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摘要：随着我国经济的发展，双创型人才的需求也逐渐增加。在这样的背景下，各大高校要重视创新创业教育改革，重视人才培养，提升人才培养的质量，为社会打造双创型人才。本文将以“双创”教育为基础，进一步探讨河北省各大高校创业教育改革，从不同的角度为改革提供参考和建议，以促进高校培养出更多的优秀人才。
在“双创”背景下，各大高校应当建立社会发展所需要的创新创业教育模式，培养出更多社会需要的人才，这已经成为河北省乃至全国各大高校教育改革的重点内容之一。在现阶段，已经有一些高校认真贯彻国家倡导的“双创”教育政策，致力于为学生搭建创新创业平台，且成效显著。河北省各大高校也应当以此效仿，并给予足够的重视。
1创新创业教育概述
1.1大学生创新创业教育核心内容
大学生创新创业教育的核心内容包括几个方面：第一，知识方面。创新创业教育围绕创业过程中可能会使用到的各种知识和技巧进行培养，不仅包含了专业知识、管理知识，法律知识，同时还包括谈判技巧、经营技巧等。在创新创业教育阶段，知识培养通常可以分为创业基本原理和方法、商业模式、互联网经济等方面，高校可以以此为基础进行教育体系的延伸，制定适合本校学生的双创教育体系。第二，能力方面。创新创业能力的培养是双创教育体系构建的基本目的之一，其不仅包括创新创业的认知能力，同时也包括创业过程中的专业能力和社会能力。如：机遇把握能力、经营管理能力、解决问题能力、应变能力、人际关系处理能力、抗压能力等。高校可以将能力培养与知识培养结合到一起，综合考虑，在此基础上展开教育改革，培养学生创新创业综合能力，为社会输送大量人才。
1.2创新创业的基本特征
创新创业教育体系的构建具有一定的特征，其主要表现在以下几方面：第一，时代性。随着时代的发展，创新和创业已经成为时展的潮流，也是时展的必然。我国一直倡导大学生在具备创新能力的基础上进行创业，为我国经济的发展提供新生力量。第二，实践性。创业是实践性社会活动，而创新创业教育不仅仅是停留在知识层面上，而是在创业实践活动中起到更多的作用，让受教育者身临其境，认清社会的发展趋势，不断提升自身的综合素质，以适应激烈的社会竞争。
2“双创”视角下河北省高校创业教育改革的对策与建议
2.1教师团队方面
提高专职教师的创新能力。教师在创业教育改革中占据着重要的地位，因此，提高教师的创新能力是非常重要的。首先，教师在教学过程中需要以身作则，通过自身的思想、行为等来为学生树立榜样，引导大学生正确对待创业，激发学生们的主动性，锻炼其创业思维和抽象的理解能力。其次，教师团队的建设不仅包括教师的文化背景和能力，同时也包括教师的创新能力和教学能力，这些都要求教师具备较高的综合素质，能够积极投入到创业中，或者到企业中去进修，提升自己的能力，以便能够在教学过程中将经验传授给学生，引导学生树立正确的创业观。最后，提升教师的创新能力。为了提高专职教师的综合能力，高校应当对教师展开定期培训，提高教师创业相关知识储备，并为教师提供良好的环境，或者邀请著名企业家进行专业讲座，或者派遣教师外出进修，以此来提高教师的创业综合能力，以便能够在教学的过程中将这些知识和经验传授给学生，提高学生的创新创业能力。注重兼职教师的筛选和培训。在目前的高校中，一些专职教师的创业经验相对较少，此时，兼职教师就起到了非常重要的作用。在选择兼职教师的时候，高校应当要注重兼职教师的筛选和培训。高校可以根据实际情况来组织“教师创业团队”，包括创业成功的企业家、各行各业的成功者等，为大学生创业提供更加全面的“服务”。一方面，兼职教师可以向学生讲述创业的艰辛过程、经验，对学生的创业知识进行有效补充，另一方面，兼职教师也可以通过多样化的方式与学生进行沟通，如：网络指导方式、现场指导方式等。此外，高校在选择兼职教师的时候也应当有一定的标准，选择创业较为成功、综合实力较强、具备一定教育能力的人才作为高校兼职教师，以便能够为学生提供更加全面的服务。
2.2教育资源方面
充分挖掘校内资源。高校要充分挖掘校内资源来进行创业教育改革，首先，设立开放的创业实验室，为大学生创业提供足够的空间，并设置具有一定特色的创业项目，吸引更多的大学生参与到创业实践中来，帮助学生达到创业实践的目的，增强团队合作意识，助力创业。其次，高校应当设立创业孵化基地，依托高校现有的资源，适当利用高校场地，让学生能够自由进行创业训练。最后，高校可以根据实际情况开设创业第二课堂，并发挥第二课堂的积极作用，利用更多的时间来训练学生创业基本技能和素质，通过竞赛、辩论赛等趣味性较强的活动来提高学生的创业综合能力。充分拓展校外资源。校外资源的有效利用对学生来说十分重要，因此，高校可以对校外资源进行充分利用，现阶段较为流行且有效的方式是“校企合作”方式，该方式在学生创新创业教育中占据着非常重要的地位。首先，政府应当给予企业一定的优惠政策，比如减免税收政策，让企业能够积极与高校展开合作，加强企业与学校之间的联系。其次，高校与企业之间展开协同育人模式，建立联合培养机制，为大学生创新创业的发展提供支撑。最后，高校加大力度对区域经济发展进行调研，并在此基础上组织学生到企业中去实习，以便能够学习到创业过程中所需要的知识和技能。
2.3课程体系方面
完善创新创业理论课程。完善创新创业理论课程可以从以下几方面做起：首先，在课程内容的设计上，需要运用多样化的方式来吸引学生的注意力，内容上要避免死板、生硬，避免长篇大论的理论性内容。其次，在创业教育的知识方面，应当与时俱进，不断充实创业教育的理论知识内容，包括创新的思维教育、创新方法教育、创新技能教育等，不仅要注重创新性设计，同时也要将创业教育内容与其他课程之间做有效连接。最后，在完善课程体系的同时，应当注重大学生创新思维能力、创业能力等方面的能力培养，并提高创业教育的针对性，包括创业机会把握、创业准备、创业风险识别、理工与文史类不同专业人员的管理模式等。加强创新创业教育实践课程。实践课与理论课有着一定的区别，实践课程开设的目的是为了提高学生的创业实际操作能力，锻炼学生的思维能力，培养团队意识和竞争意识。首先，高校需要通过各种形式的活动来培养学生的精神和技能，并整合社会资源，构建创新创业的平台，建立完善的创业服务体系，为学生提供全面的创业指导和服务，以满足学生不同的创业需求。其次，高校可以建立实践基地，并将实践基地全天开放，灵活安排学生的实践课程，让学生能够根据自己的时间来展开创业实践。最后，高校应根据实际情况来引导学生开展假期社会实践，鼓励其在社会实践活动中全面体验，提升大学生的创业综合能力。
2.4教学模式方面
增加互联网教学模式。高校需要以时展为基础，增加互联网教学模式，利用网络来展开创业教育改革。首先，高校可以通过微信公众平台来进行创业教育和宣传，增加学生对创业的认识。其次，教师可以定期组织学生观看成功人士的创业案例，并引导大学生主动获取相关资源，通过整合资源来提升自身创新能力。最后，高校需要利用现代化新媒体手段，将一些较为成功的案例纳入到教材中，并邀请相关专家来进行网络教学，展开面对面交流，充分利用微博、微信、论坛以及各种先进的APP等进行网络教学，充分发挥互联网的引导作用。不同阶段教育模式。对于大一的新生来说，要从入学阶段就为其树立正确的创业观，使其在入学阶段就做好并不断完善自身的职业生涯规划。在知识层面的教育中，要帮助大一新生了解当前的就业形势、认识到大学生创业的重要性、帮助学生认清自己、找准定位，以便能够树立正确的择业观和创业观。对于大二的学生来说，要帮助学生进一步了解创业的重要性，关注学生的实践能力培养，鼓励学生利用寒暑假期间展开实践活动，拓宽视野，进一步加深学生对创新创业的了解。对于大三和大四的学生来说，学生的创业观已经基本形成，相应的知识理论与技能也向着成熟的方向发展，在此基础上，利用高校已经建立的实践平台，为学生提供更多的实践机会。与此同时，高校创业教育教师应当对学生进行心理辅导，鼓励学生不要害怕失败，不要害怕竞争，持之以恒地去进行创业，找到人生的新方向。
3结束语
综上所述，创新创业已经成为当下大学生自身发展的大势所趋，各大高校也都注重学生创业教育的改革，为学生提供更多的实践机会和平台，避免“纸上谈兵”的人才流入到社会。因此，河北省各大高校也应当积极响应国家的号召，改革教育体系，从教师团队建设、教学资源拓展、课程体系改革、教学模式改革等方面进行全面的教育改革，促进学生创业能力的提升，为其今后的发展奠定良好基础。
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作者:崔铭 杨丹 张学军 单位:河北金融学院
