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摘要：随着社会的不断发展，对大学生的综合素质和能力也提出更高的要求。项目驱动模式下大学生创新创业教育还存在教学方式单一、忽略学生主体地位、缺乏项目研究条件等问题，基于此，本文根据相关问题，提出项目驱动模式下大学生创新创业教育改革策略。
关键词：项目驱动模式；大学生；创新创业
一、引言
在当前大学生创新创业教育中，受传统教学观念影响，很多学校和教师未对大学生创新创业教育与手段进行革新和转变，在一定程度上影响学生全面发展。因此，在项目驱动模式下，改革大学生创新创业教育模式是有必要的，有利于提高高校教学质量与水平。
二、大学生创新创业教育的意义
（一）有利于深化教育改革
在素质教育背景下，越来越注重对大学生创新创业的教育。通过对学生创新创业的教育，有利于深化教育改革，促进学生全面发展。而且在新时代背景下，学生就业压力越来越大，对高校的教育改革也提出了更高的要求，需要高校积极调整教育方式，以促进学生全面发展为目标，培养出符合社会需求的创新型人才。高校开展大学生创新创业教育，有利于提高学生创业素质，增加创业经验，对进一步深化高校的素质教育改革有着重要的意义。此外，大学生创业素质的培养，符合当前时代进步的需求，从而使高校为社会培养出更多创新型人才。
（二）提升大学生综合素养
在新课改以及素质教育不断推动过程中，开展大学生创新创业教育，不仅有利于深化大学教育改革，也有利于提升学生创新思维和创新能力。学生在创新创业教育过程中，不断积累相关知识和技能，进而更好地将理论知识应用到实践操作中。而且创新创业教育对培育高校人才有着重要的意义。在传统的教学中，注重对学生基础知识的教学，而忽略对学生实践能力的培养，但通过大学生创新创业教育，也能在一定程度上锻炼学生创新能力，从而全面提高大学生综合素质和能力，促进学生全面发展。
（三）有助于促进社会就业
在大学教学中对学生进行创新创业教育，有利于增强学生正确的道德观念，不断积累和丰富创业经验，进而为学生日后的创业奠定良好基础。培养大学生的创新创业素质，符合当前新时代的发展趋势，响应国家政策的号召。对学生创新创业的教育，能为大学生创业提供多元化的渠道，同时，也能在最大程度上促进社会就业。此外，对大学生创新创业素质和能力的培养，有利于激发大学生的主观能动性，不断发挥创业的最大潜能，满足学生自身可持续发展的需要，从而在将来创业过程中为社会提供更多的就业岗位。
三、项目驱动模式下大学生创新创业教育存在的问题
（一）教育方式单一
在项目驱动模式下，还存在教学方式过于单一的问题，很多教师和学校注重对学生理论知识的讲解，而忽略对学生创新创业实践项目的培养，并且缺乏对学生自主研究性学习的指导。不仅很难调动学生学习积极性和主动性，同时，也使高校对大学生创新创业的教育效果不理想。另外，在当前大学生创新创业教育中，很多教师的教学观念和理念还有待提升，缺乏对学生创新创业教育内容的革新和丰富，也造成项目驱动模式下，大学生创新创业教育缺乏系统性和完整性。而且很多学校缺乏创新创业的实践教学平台，未加大对创新创业教育实践平台的建设投入，从而使学生很难教所学创新创业的理论知识应用到实际项目中。不仅很难满足学生创新创业教育的学习需求，也会在一定程度上影响创新创业教育水平的提升。
（二）忽略学生主体地位
当前大学生创新创业教育中还存在，忽略学生主体地位的问题。而且在实践教学过程中，通常是以教师为主，向学生讲授有关创新创业教育项目，忽略对学生实践能力到培养，造成很多学生在研究项目时过于依赖教师的指导和帮助。缺乏自主学习能力和思维创新意识，不善于自主完成项目研究，对创新创业项目教学缺乏正确的认知和理解，没有清晰明确的研究方向，很难提高学生创新创业能力和素养。此外，在部分学校的创新创业实践中，一些项目从主题目标的确立到方案的构思主要是由教师来完成的，在一定程度上忽视学生是学习的主体，也造成很多学生没有主动研究和学习意识，进而使高校大学生创新创业教学效果很难达到所理想的目标。
（三）缺乏项目研究条件
在项目驱动模式下，很多学校都在积极为学生开展创新创业项目的培训。但在当前大学生创新创业教育中还存在缺乏项目研究条件的问题，而且研究相关项目的设施还不完善，其主要原因是很多高校未跟随时展趋势，对项目研究条件及时创新和改革。比如，创业孵化基地占地面积过小，很难满足部分创业项目的教学需求。而且很多学校还缺乏与企业之间的合作，从而使创新创业项目教学环境很难满足学生项目的发展需求，不仅使高校创新创业项目教学质量与水平得不到有效提升，也在一定程度上制约大学生创新创业项目研究的开展。
四、项目驱动模式下大学生创新创业教育改革策略
（一）转变传统教学观念
为进一步提高项目驱动模式下大学生创新创业改革的有效发展，需要学校和教师积极转变传统教学观念。在注重对学生创新创业理论知识培养的同时，还要善于改革和创新校内课程平台，以现代化教学手段提高学生创新创业能力和素养。首先，高校可以结合创新创业知识和相关内容，为培养大学生创新创业能力，确定相应教学目标和原则。并要求教师根据教学目标和原则为学生开展教学活动，例如，教师可以为学生探索和提供有趣的实践训练，并结合创新创业教育项目相关专业知识。通过多媒体的教学方式，将富有趣味性的专业知识融入课题，激发学生探索知识的欲望和兴趣，不断拓宽学生的知识体系。最后，学校可以为学生创建创业实践项目的实验室，并为学生提供相应的项目研究场地，丰富实验室教学资源。从而使教学内容更好满足学生对项目的研究，提高学生运用相关设备的实践能力和操作能力，丰富学生的技术含量，使创新创业教育发挥更大的优势。
（二）加强对学生创新能力培养
高校在对大学生进行创新创业教育时，不仅要注重对学生创业知识和意识的培养，还需要加强对学生创新能力的培养。一方面，学校可以创办“同协会”，聚集对创新创业项目感兴趣的学生加入到“同协会”中。并根据学生的学习能力和特点进行分组，还应为学生安排相应的项目任务，并让学生通过合作共同完成项目任务，不仅有利于增强学生团队协作能力，也可以在学生思考项目的过程中提高学生创新能力。另一方面，学校可以为学生创建竞争平台或者开展相关项目研究活动，从而激发学生探索创新意识，更好地投身到创新创业项目教育活动中。例如，“项目创意王”“创业计划，我最强”等相关有奖励的比赛活动。通过这种方式，有利于学生在项目研究过程中融入自身的创意，不断发挥学生主观能动性和创新性思维，从而为学生职业道路打下基础，提高高校大学生创新创业教育水平与质量。
（三）推进项目平台建设
高校在培养学生创新创业能力和素养时，还要充分发挥项目的载体作用。对当前的项目管理机制进行改革和创新，加强项目实践场地和平台的建设。学校可以为学生聘请具有丰富教学经验的教师，对学生创新创业项目进行指导和培训。除此之外，高校也应积极探索校企联合的教育方式，加强与企业之间的合作，为学生到校外实践训练提供机会，从而提高学生项目创新创业能力。
五、结语
在项目驱动模式下的学生创新创业教学，需要教师积极革新教学方式，充分尊重学生的主体地位，不断调动和发挥学生主观能动性，培养学生的自主创新能力，为学生提供更多项目研究平台，使学生更好地吸收和掌握创新创业类专业知识，不提高自身综合素质和创新创业素养，促进创新创业教学质量的提升。
【参考文献】
[1]李刚,刘树伟,石晶,等.项目驱动下的大学生创新创业教育探索与实践[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2017,19(6):94-96.
[2]卢兴光.项目驱动下的大学生创新创业教育探索与实践[J].创新创业理论研究与实践,2018,1(1):94-97.
[3]霍凯.项目驱动下的大学生创新创业教育方式分析及阐述[J].智库时代,2017(6):131-132.
作者:杨建洲 单位:江苏医药职业学院
