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［摘要］在创新创业的政策的感召下，各行各业都在步入创新创业潮流之中；KAB创新创业培训也开始由大学进入高等院校，为创新创业提供动力；通过对学生创新创业的现状的分析，结合自己的工作实际，探究高等院校学生创新创业的培养路径。
［关键词］创新；创业；发展
自2015年开春以来，国家为鼓励创新和创业陆续出台多项鼓励政策。创新创业在政府支持和政策扶持下，得到全社会的关注和实践，创造了大众创业、万众创新的良好局面。创新创业在此背景下更全面更深入的渗透到各行各业，职业学校也受到了深刻的影响。已在全国各地大学落地生根的KAB创业俱乐部，对创新创业起到了很大的促进。为了实现大众创业、万众创新和国家的发展要求，团中央学校部决定进一步扩大KAB创业教育项目的覆盖面，决定启动KAB创业教育在中职学校推广工作。我校有幸成为江苏所有中职校中点燃这次在北京举办第一期KAB创业教育项目中职学校示范性师资培训的星星之火。通过这次培训，我们对当前职校的创新创业有了很深刻的认识和反思。
一、职校创新创业的的现状
（一）创业实践与创业教育相冲突，让创新缺乏基础
当前，职校缺乏系统的将创业教育与创业实践融为一体，创业教育流于形式。在创业能力运用过程中如创业竞赛方案的设计，只以教师操作为主；在学生实际创业实践过程中，因教师并非专业型或素质不高，对有些创业实践项目也无法指导和鼓励，所以让学生的创新激情和创业动力受到影响，无法达到学以致用和预期教学目标［1］。职校的创业实践抑或是为了应对国家示范要求或是对别的学校的创业项目的“拿来主义”，看似让学生参与运营，其实也就是做些简单重复的工作，对创业项目的实际运作基本不知，并未让创业教育的内容运用到实际创业项目中，也只是流于形式的创业成果予以展示出来，对学生而言，也未学到任何理论和技能，更无从谈起创新。
（二）创业形式与创业内容相冲突，让创新缺乏支撑
职业学校目前为配合创新创业和社会发展的要求，学校相关部门也做出了努力，如在学校建立创业园，为学生提供创业平台；对学生的创业在资金方面也给予一定支持，通过创业教育课的开设鼓励学生在校园创业，实施相关的创业项目。但由于受到传统安居乐道思想和考公务员、考研、出国、进大型国有企业等就业观念的影响，让创业教育缺乏支持，在这样的环境下，让创新缺乏土壤，也导致功利性的创新创业教育的出现。从形式看，创新创业已经启动，但实际上创新创业的相关内容都是为了形式而创设，主要体现在以下几点：第一，创新创业缺乏系统性。在实施的创业项目中，很多是为了应付当地教育部门的检查或为了学校招生宣传报道有材料素材，缺乏系统的计划和安排，有的职校创业园项目甚至全年开园的时间都不超过一天，出现这样的现象正是由于对创新创业项目没有系统的规划和安排让这些项目流于形式，让创新也没有实际内容；第二，创新创业缺乏实际性和特色性。现在很多职校的创业项目都是一样的，因为在交流和引进中，看见创业项目不管在学校有没有市场，不管适不适合本校，是项目就要上，所以很多项目实施一段时间就要停止无法继续，让创新缺乏活力；第三，创新创业缺乏时代性。不管是创业平台还是创业项目，在职校中的生命周期很短，缺乏持久性，不能随着时代的要求进行创新变革，让创业缺乏活力和动力，因此让创新的能量也昙花一现。
（三）创业内在与外在相冲突，让创新缺乏动力
通过对职校生创业状况的问卷调查发现，当前想创业的职校学生占到了近90％，尤其是电子商务专业的学生。新常态下鼓励创新创业，创业当老板是现在很多职校学生想创新创业的动力，因此他们一味的追求创新创业的物质利益，对拥有的涵养和创业的内涵全然不顾［2］。想创业成功的心理极其迫切。同时职校学生创新创业受到自身素养的影响。真正实践的只有5．2％，最后成功的不到1％，可见创业的成功率非常低。在调查中发现60％的人认为缺乏启动资金，28％的人认为缺乏专业指导，18％的人认为缺乏人脉关系。并且还发现受当地政策、公务人员的做法和风气等创业环境影响，让很多创业者感觉学校对创业支持力度不够，创业环境也不如人意，挫伤了创新创业激情和动力，让有创业能力的学生觉得付出再多也收效甚微，所以让创新精神缺乏强有力的支撑。从内在能力方面，职校学生的能力参差不齐，小部分有所特长，大部分一般，尤其在创业能力方面几乎都有所欠缺，整体上能力都不高；在素养方面，受社会和家庭等因素的影响。对创业者而言，创业与创新的相互包容，相互影响，创业者是集两者于一身，创业实践缺乏依靠，同样让创新也无支撑。
二、职校创新创业的途径
当然，成功的创业，不仅需要适宜的创新创业环境，还需要创新创业的内在，才能实现大众创业、万众创新的局面。要实现职校“大众创业”和“万众创新”，需要从以下几方面着手：
（一）坚定创新创业的信念，开理念之药方
职校不管是在教育还是在教学，理念的多元化已经成为趋势，探索者很多。要想引导大众创业和万众创新，需集各家之长，但是前提是要坚定创新创业的信念，才能在理念上开出好的药方。首先，校职能部门树立创新创业的坚定信念，从思想、精神和物质上支撑创新创业。职能部门要从课程建设、选课、考试、学分等方面给予政策支持和创立学生创新创业基金给予物质帮助，上下统一思想，为创新创业谋划全局，不仅要向全校学生提供创办、管理的基础知识及创新创业的思维方法，必要时通过优惠奖励助学生创业，在大环境上培养学生自主创新创业意识，激发学生创新创业热情，切忌不可出现信念摇摆不定，导致创新创业夭折；其次，学生要坚定创业的信念，改变旧的观念，不受社会上“学而优则仕”或官本位思想等观念的影响，明白创新创业的重要性和意义，同时在教育教学与创新创业理念相渗透和相融合的背景下，在课堂上学好理论，在实践和自身专业知识中探索项目，寻找创业途径和机会，但不可要求过激和过急，走好每一步，让自己的创新创业有条不紊；第三，教师要做好桥梁，贯彻好学校的政策，引领好学生，让两者有效的结合，使创新创业在职校开花。同时注重教学与创新创业的结合，借助课堂阵地引导学生，使其成为学生创新的源泉；并利用先进的理念和手段提升学生的各方能力，让学生在深度与广度上拓展创新创业，以达到相辅相成的功效。
（二）端正创新创业的态度，探方法之药引
创新创业的方法有千百种，但是只有适合自己的才是最好的。不管哪种方法，没有端正的态度，以三天打鱼两天晒网的姿态去创新创业注定不会成功。学校各部门都要有持之以恒的态度，或帮助或引领去探索科学的适合自己的方法。从学校层面来看，坚持开展创新创业知识讲座和培训，开设创业课程；并组织有创业意向的学生进企业观摩学习，或开创客嘉年华让学生取经；长期建立与成功企业开展帮扶结对的平台，让企业为学生送宝，提供创办企业的免费服务，引导其创新创业；建立校企合作平台，有条件的可以聘请创业专家和风险投资专家进行有针对性的指导，对创业项目和成果实行风险评审和评估，帮助学生踏实创新创业。学校应坚持举办在校学生创新创业比赛，让学生在校园内营造创新、创业的氛围。利用一切方法去鼓励创新创业，只要功夫深定能铁棒磨成针。我们学校每一年都举办青春创新季，让学生的创新创业的激情释放，让学校也充满活力。
（三）聚集创新创业的力量，煎双创之灵药
要最终实现大众创业和万众创新，除了学校内部努力，还需要学校之外的力量。创新创业需要社会、家庭的帮助和支持，家庭的支持作为创新创业的动力源泉和支撑，对开展创业实践和实现创新孵化具有重要的地位［3］。企业跟学校的订单合作，或企业在学校设立创新创业基金等帮助学校学生创新创业，同时也让学校了解社会动态，应社会发展需求调整创新创业项目，让创新创业具有时代性。集合各方各种力量，让学生双创具有活力和动力，让社会也带着蓬勃的生机为大众创业和万众创新的局面添动力。
参考文献：
［1］李富清．基于“教学相长”理念的创新创业人才培养模式研究［J］．江苏科技信息，2017（22）：31－34．
［2］刘洋．“双创”背景下高校创新创业课程体系建设现状与对策探析［J］．南宁职业技术学院学报，2017，22（1）：58－61．
［3］孟晨，刘磊，曹文超．“双创”时代大学生创新创业路径探究［J］．中国市场，2017（23）：154－155．
作者:申冬生 单位:常州旅游商贸高等职业技术学校经济贸易系