前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的地方高校创新创业教育体系构建，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：文章首先概述了地方高校创新创业教育体系的主要形式，接着分析了地方高校创新创业教育体系存在的主要问题，然后阐述了地方高校创新创业教育体系的构建模式，最后阐述了地方高校创新创业教育体系实施的保障措施。
关键词：地方高校；创新创业教育；体系
当前中国特色社会主义建设进入了新时代，创新型国家的建设及产业结构的转型升级为高校的创新创业教育创造了良好的发展契机。我国高校的创新创业教育工作发展历程，可分为两个阶段：第一阶段（1997—2002年），各高校根据自己的办学特色自主探索创业教育，如“清华大学大学生创业计划大赛”和全国举办“挑战杯”创业大赛等；第二阶段（2002年至今），由政府给予高校政策支持促进创新创业多元化发展，如教育部先后确定9所高校建立创新创业教育试点院校[1]。
一、地方高校创新创业教育体系的主要形式
目前我国高校创新创业教育体系的形式主要以下列高校为代表：清华大学的创新创业教育体系，在创业课程和学习设计上下功夫，积极加强对外交流和合作，通过“接地气”的实践锻炼，使大学生的创业能力得到提升；北京航空航天大学构建的创新创业教育体系，以提供创业信息服务，开展创业教育培训为突破口，并与科技园、孵化器紧密联合，形成了整套创业流程教育体系；中国人民大学把培养学生的创业能力和创业素质作为创新创业教育体系的重点，并针对创业教育实施了“大学生创业训练计划”项目，优化创业指导类课程设计，为进行分类指导学生创业教育提供有力支持；上海交通大学的创新创业教育体系，开创了一种以大赛为载体、项目交流为内容的创业竞赛交流新形式，通过举办海峡两岸大学生创业交流营，互派创新创业观摩团等形式，加强与其他相关专业的高校之间的交流和学习；西安交通大学作为教育部和财政部《人才培养模式创新实验区建设项目》立项单位，充分依托“双实双业”基地的创业平台，并积极打造具备独立法人资质的创业团队，探索了自主经营、自负盈亏的创业教育体系[2]。
二、地方高校创新创业教育体系存在的主要问题
近年来，我国地方高校对创新创业教育体系的构建日趋重视，并取得了积极的教育成果，但仍旧面临诸多问题。第一，创新创业教育认识存在偏差，目前高校的人才培养计划中尚未正式纳入创新创业教育。许多高校创新创业教育观念滞后，对学生创新创业教育引导还缺乏从思想上的疏导和启迪，甚至狭隘地将创新创业教育等同于对就业困难的大学生提供就业指导，造成了大学生对创新创业教育认识不清，创新意识不足；第二，创新创业教育专业师资力量薄弱，我国的创新创业教育起步较晚，发展还不成熟，导致缺乏创新创业教育的师资人才，没有传、帮、带的资源，所学专业和创新创业教育脱节，致使传统的教育很难培养出创新创业教育的接班人；第三，创新创业教育体系不健全，包括课程体系、保障体系、评价体系都不完善。很多地方高校没有将创新创业教育课程贯穿于大学教育的始终，缺乏实践教学环节。创新创业工作缺乏专门的负责机构，主要是由不同部门负责不同的模块，缺失系统的运行保障体系。考核评价仍然停留在考试和考核层面，存在评价方式单一、评价内容片面和评价机构缺失等问题。
三、地方高校创新创业教育体系的构建模式
高校的创新创业教育体系要以“创新”作为教育的核心理念，并区别于传统的教育体系。其教育体系不仅涉及课程体系与发展学科，而且扩展到培养学生社会化意识行为与综合素质能力。因此构建高校创新创业教育体系，必须考虑内外联动和教育服务扶持两个原则，在继承传统的科学理论和技术方法的基础上注入新的要素，构建“教育+服务”的完整、系统、科学的体系[3]。创新创业教育体系主要包括以下五个模块：目标理念教育体系、组织环境教育体系、参与主体教育体系、课程内容教育体系、实践平台教育体系。在高校创新创业教育体系模型运行过程中，五个模块分别自成体系，但又相互关联，共同构成了高校开展创新创业教育完整的教育体系。其中，目标理念体系包括教育理念、教育定位、目标体系；组织关联体系包括经费保障、基础设施等硬环境，以及学术交流、文化氛围等软环境；参与主体体系包括管理团队、师资队伍、学生群体；课程内容体系包括创新创业通识课程、企业管理课程、科学人文课程；实践平台体系包括创新训练类实践基地、创新竞赛类实践基地、创业体验类实践基地、创业孵化类实践基地。
四、地方高校创新创业教育体系实施的保障措施
创新创业教学活动的顺利开展和运行，需要政府、高校及社会等多方配合以保障高校创新创业教育体系实施。第一，加大政府层面的创业扶持力度，各级政府可以根据《教育改革和发展规划纲要》的精神，设立专项政府创业基金，积极帮助高校将创新创业教育的学习成绩转化为创业实践成果；第二，注重高校育人思想的转变，创新创业教育必将由精英化教育向大众化教育普及，这是大学存在与发展的社会价值和民族价值，也是高校体现创新创业教育价值的主要途径；第三，加强高校创新创业教育师资队伍建设，强化创新创业教师的归属感，建立一套与创新创业教育要求相适应的职责认定方法和奖励机制，快速提升授课教师的水平和经验，有效发挥教师之间的“传、帮、带”作用，提高创新创业教育的水平和质量。总之，创新创业教育作为一种国际教育理念和模式，越来越受到地方高校的普遍重视，其教育体系的构建也逐渐成为高等教育的重要内容。地方高校创新创业教育体系的构建，要同时兼顾创业的基础设施建设及创业的管理理论建设，积极探索符合我国地方高校特点的大学生创新创业教育发展模式。这不仅给我国的创新创业教育提供了广阔的空间，而且对大力推进我国地方高校创新创业教育的发展具有重大战略意义，也是时展的必然趋势。
参考文献：
[1]梁康建.“三个第一”背景下地方高校大学生创新创业教育体系构建研究[J].吉林工程技术师范学院学报,2019(1):39-41.
[2]王斌,姚永明,徐永华.高校创新创业教育的冷思考[J].中国多媒体与网络教学学报,2018(8):120-121.
[3]静丽贤.构建创新创业教育体系提高大学生创新创业能力[J].教育教学论坛,2016(10):6-7.
作者:王艳 陈江春 单位:石河子大学
