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【摘要】随着现代教育事业的不断发展，高职数学教学的重要性越来越凸显出来，这就需要老师基于高职数学教学及学生的基本特征，将创新创业教育理念融入到实际教学之中，以此来更好的提高高职数学教学的质量及效率。本文先对创新创业教育理念融入高职数学教学的可行性及主要问题进行了分析，然后提出了具体的教学举措，旨在培养出更多适应时代需求的创新创业人才。
【关键词】高职数学；创新创业教育理念；可行性；主要问题；举措
大众创业、万众创新是一项重要的国家战略。高职院校作为培育人才的重要场所，需加强对此战略的研究，并将之落实到教育教学的各环节中，为国家培养出更多与时俱进的创新创业人才。下面将依据高职数学教育教学课程，对创新创业教育理念融入高职数学教学的举措进行相关讨论。
1创新创业教育理念在高职数学教学中应用的可行性
第一，目前我国的高职教育教学之中，正在大力推行创新驱动发展战略，并且在实施《高职职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》，这样的教育背景下，必然能为此教育理念的融入提供有利教学环境与契机。第二，创新创业教育理念融入到高职数学教学中，能借助高职数学的工具应用、能力培养、素质教育等多种功能，循序渐进的培养学生的数学综合能力及素养；第三，高职数学课程具有实用性、实践性等特点，将创新创业教育理念融入到教学之中，能将创新的行动教学法、案例教学法运用到教学之中，保持学生积极学习兴趣的同时，提高教学的质量与效率，将高职数学的基本功能淋漓尽致的发挥出来。
2创新创业教育理念在高职数学教学中运用的问题
1）认识不足。虽然我国高职数学教学中正在大力倡导创新创业教育，但有些高职院校的老师及管理层对此项工作的认识还不够全面，所以推行过程中常存在积极性、主动性不足的情况，落实仍处于口头方面。甚至有些人对其认识还存在误区，认为此理念的运用是为了开办企业教育，曲解了内涵及本质，使得创新创业教育理念在教育教学中的运用效果不佳。2）师资力量薄弱。一方面高职院校的数学老师相对较为缺乏，队伍年龄老化问题较为严重。另一方面，较多高职数学老师毕业后就参与到教育教学之中，并没有经过系统性的创新创业教育培训，不仅缺乏将创新创业教育理念融入到教学中的意识，而且也不知道如何将之融入到教学之中，自然难以取得理想的教学效果。3）学生学习兴趣不足。高职院校中大部分学生的学习基础、能力都较为薄弱，再加上数学课程的抽象、难懂等特征，使得学生的学习兴趣严重不足。即便将创新创业教育理念融入到教学之中，仍难以让学生对此学科的学习有较大改观，使得创新创业理念下的高职数学教学面临着较大的难题。4）评价方式单一。目前的高职数学教学过程中，较多老师所运用的评价方式，仍是终结性评价方式，此种评价方式只是针对学生的最终成绩进行的评价，忽视了对学生整个学习过程的评价，自然难以激发学生的学习兴趣，此种与创新创业教育理念不相一致的教学方向，很难将学生培养成为具有创新发展的人才。5）缺乏健全的机制。一方面高职数学老师在教学中未建立激励机制，难以让学生全身心的参与到学习中。另一方面教务处、创新创业教育中心、人事处、公共教学部等多部门，为构建合力育人机制，此种“散打”加上推诿扯皮教学现象的存在，必然局限创新创业教育理念在教学中的融入效果。
3创新创业教育理念融入到高职数学教学中的举措
3.1普及创新创业教育理念
针对上述部分老师及管理层对创新创业教育理念认识较为片面或认识有误区的情况，需要深入普及与推广创新创业教育理念，使其明确此理念融入到教学中的必要性，树立“全校性”、“广谱式”等创新创业教育理念，以此为基础开展的高职数学教育教学活动，必能为学生的综合性发展奠定扎实基础。并且能使老师从不适宜的教学理念及模式中走出来，显著提高高职数学教育教学的实效性。
3.2构建高质素的高职数学师资队伍
作为高职院校，需要明确目前高职院校中缺乏高素质数学老师的情况，及时做好招聘及培训工作。首先，对于招聘工作而言，需要加强对应聘者创新创业素质的考察，如条件一致的情况下，应优先录取具有创新创业教育经验的应聘者。其次，加强对在校高职数学老师的培训，尤其是对于那些年青的数学老师，需给予其学习先进经验的机会，到创业中心、孵化中心等创新创业实践机构考察学习。或者可以通过开展教学技能大赛、集体备课等活动来提升在校老师的创新创业教育能力。相信通过这样的努力之后，必能逐渐取得越来越显著的创新创业数学教育效果。
3.3激发学生的学习兴趣
创新创业教育背景下，想要在高职数学教学中达成激发学生学习兴趣的教学目的，就必须要加强对创新教学方法的研究，并将创新教学方法运用到教学中，如案例教学法、行动教学法等创新创业教育方法，以此来进一步激发学生的学习兴趣，对知识进行理解与灵活运用。
3.4优化评价体系
创新创业教育理念融入到高职数学教学之中，其评价体系应围绕实践能力推进，优化评价体系。另外，未使用或不适合使用案例教学法、行动教学法的课堂，需合理融入创新创业教育理念，在以评促改的基础上，以实践教学环节来优化教学设计。
3.5建立长效机制
首先，高职院校需要做好对教职人员的激励工作，可以和教职人员最在意的职称评聘、职务晋升、岗位津贴结合起来，如将老师参加有关培训、集体备课、指导学生比赛等方面的表现，与上述几方面直接挂钩，以此来最大程度的激发老师工作的积极性。此外，还需要在院校成立创新创业教育指导委员会，以此来强化院校各部分间的沟通与协调，构建良好的创新创业教育氛围，为其教学质量的不断提升奠定扎实基础。
4总结
创新创业教育理念作为一种新生事物，将之融入到高职数学教学中，必然会遇到各种教学难题。作为一线教育者及院校相关人员，需要对其进行深入研究与实践，不断总结经验，这样才能确保各项工作深入、高效的开展，提高高职数学教学的质量及效率，为学生将来更好的立足于社会奠定扎实基础。
参考文献
[1]赵彬.论高职数学对职业能力中创新能力培养的探索与研究[J].科学中国人,2014(2):64-65.
[2]傅小波.基于创新性人才培养的高职数学教学改革研究[J].企业导报,2013(12):143-144.
作者:吕松哲 单位:咸阳职业技术学院
