前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校创新创业教育研讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：文章针对当前普通院校高等教育的培养方向，深入探究了创新创业教育的内涵，分析了国内高校创新创业教育现状，研究了国外创新创业教育的优势，在此基础上，对我国高校创新创业教育提出了改进措施，从教学体系到教学模式，从学校到企业、从学生到教师都给出了发展和实施的方向，为我国高校创新创业教育者提供参考。
关键词：创新创业；高等教育；教学体系
21世纪培养创新型人才是支撑高校创新体系的重要基础和桥梁，是国家创新的重要组成部分，有利于推动国家创新体系的建立和发展。因此，提高大学生的创新能力有利于国家进一步深化创新发展。
一、创新创业教育的内涵
近些年来，围绕“创新”教育，各大高校开展了与创业相关的创新教育，其目的一方面是解决大学毕业人员的就业问题，另一方面为社会培养创新人才，支撑社会创新体系。创新创业教育包含了创新和创业两方面。在经济全球化的社会中，各行各业均离不开创新创业，只有如此才能处于不败之地。究竟何为创新教育，创新教育是根据不同的教育方式对一定水平的人员进行创新精神和创新能力的培养，使其具备创新型思维模式和价值取向，有别于传统的教育方式。创业教育的核心是围绕事业心和相关技能的教育，整体是不断变化的动态过程，创新教育与创业教育结合起来，二者在创新基础上开展的创业教育[1]。
二、国内高校创新创业研究现状
中国的创业教育正处于迅速发展的阶段，20世纪末，由清华大学首次在全国范围内开展创业活动，促进了我国创新创业教育的发展，直接推动了三种经典模式的产生。第一种模式由中国人民大学为代表，主张在人才培养中注重创新创业相关的知识构建和培养，通过不同形式开展创业教育，促进学生创新创业知识的融会贯通[2]。在北方，北京航空航天大学开展的第二种模式将理论知识与技能及实践结合到一起的教育模式，其创新创业教育通过课堂基础教学，将理论知识与社会商业运转结合，其核心内容是通过学生创新创业提升自身能力。在南方地区，以浙江大学为代表，通过与社会创业团体相结合的方式促进学生成长，使其不断具备融入社会的能力。以清华大学和上海交通大学为代表的第三种模式，最为特色之处在于能够为学生提供系统化的咨询和服务，通过培养系统理论知识，使学生具备创新素养和精神，同时提供后期的创业资本和技术指导，该模式更加注重后期的实践能力，提高学生综合的创业素养。
三、国外研究对我国创新创业教育的启示
与国内高等院校创新教育相比，国外发展已经相对成熟，其中最具有代表性的为美国百森商学院的特色教育模式，该模式取得了卓越的成就。围绕培养创业意识，通过改进课程教育的形式，辅助拓展教学内容，培养学生的创新精神，重点从以下三方面开展。
（一）师资力量的优越性
百森拥有一套完善的师资团队，根据对创新创业的课程设置调整内部教师结构，助教及全职教员针对不同层次的内容设置梯度教学团队，并且具备企业管理相关经验，以经典实例结合个人的经历培养学生的创新意识，同时通过企业真实的管理环境，给予学生模拟实践或真实体验的机会[3]。
（二）课程设计方面的前瞻性
以创新创业为教育服务理念，百森的教学模式已经超越课程教学概念，更多的是实践教育。通过针对性的系统化教学设计模式，根据实际需求设计教学过程。在教育改革中通过创建与创新相关的教育课程，大胆地提出创新教育改革的模式，并在实践中取得成果。在课程机构设计中，将与创业相关的基础知识、思想意识、核心内涵，能力建设等融入到实际社会活动中，在实际发展中融合人文、科学、社会学等多学科教学模式的学科教育。为进一步推动学科发展，更好地适应社会需求，百森商学院针对本科教学阶段的特点，设计创业实践教学大纲教育，研究本科不同阶段的特点及学生的能力层次，在由浅入深基础上设计符合学生认知水平的相关课程，使得学生能够循序渐进地掌握并理解消化，达到学以致用的目的。
（三）课程内容体系的完善性
作为美国创新创业教育的典范，百森商学院所建立的课程设计体系被美国立为标杆。20世纪末期，百森商学院所创立的课程体系，赢得了业内广泛的关注，学以致用，将课程知识与创业实践融为一体的新型创业模式受到广泛好评。从而有能力使得学生识别商业机遇与风险等相关理论与实践技能。
四、我国高校创新创业教育的实施途径
（一）构建创新创业教育新模式
在开展创新创业过程中，需要同时加强知识教育与重视技能操作，二者相互补充，在强化理论学习的同时开展技能操作，在实践技能过程中补充理论缺陷，促进理论的发展，最终实现创新创业的成功。针对创新创业人才培养需求而言，提出“企业进校，学生管理，产学研共赢”的新模式。例如，辽宁工业大学汽车与交通工程学院“顺丰班”的设立。鉴于学院的特色物流工程专业的学生培养，且快递行业是物流专业的一大就业趋势，于是与“顺丰公司”合办了“顺丰班”。第一，“顺丰班”的学生们承担了校园快递的一切业务，包括收取快递、配送快递等，学生既能对课本的相关知识加深理解，又能锻炼专业实践的能力；第二，通过对快递行业的实际数据分析、需求分析，提出行业的优化方法，甚至设计研究智能设备，为教师和学生提供了调查数据和研究背景；第三，对于企业而言，不需要租房和雇佣相应员工，省去了大量资金，同时，也为企业培养了具有专业工作技能的预备员工。
（二）构建创新创业特色教学体系
对于创新创业教育而言既具有本身的独立性，即相对独立的教育体系，同时又与其他相关专业教育互为补充，作为大学培养的纲领，制定科学、合理、符合实际的人才培养方案，使学生在大学四年教育中充分利用时间实现知识与技能的结合，指导学生教育。通过借鉴外国先进的创新创业相关课程设计理念，在高校人才培养方案中增设相关的创新课程，在入学开始尽早拓展学生创新创业思维[4]。从当前我国国内教育情况分析，通过创立渗透式的教育模式，在教育过程中融入创业相关知识教程，从而对创业的创建、发展和经营的整个过程进行较深刻的了解。通过大学的理论知识学习后，在后期可以在企业中进行相关知识的技能学习，进行实地操作。通过实地感受学习从而掌握更多的商业信息，同时可以验证学习内容的实践效果，提高学生学习的兴趣。
（三）加强校企产学研合作
创新创业教育融合社会各种团体和机构的利益，是多种角色的综合体，需要教育研究机构（高校）和推广盈利机构（企业）的综合参与，同时也离不开公共部门的参与，政府及金融机构也扮演着重要的角色。因此创新创业的发展离不开上述机构的广泛参与，其中高校是核心主体，为创新创业提供了发展的平台和机遇；政府需要为创新创业教育的发展提供良好的外部环境，制定相应的规则，给予政策和资金方面的支持；金融机构根据市场趋势提供资金支持；此外还需要一些辅助机构如中介等提供税收、财务及法律相关的服务；企业在学生实习就业方面意义重大；科研机构与高校共同承担了研究方面的任务。因此要进一步推动创新创业教育的发展，需要发挥企业、高校及相关科研力量，充分发挥其主体层作用。同时以金融、孵化等机构为支撑充分发挥刺激作用。国家相关政府部门构建多方联盟的框架，促进创新创业多方联合体的交流、沟通，实现资源、信息及资金的共享，取得最佳组合，共同致力于创新创业的发展。
（四）建设多元化教师师资队伍
优秀的团队可以锻炼个人的品质，提高个人的自控力、协作能力、沟通能力等，同时可以提高个人的执行力。优秀的导师是团队的核心，在人才培养过程中起着重要作用，因此需要不断调整内部人才资源结构，提高资源质量，开发教育资源。对导师的资质要严格限制，务必保证导师的教学质量，由既能够有建树、有思想同时又有担当、敢于奉献的人去担任。通过教育资源调整创新教育模式，有针对性地制订个性培养计划，最终使培养计划落实到位，培养一批用于创新的新型人才。基于创新创业教育课程体系建设需要具有丰富企业实践、创业经验的师资队伍。为此，一方面加强校内教师工程实践能力培训；另一方面走出去、请进来，学习借鉴企业经验，聘请企业技术人员授课等。
（五）强化大学生创新创业意识
创新精神和创造能力在创业教育人才培养过程中起着重要作用，可以提高学生学习的兴趣和主动性，强化知识的理解和技能操作的培养。为进一步提高学生的教学效果可以从以下三方面着手。第一，可以通过对学生讲解创新创业的内涵，培养学生创新意识。第二，对相关成功案例进行适当的宣传，目的在于通过真实的实例描述增强学生信心。结合个人的兴趣爱好鼓励学生创业，发挥个人专长。第三，围绕团队和项目开展创业教育，进一步激发学生的创业精神。促进学生创业动力与实践活动相结合，落实到行动中去，进一步提升理念。此外，政府相关部门需要增加相关的优惠配套政策和基础设施，或开办相关的活动，如创业大赛等来引导学生创业方向，提高其创业积极性[5]。自从国家高等教育大众化以来，我国高校毕业生已经越来越多，每年都有近两百万人员进入社会。国家相关部门负责人表示，在国家就业岗位未明显增加的情况下，毕业生的压力相对较大。相关数据显示我国高校毕业生的就业率仅为七成左右。无论是社会还是个人面临着巨大的就业压力。在就业前途不明朗的背景下，开设创新创业教育，改变学生择业观念，充分开发学生创业思维，对解决劳动力过剩现象意义重大。
参考文献：
[1]陈希.将创新创业教育贯穿于高校人才培养全过程[J].中国高等教育，2010，（12）.
[2]胡桃，沈莉.国外创新创业教育模式对我国高校的启示[J].中国大学教学，2013，（2）.
[3]李家华，卢旭东.把创新创业教育融入高校人才培养体系[J].中国高等教育，2010，（12）.
[4]张鹤.高校创新创业教育研究：机制、路径、模式[J].国家教育行政学院学报，2014，（10）.
[5]陈德文.高等教育改革与学生创新精神的培养[J].教育研究，2012，（12）.
作者:石晶 魏丹 段敏 单位:辽宁工业大学
