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摘要：卓越教师是教学质量的保证，是学生获得持续发展能力的导师。优秀教师具有较高的综合素质，具备较高的职业能力，学习能力和审辩能力；具有创新精神，有自己创造性的、独特的见解，并运用于教育与教学。教师的创新能力对教育教学质量起着重要作用和影响，并与学生素质的发展和提高密切相关。创新创业教育是一种新型的教育理念和教育实践，是培养学生适应社会经济变化和发展要求的高水平能力。师范院校应重视学生创新力的培养，加强双创教育的课程和教师队伍建设，建立完善的保障机制，这有利于改革师范院校人才培养模式，有利于培养卓越教师，有利于造就具有创新思维和能力的学生，为创新型国家建设提供高素质的人才。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师肩负着传播知识，思想和观念的使命，肩负着塑造灵魂的重担。教师的任务不仅仅是教学，还要能够适应快速变化发展的课程和教学技术，因此追求卓越不仅成为社会对教师的要求，而且也是教师必须提升的自我素养。2018年9月，教育部了《教育部关于实施优秀教师培训计划2.0的意见》（以下简称《意见》）。在《意见》中指出，要培养一批专业“基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专业化创新型”的[1]教师，这对师范院校的毕业生提出了更高的要求。师范院校培养的教师，既要具有扎实的教育教学知识和能力，又要具备创新的审辩思维和担当意识，在教学中善于突破，敢于创新，且具备较高的综合素质和学习能力。
一、师范院校中培养未来卓越教师的重要性
（一）卓越教师的基本素质
从《意见》中可以看出，优秀教师必须具备五个品质：教育情怀、专业基础、创新能力、教育能力和终身学习能力。这些方面构成了教师的综合素质和成为卓越教师的必要能力。创新能力在整体素质中尤为重要。创新可以使国家进步，创新精神和创新意识成为学生素质教育的重点，也是当代教师必须具备的专业素质之一。具有创新精神的教师，善于发现社会生活中的新事物和科学研究中的新成果，并对此有自己创造性的独特见解，并用于教育教学，激发学生的主动性和积极性，引导学生思考，培养学生的独立思考能力、问题发现能力和创新思维能力。
（二）卓越教师培养的重要性
研究表明，教师的个人素质在学生表现差异中起着重要作用。由优秀教师授课的学生比那些被平庸或令人不满意的老师所教的学生表现出色。因此，许多国家如澳大利亚、荷兰、法国、芬兰和美国以前的教学重点仅仅是获得足够的师资，现在教育政策的中心则转为确保教师素质[2]。有学者在研究中指出，优秀教师把教学放在第一位，通过思考策略和创新的方法来精心设计他们的课程，并拥有高质量的教学绩效[3]14-23。但是优秀教师的职责不仅限于课堂教学，优秀的教师与其他教师相比，更注重专业发展[4]5-14。为了适应日益增长的教学工作的需要，优秀的教师会主动制定日常计划来实现他们的目标。Robbs和Broyles发现优秀教师将实践作为日常生活的一部分进行反思，以确保不断提高他们的教学技能[4]5-14。
二、开展创新创业教育的目的
新的经济和社会范式给广大人民带来了新的机遇，同时也提出了新的挑战。各类竞争越来越激烈，创新和差异化因素在经济和社会发展中显得越来越重要。因此，人们必须增强创业方面的技能，这是在这种新的社会经济形势下确保成功的必要条件。年轻人面临新的机遇和挑战，必须激发他们的创造力和创新能力。因此，提高学生的创新意识和创业精神是实现这一目标的关键一步。学生的创新能力和创业能力在双创课程中主要通过意识层面和实践层面培养和提高。在意识层面，将培养学生的创新素质，如意识、精神、思维和创造力，从而培养创新人才。在实践方面，主要实施创业教育，即开展培养学生的创业意识，素质和创业技能的教育活动，并教会学生如何适应社会生存，提高他们的综合能力和自我就业能力。双创教育的核心是培养大学生的创新力和创业力，并不断引导高校更新教育理念，对人才培养模式、教育内容和教学方法进行改革，紧密结合人才培养、科研和社会服务这几方面的工作，改变以往强调知识转移的做法和观念，变得更加注重培养学生能力和素质，从而不断提高人才培养质量[5]。创新和创业教育是一种新型的教育理念和教育实践，不同于传统的知识转移教育，更在于培养学生的综合素质和能力，以适应不断发展变化的社会经济。
三、师范院校开展创新创业教育的意义
师范院校的创新创业教育可以提高未来教师评估和管理风险的能力，为他们提供应对社会变化的技能，让他们具备创造力和适应能力。师范院校开展的创新创业教育，不仅仅是为了提高师范生的创新意识和思维，以及创业的能力，更是希望这些未来的教师不仅自身具备创新力和创业力，并且能够将这种精神和能力通过教育和教学传递给学生，成为一名卓越的教师和教育家。教育部在《关于促进高校创新和创业教育的意见》中明确指出，创新创业教育是一种适应经济社会和国家发展战略的教学理念和模式。[6]因此，在师范院校开展创新创业教育符合人才培养的需求，是提高未来教师教育教学能力和社会适应能力的必要手段。为了让下一代具备创新和创业的能力，教师必须具备创新和创业的教育理念和知识。同时，在就业情况日益严峻的今天，师范院校的学生在未来的就业中不仅仅只从事中小学幼儿园等教师工作，也有可能创办培训机构或创办其他类型的企业，因此师范院校也要关注师范生的创业意识和适应地域的就业能力的培养。[7]48-52增强师范学生对创业能力的重视，同时在课程中增加创业知识的学习，有助于他们理解创业的内涵，培养创业精神，提高专业创新的基本素质，从而有利于毕业后的创业或在教师岗位上的创新。[7]48-52因此，重视师范院校学生的创业教育，不仅有利于卓越教师的培养，而且有利于下一代的创新创业，同时有助于拓宽师范专业学生的就业途径。
四、师范院校中创新创业教育的具体措施
（一）提高师范院校学生创新意识和创业意识
师范院校培养的是未来的教师，担负着几代人的培养重任。师范院校创新创业教育应有其普遍性和特殊性，既与一般院校的创新创业相同，又要有其自身的特点。创新和创业教育不是孤立存在的，而是多层次教育的有机结合和整合。由于专业面狭窄和就业渠道不宽，师范院校的学生主要以教师为就业方向，因此很多师范生认为创新创业教育和自己没什么关系，认为这种教育是为了培养企业家，与自己将来的职业相关性小。这是师范生对创新创业教育的误解。徐小洲教授指出，大学生创业不仅限于创办企业，还应包括内创业。内创业是指以创业的精神和能力推动事业的发展。任何人从事任何工作均具有无限的创业空间，均需要创业精神解决生存与发展问题。[8]对师范生开展创新创业教育的目的不是为了培养企业家，而是要让师范院校的学生能用创业的精神来推动教育事业的发展，在未来的工作中能以“教育中的创业精神”去从事教育教学工作。。
（二）加强创新创业教育课程建设
课程是人才培养的核心和关键，因此在开展双创教育过程中，应始终秉承“创新与教学融合，创业与专业融合”的理念。师范院校应结合自身的学校定位和人才培养模式，将创新创业教育纳入人才培养的全过程，锻炼和培养学生的创新思维、创新意识和创业能力。在理论教学的基础上结合实践，通过案例分析和模拟创业沙龙活动，引导师范专业学生针对自身的专业特色和未来面向设计创新型课程，例如，将“互联网+教育”模式用于开发在线学习课程，增强学生的教学设计和营销推广能力。跨专业跨年级组建创新创业学习小组和团队，开展各种创新和创业竞赛，激发学生的积极性和创造力，促使学生跳出传统思维，以创新思维看待教育和教学。同时，在校内开设企业家讲坛，邀请有创业经验的企业家，尤其是教育领域的创业型企业家入校讲座，使学生有机会与企业家近距离交流和互动。师范院校的创新和创业课程并不是独立于专业课程之外的，而应与学科教育、专业教育有机结合，与创业实践无缝对接。
（三）加强教师队伍的创新和创业教育
要使未来的学生具备创新思维和创业技能，卓越的教师就必须了解如何培养学生各方面的素养，如善于理财、有胆识、有韧性和自制力，能够管理好自己的情绪，懂得如何与人交往。在师范院校的创新创业教育中必须有意识地培养师范生这方面的素质，她们才能在未来的教育教学过程中把这些品质和能力传递给下一代。因此，师范院校的创新教育和创业教育尤为重要。在全校范围内选拔具备创新思维、对创新创业教育有兴趣的教师，通过集中培训和个别指导，提高这些教师的创新创业教育水平和能力。与校外优秀企业深度校企合作，充分利用企业资源，让授课教师全程参与企业项目，与企业共同研发创新创业课程，有利于提高教师相关行业的实践水平，增强他们的创新力和创业力。除了培养校内的创新创业教师团队，还要注意“外引”，充分利用校友资源，组建融合校内、校外和校友为一体的创新创业导师群体。在双创教育的教师队伍建设中，师范院校要善于利用现有条件，优化人才梯队，一方面吸收一批既有创业经验又有学术背景的人士参与双创教育的教学与科研工作；另一方面，通过开展专题培训、政策指导、教师创业竞赛等，提高教师的创业素养和能力，让教师会创业之后，再选拔一批优秀的教师教创业。教师创业竞赛不仅有利于优秀的双创教师的选拔，也有利于教师教学和科研成果的转化。
（四）完善创新创业教育保障机制
为确保创新和创业教育的长期性和有效性，师范院校必须建立长效的保障机制，在人力、财力和物力等方面予以支持。建立专门的教育机构，承担全校双创教育课程建设，开展各种有关创新和创业教育的活动；出台相关的激励政策，鼓励教师积极开展创新和创业教育研究；在职称评聘方面加入创新创业教育相关要求，激励广大教师积极主动地将专业教育与双创教育相结合，进行深入的研究和探索；充分利用现有条件搭建创新创业平台，在校内设立专门的创业园区、创客空间等场所，在校外建立创业教育实践基地，供有创业意向的老师和学生进行创业实践；加大对创新和创业教育的投入，为创业的教师和学生提供更充分的保障，如增加经费，用于创业教育、日常管理、创新创业项目申报和孵化基金等；充分争取国家优惠政策，支持学生创业，通过多种渠道确保双创教育的顺利开展。
五、结语
师范院校的创新创业教育不仅有利于改革师范院校的人才培养模式，有利于培养卓越教师，更是有利于造就具有创新思维和能力的几代学生，为创新型国家的建设提供高素质人才。师范院校要利用自身的优势和办学特色，做好创新创业教育，培养出更多高素质、专业化和创新型的卓越教师。
作者:童敏君 单位:闽江师范高等专科学校 澳门城市大学