相信还会有更多的教师愿意尝试创业，创业教育团队的服务目标将不仅仅是初出茅庐的学生，还有在一线教师岗位、实验室奋斗多年的青年才俊，需要满足多层次人才的创业需求，就更需要充实服务队伍，帮助创业者克服困难。
（2）创业教育服务内容有待完善
创业项目五花八门，创业道路也有诸多分岔路，通向成功的道路不止一条，那么该如何规划创业教育的服务内容？对于想要走上创业之路的高校学生和老师来说，主动成为他们最大的优势，主动去了解，主动去观摩，主动去请教，可以说在强烈的愿望下，他们所需要的服务都是具有极强的针对性，并且他们会自主的解决问题。创业教育服务的内容还需要针对于有一点创业意愿的一类人，这类人还需要教师引导，树立正确的创业思维，坚定创业理念。创业教育服务内容不仅要根据政策形势变化，及时提供真实、详细的创业指导，同时还要能够积极引导学生、教师的创业兴趣，帮助他们确立创业信念。
（3）创业教育服务方向尚需拓展
对于90年代的中国人来说互联网是个新兴事物，而在互联网的带动下，金融、消费、物流等领域有了翻天覆地的变化。在新兴领域内的创新面临着不可预知的挑战，而在传统行业中创业面临的风险也不可小觑。很多人形容创立一家公司就像抚养一个孩童，从懵懂无知到走向正轨，这其中所隐藏的危险不知凡几，选择创业的方向对创业者来说是实践理想的第一步，在教育服务方面需要不断更新行业信息，拓展创业方向。
2、创新创业教育服务平台是发展创业教育的必由之路
（1）时代变化推动创业教育服务平台
伴随着科技更迭的迅猛发展，以及世界各国发展程度不一，呈现出多极化的发展倾向。从共享单车的普及，到扫码支付的日渐寻常，中国对新鲜事物的接受能力已远超想象，未来还将有更多的推陈出新。要把握时代的变化，必须随之改变，走在前沿。创业教育服务平台需要及时把握世界变化动向，为创业者提供最新行业信息，拓宽创业者选择行业的思维。平台还需掌握政策信息，跟进相关行业发展动态，为创业者申请各项政策扶持做足准备，解释相关条款规定。
（2）科研水平提升推动创业教育服务平台
从实验室到工厂，将产品变为商品，这是科学技术成果转化中最为关键，同时也是最难实现的一环。不断完善创业教育服务平台，就是为了能够使更多的科研产品走出实验室，用市场衡量产品价值，让科研成果获得更多民众认可。创业教育服务平台的发展要敏锐的探寻为世界带来变革的创新发现，鼓励创业者抓住机遇，大胆实践。科研水平的进步是衡量高校研究成果的重要指标，而科研成果的转化率则是推进国家发展的重要标志，创业教育服务平台建设也将在提升科研成果转化率方面作出更大的贡献。
（3）行业适应性推动创业教育服务平台
行业内的大发展，往往与社会进步密不可分，世界范围的大变革、大跨越对行业的影响程度不同，对行业未来发展方向也会有一定改变。创业教育服务平台应当密切联系相关行业，把握行业动态，为创业者提供准确的指导服务。对于还未走入工作岗位的在校大学生而言，人生观、价值观尚处于不成熟时期，容易受到外界影响，尤其是对于没有收入，没有独立生活经验的在校大学生来说，必须让他们清醒的意识到创业的风险及相关财务知识。
二、“三全育人”模式与创业教育服务平台的融合研究可行性
1、“三全育人”模式包涵要素与创业教育服务平台需求一致
（1）多样化人才参与
“三全育人”模式倡导全员育人，指的是学校、学生、家庭、社会都参与其中的育人机制，对于在校大学生来说，学校内的老师还包括专业课程教师、辅导员、班主任及学校领导、实验室技术指导人员等。大学生的校内生活都与教师有着密切的联系，教师不仅关心学生的思想政治教育，还需要启发学生对创业的热情，科研上的创新有可能就意味着一个创业的好点子，进而转化为社会发展的推动力。
（2）全过程参与
在“三全育人”模式中，全过程指的是学生从入校开始，直到毕业离校期间，无论是在校完成规定课业还是假期归家，学生的德行教育一刻都没有停歇。而对于创业者来说，创业思维的培养不分时间、地域。目前大多数在校生的生活来源仍依托于父母，选择创业时的启动资金可能也会源于父母的积蓄，是否能够在创业初期取得家庭的支持至关重要。
（3）多层次全方位参与
“三全育人”模式将思想政治教育贯穿于课内教学、实习实践以及学科比赛、志愿服务等相关活动中，强化对学生的德育培养[3]。除了具有强烈创业意愿的人之外，多数人还处于观望状态，相较于择业、就业，创业的风险要高出许多，踏上创业之路必须要有坚定的信念，在课堂内外、社会实践中要牢固树立创业理念，培养学生创业思维。
2、“三全育人”模式建设理念与创业教育服务平台目标一致
（1）遵循成才固有规律
新时代成长起来的年轻人，可以更加容易感受到时代的发展趋势，接触到社会发展的前沿，思想更为活跃。“三全育人”模式下，尽可能地集中更多资源，延展时间期限为充分尊重学生成长规律。在创业过程中，想要获得成功也离不开对机遇的把握，对理想信念的坚持，面对生活要淡而处之的态度，尽有自身发展规律。想要管窥希望曙光，必先遵循其内在规律，待机遇出现，才能获得成功。
（2）以立德树人为第一任务
无论是在日常教学还是踏上创业之路，德育始终为第一任务。课外积极开展志愿服务，将美育、德育纳入考核之中，都是以立德树人为目标。大学学习强调学生自主，即便是在校园，学生独处的时间仍是多数，脱离他人视线，才更能看得清本心。创业作为学生的自主选择，整体过程都以学生个人意志为主导，为个人创业项目负责。如若出现偏差不仅个人将受到指责，更有可能危害社会，触犯法律。德育于心，立人之本，创业道路漫长，秉持为社会发展作贡献，坚持以德为本。
（3）追求实现个人与社会的价值目标
“三全育人”模式在引导学生以正确的方式实现个人价值，鼓励将个人价值与社会价值相统一，通过全方位、多层次、系统化的培养方式，帮助在校大学生树立正确的人生观、世界观，最大化实现个人理想价值。创业教育服务平台从创业者初步具有创业意向开始，进行积极主动地接触，全方面讲解创业期间所享受的各种利好政策，妥善帮助创业者渡过创业初期的迷惘。引导创业者在创业中寻求个人价值与社会价值的结合点，促进社会变革发展。
三、“三全育人”模式与创业教育服务平台的融合路径探究
1、强化高校社团活动与创业教育服务平台融合
高校社团的创建都是基于三大基础条件，一是学生本身的兴趣爱好，无论与专业是否相关，社团的参与者都是在浓厚的兴趣驱动下丰富校园生活的选择，都具有极强的主动性。从兴趣中挖掘创业项目，对学生来说相对较为容易。二是符合社会发展的实际情况，可以说社团活动作为一种课业之外的拓展内容，既是一种对学习内容的补充，又是紧跟时展的灵活小课堂。在校学生通过社团活动，可以把握时展过程中接触社会新鲜事物，通过与自身所长融会贯通。三是学校具备充分的指导能力，一般来说，社团活动都配有专业指导老师，指导老师在同社团学生开展活动的过程中，为学生树立创业思维。在“三全育人”模式的指导下，全员育人其中就包括学校为社团配备的专业指导老师，同时社团指导老师作为学生创业教育服务平台的重要服务队伍成员之一，不仅要具备良好的专业指导素养，还需加强对孵化创业项目的指导能力。从全方位育人的角度来说，社团作为由志同道合的学生们自发形成的组织，自主能力较强是其鲜明优势，全方位、多层次为学生提供创业教育指导，着力培养学生对创业的热情。全过程育人涵盖了自学生入校到经历四年学习直至毕业离开学校，随着时代的发展，入学教育与毕业教育已不能满足学生适应社会的需求，必须充分利用在校学习的各个阶段融入创业教育，将创业教育贯穿全过程。伴随着人工智能在日常生活中应用越来越频繁，社会进程的脚步不断加快，对于职业岗位的需求更新愈加频繁，高等学府在制定对学生的培养方案时必然要顾虑社会需求，依据社会发展，适当调整培养目标是高等院校的应尽职责。同时对于初入大学校园的学生来说，还存在着大量保守思维，认为完成大学学业就直接找工作，并没有创业意识。从培养创业意识到完成创业项目的孵化，需要一个循序渐进的过程，将创业教育服务融入“三全育人”模式，在教导立德育人的同时引导学生了解创业，树立创业意识。
2、在创业教育服务平台指导下树立科研成果转化意识
高校一直是推动国家科研力量向前发展的重要力量，每年的科研成果数量亦是非常可观，但是科研成果转化率却较低，研究出来的新材料、新产品受困于实验室，并不能接触市场，得到社会认可。要想转变这样的局面，重要的是为科研教师树立创业观念。近年来，各个省份为鼓励科研成果向市场转化制定了很多优惠政策，在这一大的背景下，创业教育服务平台需要跟进对科研教师的服务，首先即是需要向高校科研人员宣讲相关优惠政策，让教师逐渐树立起创业意识。尤其是在确立新的科研项目之时，将市场需求列入考虑范围之内。其次教师作为学生的引路人，帮助学生建立创业思维至关重要，在各学科教师、辅导员的影响之下，逐步让学生建立起创业思维。创业思维的建立需遵循一定的规律，教育内容呈现梯度逐步进阶。在学生大一时通过创业课程的学习，让学生意识到在完成学业之后，不仅可以选择就业，还能够自主创业。大二时可以接触到相关扶持政策，系统的学习到筹资、财务等必须具备的知识，同时在进行专业课学习过程中，培养学生寻找创业项目的能力。升到大三之后，有条件的学校能够尽量安排教授撰写创业项目计划书等有关材料，争取每位同学都可以独立完成一份创业项目计划书。到了大四临近毕业，学校在举行企业宣讲会的同时，可以积极安排1~2场创业成功人士的演讲，宣传个人创业经验，为选择创业的学弟学妹们加油鼓劲。
3、拓宽创业教育服务平台队伍建设
推动创业项目孵化，离不开相关政策的扶持，对政策的正确理解和运用关系到创业是否能够成功孵化，需要提高教师对政策的了解，同时也可以邀请熟识政策的业内人士到学校内开展讲座，系统介绍政策扶持情况，尽可能减轻学生或老师对创业的疑虑或负担。除了能够拥有配套政策的支持，创业之路如果想要走得更加长远，还需要财务、管理等多方面知识构成，针对不同的经营模式之下，所需求的知识不同，对创业教育服务平台的服务队伍建设提出了更高的要求。“三全育人”模式下的全员育人即要求专业教师负有对学生进行道德教务义务，创业教育服务平台引进全员育人机制，进一步提升各类专业教师对创业方面的知识，以便更好的服务于学生。创业教育服务队伍的建设事实上是向不同的方向发展，可以说对教师的要求更多了，肩上的责任也更大。当下社会由于创业意识尚未普及，高校教师作为在校大学生专业学习的领路人，要积极启发学生的创业思路，评估学生的创业项目，对有可能成功孵化的创业项目，要及时发现，给予创业指导。学生在创业过程中如果遇到了的难题，教师要积极引导学生求助他人，得到正确的回答。
四、结语
目前创业教育在高校的发展情况并不乐观，虽然近年来科研成果的转化率较以往来说高很多，但是仍然还有更大的发展空间，创业教育服务平台的建设，能够帮助更多的科研成果转化，实现从实验室到市场，从产品变为商品的飞跃，将“三全育人”模式与创业教育服务平台融合，借助“三全育人”的优势，推广创业教育服务平台，让创业的观念深入人心。
参考文献：
[1]张文风.对高校“三全育人”的若干思考[J].学校党建与思想教育,2018，(04).
[2]黄兆信.推动我国高校创新创业教育转型发展[J].中国高等教育,2017，(07).
[3]许栋.论全员、全过程和全方位的“立德修身”德育系统工程[J].教育与职业,2014，(02).
[4]蒋广学.“全环境育人”理念的阐释与思想政治教育的时代创新[J].学校党建与思想教育,2015，(07).
[5]王占仁.中国高校创新创业教育的基本原则论析[J].高校教育管理,2017,(03).
[6]经卫国,朱爱胜.国外高校创业教育的现状、趋势及启示[J].黑龙江高教研究,2017，(02).
作者:李晗杰 宋歌 单位:中国矿业大学
