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摘要:加强创业教育是促进社会发展的时代要求，也是现代职业教育改革的重要内容。本文通过分析高职院校学生创业教育的意义，针对高职院校学生创业中存在的问题，提出高职院校电子商务专业创业教育实现途径。
关键词:高职;电子商务专业;创业教育
随着中国网络经济的迅猛发展，电子商务成为知识型和技术型相结合的新行业。电子商务创业的低成本、低门槛为大学生提供了更多的就业途径。因此，高职院校应借着我国电子商务蓬勃发展的机会，转换创业教育的思路，完善创业教育内容,拓宽创业教育的途径，培养学生的创新意识和创业能力，提升职业教育服务经济社会发展的能力。
1创业教育对高职院校学生就业的意义
随着高校扩招的逐渐推进，我国每年的毕业生人数也逐年增长，毕业生就业压力巨大。为此各个高职院校在人才培养上“以就业为导向”，有针对性地培养学生的实践操作能力，提高学生的专业技能。高职院校竞争的关键也是学生技能水平的竞争。在这个背景之下，“创业教育”就成了提高我国人才素质、扩大就业创业的必经之路。
1.1加强创业教育是社会发展的时代要求
我国目前已经进入知识经济时代，知识经济要求劳动者具备一定的专业技能和创新精神。根据社会分工的不同，高职院校的主要任务就是为社会培养高素质的应用型人才，所以，高职院校应迎合社会要求和市场需求，加强创业教育，重视学生的创新意识和创业能力，重视学生技能的提升，提高人才培养质量。
1.2加强创业教育是缓解就业压力的有效途径
据统计，2017年我国高校毕业生人数达到795万，超过2016年毕业生人数30万，创高校毕业人数历史最高。鉴于目前的经济形势，社会能够向大学生提供的就业机会并不多，大学生仅仅依靠社会力量无法解决自己的就业难题。因此，高职院校应该根据社会需求，不断完善专业建设和课程设置，鼓励和指导大学生自主创业，并提供有效的政策支持，缓解就业压力。
1.3加强创业教育是提高教育效果的必然趋势
在传统的教育教学模式下，教师的根据工作岗位的要求，只注重培养学生的岗位能力，学生的技能水平单一，一旦调整工作岗位，学生很难适应新岗位的要求。创业教育则不同，它在培养学生基本技能的基础上，注重培养学生的创新精神，提高学生自主创业的意识，让学生能主动就业而非被动地等待用人单位的挑选。因此，加强创业教育是高职院校提高教育教学效果的必然趋势。
2高职院校学生创业教育中存在的问题
2.1缺乏资金支持
大学生一般没有什么资金来源，缺乏广泛的融资渠道。大学生没有经验、没有房产，无法办理抵押，因此很难获得银行的贷款。学生家庭自身的积累资金也是有限的，很多家长也不愿意拿着自己辛苦攒下的钱给毫无经验的孩子去创业。一些开明的家长支持学生创业，但出于对毫无经验的孩子的担心，也不会给孩子很多的创业资金。缺少必要资金支持，导致学生在选择创业项目上过于保守，收益相对较低，一定程度上也影响了学生自主创业的热情。
2.2缺乏创业指导条件
大学生自主创业离不开创业指导教师的指导，但是很多高校并没有为学生提供相关的创业指导条件。目前很多高职院校的创业指导老师即为校内教师，理论知识丰富但缺乏一定的实践经验，在创业意识和创业能力两个方面本身也存在一定的欠缺，也就很难给学生专业的创业指导。
2.3缺乏团队管理素质
学生在学校里除了学习专业技能，可能也会参加一些组织，参加一些竞赛，进行一些接触社会的尝试，这些在一定程度上增加了学生的经历，培养了团队意识。但是相对于社会创业团队，在校大学生缺乏团队管理、风险控制和市场运作能力。如果没有实践经验，仅靠课本上所学的市场营销和管理学的知识是远远不够的。因为市场的不稳定性，通常会给新创业的学生带来很多的风险。没有科学合理的规划，缺少良性运作的管理团队，创业很难取得成功。
2.4缺乏技术和创新
目前大学生创业模式还比较单一，选择的项目也有一定的趋同性，因此创业大学生之间的竞争也比较激烈。只有不断创新，开辟出新的项目和模式，才能在竞争中占有优势。由于高职院校学生科研能力有限，很难有突出的技术成果，因此创业项目缺乏核心价值，极容易被竞争者模仿和超越，造成了公司难以扩大和持续性发展。
3高职院校电子商务专业加强创业教育的途径
伴随着创业教育的不断推进，高校也纷纷行动起来，结合自身的特点，在创业教育方面不断探索，寻找适合院校自身特色的发展之路。高职院校电子商务专业应紧跟时代潮流，充分利用电子商务发展的良好时机，寻求加强创业教育的思路和途径。
3.1更新转变教学理念
传统高职院校的教学理念是为社会培养的专业技能人才，他们到企业里面充当技术工人，因此学校教育培养的是学生单一的技能，没有根据学生的自身特点，因材施教，挖掘学生的潜能，培养学生的整体素质。而创业教育则不同，创业教育在理念上注重学生整体素质的培养，不是单一技能的培养，在教育方式上突出学生主体积极性与实践的结合。因此，高职院校在开展创业教育就需要更新传统的教学理念，树立新观念，为社会培养出优秀的毕业生，适应我国经济发展对人才的需要。
3.2调整人才培养方案
教育理念发生变化，人才培养方案也应该进行调整。因此，高职院校电子商务专业在人才培养方面应该根据现代职业教育的要求，把创业教育贯穿人才培养的全过程。在制定人才培养方案时，要注意学生的长远发展，避免片面化、短期化和功能化。创业教育不单单是某一项技能的培养，更应该结合学生的自身素质和特性，因材施教，通过多种方式和手段挖掘学生潜能，提高学生的整体综合素质，发挥学生主体的积极性和主动性，培养学生的创新素质和创新能力。
3.3完善课程教学体系
电子商务专业的课程体系一般分为公共基础课程、专业基础课程和专业核心课程。因此，在课程体内容设置方面，应融入创业教育的相关内容，增加体现创业教育的课程，例如网上零售、网络营销实战、网店美工、互联网创业等实践性和操作性较强的课程，增强学生的实践操作能力，培养创业创新思维。在专业教学目标设计方面，不仅要重视知识的掌握和技能的训练，更要考虑如何充分发挥高职学生的主观能动性和创造潜能。
3.4建设“双师型”师资队伍
电子商务专业创业教育要抓出成效，需要一支既有扎实电子商务创业理论知识，又有电子商务创业实践能力的教师队伍。但是，现在很多高职电子商务实践教师大多由电子商务专业理论课教师来担任，而大多数教师常常一毕业就到新单位参加教学工作，缺乏在企业工作的经历，更是缺乏电子商务实践经验。这些教师只能用自己凭空对理论的理解来指导学生，导致学生对真实问题的理解和实际的情况存在偏差。这就会出现技能传授与实际工作脱节，学校教育与社会实践脱节,学生到了企业无法立即上岗，还需要经过企业的二次培训，增加了学生进入职场的适应期。所以，电子商务专业创业教育要加强“双师型”师资队伍的建立，可以通过“走出去”和“走进来”两种途径完成。（1）“走出去”。即电子商务专业教师可以通过定期到企业参观、学习，经常性地深入一线企业，了解企业的发展，行业的动态，为教学提供最前沿的理论和实践。现在很多院校都要求专业教师在寒、暑假到企业顶岗实习、下基层锻炼等，可以让老师理论与实践相结合，增加工作经验和实践技能，为指导学生专业学习及就业教育提供保障。（2）“走进来”。即邀请电子商务创业成功人士作专、兼职教师，通过举办讲座、集中上课等方式传授创业知识。另外，也可以聘请企业技术人员担任校内指导教师，校企合作，共同推动创业教育的前行。
3.5建立多元化的创业平台
（1）校内实训平台。高职院校可以为电子商务专业学生搭建“创业工作室”或创业孵化园，作为其自主创业的基地。创业工作室或孵化园可以为学生创业团队提供基础的硬件设备，如办公室、办公家具、电脑等，提供一定的优惠条件如房租减免、水电免费等。另外，学校可以为创业团体提供法律、工商、财务、人事、管理、融资等方面的咨询和服务，真正帮助学生解决在创业初期遇到的各种问题。（2）创业资金支持。大学生创业的一个主要瓶颈是资金问题。有创业就有风险，但多数学生受资金条件所限，抗风险能力很低。所以，如果条件允许的话，学校可以设立电子商务创业基金，为学生的创业提供资金服务。创业基金将专门用于支持在校学生开展创新和创业活动，吸纳企事业单位或个人通过赞助或入股的形式，对在校学生创新和创业提供支持。另外，学生也可以申请大学生创业贷款或者向学校申请创业资金。（3）校外实训基地。在校企合作的过程中，高职院校一般会建立多个校外实训基地。高校可以将校外实践基地建成学生自主创业的示范园区，做到产、学、研相结合。在校生利用实践基地学习实践知识，提高动手操作能力；毕业生利用基地进行创业，降低创业成本，增加创业成功的概率；教师根据对学生创业过程进行跟踪，了解学生在创业过程中面临的问题和困惑，有针对性地改进教学模式和方法，提高教学效果。此外创业学生也可以与当地的企业相结合，为企业提供服务，帮助企业进行电子商务方面的应用。
参考文献
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作者:王爱芳 单位:河南工业贸易职业学院
