前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的畜牧兽医专业学生创新创业教育简析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:在“大众创业，万众创新”的大环境下，对于各大高校及高等职业院校来说，高质量的创新创业教育需求比任何时候都更加迫切。笔者通过对高职畜牧兽医专业性质的剖析，论证了专业创新创业教育的重要性，分析了创新创业教育的瓶颈及攻破策略，以期为高职畜牧兽医专业创新创业教育实践提供必要的参考。
关键词:高等职业院校;畜牧兽医专业;创新创业;教育实践;策略
高校大学生是社会人才的储备军，是创新创业浪潮的生力军，正确引导学生科学创新、理性创业是推进大学生创新创业教育的重点。畜牧兽医专业立足于“三农”，对学生的培养规格要求较高，既要“顶天”，掌握畜牧养殖的高端科技，又要“立地”，植根于畜牧养殖一线，这就要求高校更新理念，创新人才培养途径，利用畜牧养殖业独特优势，注重学生创新创业能力的培养。
1高职畜牧兽医专业创新创业教育的重要性
1.1创新是创业的基础，创业是就业的来源
创新创业是新时代的鲜明主题，“大国工匠”“人工智能”无不渗透着创意、创新、创业的元素。在发达国家，创业教育催生了一大批创业者，美国创业教育贯穿了从小学到研究生教育的全阶段［1］。创新创业与传统创业不同，在创业活动中必须渗透创新元素。创新内涵深广，它不仅仅指技术方面，还涵盖知识、过程、管理、营销等多个方面。创新创业教育以培养创业基本素养和开创型人才为目标，创新精神是创业的起点，创新能力是创业成功的基石。同时，创新创业的实践特征决定创新的成效只有通过创业实践来检验［2］，创业就成为创新的载体和表现形式。创业为社会提供了更多的工作岗位，是解决就业问题的重要途径。创新与创业要做到有机融合才能成为培养民族创新精神的主动力，才能优化人才供给结构，缓解就业压力。
1.2创新创业是理实结合的最佳途径
目前，高等职业院校(简称高职)畜牧兽医专业多强调技能应用，这就有违于职业教育的初衷，职业教育不等同于职业培训，高职学生不能仅注重技能，更要强调高素质、高视角。创新创业教育强调实用性与适用性，设法给学生针对性强、操作性全面、视角多元化的“理实”结合的新常态下的教育新方式。创新创业理论教育能培养大学生创新创业意识，迸发创意的火花;创业实践平台能锻炼学生的创业技能和专业技能，培养学生吃苦耐劳的精神，对学生创业和职业生涯的发展十分有利。
1.3创新创业教育能增强学生的就业幸福感
在高职学生就业幸福感调查过程中，畜牧兽医学生的整体幸福感较低。究其原因，高考失利、专业认知的偏差、不准确的定位占据了较大比例。在巨大的就业压力下，高职学生不自主地将自己与更高层次培养出的毕业生相比较，因不具备优势而萌生消极、悲观心理，就业幸福感日渐减少。创新创业教育注重学生人生观、价值观的教育，注重创新意识、创业主动性以及创新创业实践的培养，帮助学生增强自信心，特别是创业实践获得的成就感，会在一定程度上激发学生的专业自信心，提升毕业生就业幸福感。
2高职畜牧兽医专业创新创业教育的瓶颈
历史的车轮不停前行，在大形势的驱动下，创新创业势在必行，但是高职畜牧兽医专业由于自身的专业特点，在开展过程中仍然存在诸多局限。
2.1教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺
创新创业教育本质上是一种实用教育，在校学生从未接触过社会，缺乏创业和工作经验，要培养他们的创新创业能力，关键在教师，而实际情况是高校教师多为学术型，自身就缺乏创业经验，虽然拥有较强的专业理论和技能，但创新创业教学能力明显滞后于创新创业教育的实际需求。目前，很多高校也在不断组织教师开展创新创业能力培训，但是简单的几天培训或者实践获得的可能多是松散、碎片化的信息，对于创新创业意识和能力培养也只是杯水车薪。另一方面，社会培训机构的资质有待考证，很多机构的师资水平、课程合理性等关键环节缺少监督，缺乏规范化、系统化、科学化，可信度低。教师创新创业意识和能力的欠缺成为掣肘创新创业教育顺利开展的重要因素。
2.2创新创业平台缺乏
大学生创新创业能力的培养是一个长期的工程，需要诸多平台的支持，教育平台、孵化平台、资源平台缺一不可。校企合作是多数学校进行创新创业教育的基础，但是该种模式又缺乏必要的体系支撑，往往停留在专业实践和顶岗实习层面，没有成形的保障措施、评价体系，没有真正做到深度融合。很多高校对自主创业的支持力度薄弱，创新创业教育也是浮于表面，而畜牧兽医专业学生创业平台的搭建又受到季节、环境等诸多因素的制约，偏远地区投入相对不足的院校，创新创业更是举步维艰。
2.3创新创业人才培养体系不完善
要将创新创业融入人才培养，必须要有完善的人才培养体系。对于创新创业教育起步较晚的畜牧兽医专业来说，国内还没有完善的培养体系和成功的案例可以借鉴，原有的教学模式往往只偏重于专业理论和技能，远远不能满足创新创业教育的需求。
3攻破策略
3.1激发学生创新创业精神，培养创新创业意识，提高创新创业能力
市场经济浪潮下，技术日新月异，创新创业教育成了教育改革的核心，学习创新创业是青年学生肩负的重要历史使命。创新创业教育的开展首先要引导和鼓励学生勇于设想、敢于实践，激发创新创业精神。创新创业精神是人类精神的重要组成部分，是创造性的沉淀和升华，充分展现创新创业精神就是乐于创新，主动实践。创新创业意识是指导创新创业行动的思想武器，它展示的是参与者的主动性和自觉性。创新创业能力是在实践活动过程各个环节的具体表现。创新创业精神为创新创业意识和能力的展现提供动力;创新创业意识为创新创业精神的展现和创新创业能力的发挥把握方向;创新创业能力为创新创业精神和意识的实践提供保障。
3.2打造创新创业教育师资队伍
打铁还需自身硬，指导学生创新创业的教师自身必须具备较强的创新创业意识和能力，所以应该对教授创新创业教育课程的教师进行有计划的培养，开展专门培训，一方面可以选派教师到企业一线进行长期挂职锻炼，时间应不少于半年，使教师紧密掌握社会创业需求，同时制订激励措施，完善考核评聘制度，不断提高教师的创业实践能力;另一方面选拔教师积极参与政府权威机构开展的创新创业专题培训，更新教师创新创业理论水平，提高创新创业意识;还可以通过聘请有创业经验的社会成功人士来校兼职，指导学生创新创业实践，使学生看到成功案例的同时激发学习的动力。
3.3优化创新创业人才培养体系
大学生创新创业教育重在培养创新创业意识、知识、心理、精神和技能等综合能力。构建高层次创新创业人才培养体系，不仅涵盖完善的课程体系、实践教学体系，还包括管理制度、保障措施和激励措施。依据专业课程体系及专业人才培养目标，与企业行业人员共同设计人才培养模式［3］。课程体系建设首先要构建涵盖课程，把握创新创业课程比例及开设学期，为创新创业学生制订全新的课程培养方案;创新创业教育的落脚点是社会实践，在创新创业教育活动中，实践教学体系的合理规划至关重要，要深化校内实训基地建设，加强校企深度融合，内外并举，为学生创业实践能力的提升保驾护航。
3.4向社会借力，搭建创新创业平台
在创新创业教育中，学校除了加强校内实验实训平台建设外，要鼓励学生“走出去”，参加社会实践，在“第三课堂”中不断升华;鼓励学生自主创业，在教师的指导下建立创业模拟平台;依托企业，深化校企合作，形成创新创业实践格局;结合现代学徒制的开展，将创新创业教育渗透其中，促进校、企、政三方深度融合，搭建学生创业实践平台;引入互联网+模式，通过开展创新创业大赛等方式，激发学生创新创业潜能。高职畜牧兽医专业创新创业教育势在必行，但“路漫漫其修远兮”，需要不断摸索和探究，才能找到推进创新创业教育纵深发展的有效途径。
参考文献:
［1］宋晶，魏国力．发达国家多元创业教育体系对我国的启示［J］．学术论坛，2013，36(5):198－202，228．
［2］肖昊，白丽．论创新创业活动的实践特征［J］．华南师范大学学报(社会科学版)，2015(6):123－133．
［3］李贤政．创新创业教育与高职专业人才培养模式改革［J］．职业，2010(17):22－23．
作者:葛兰云 加春生 耿明杰 周淑芹 周启扉 单位:黑龙江农业工程职业学院
