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摘要：在“大众创新，万众创业”的背景下，应用型本科院校国贸专业开展创新创业教育很有必要。本文从应用型本科院校国贸专业开展创新创业教育的现状出发，通过育人理念、培养目标、课程结构、教学内容等几方面的贯通来探索创新创业教育与国贸专业教育全过程、全方位的融合，以培养出具有创新创业精神的“专业＋创新创业”类复合型人才。
关键词：创新创业教育；国贸专业；融合；应用型本科院校
近几年，党和国家高度重视大学生创新创业教育。2015年5月，国务院明确强调了“面向全体”、“融入人才培养体系”、“普及创新创业教育”的基本原则和总体目标①；2016年1月总理再次强调“重视加强创新创业教育”。在“大众创新，万众创业”的背景下，应用型本科教育要提高办学质量，就必须开展创新创业教育。为此，进一步统筹国贸、物流、市场营销等专业的核心资源，在人才培养改革的基础上实施课程改革，把创新创业理念融入应用型本科国贸专业的专业教育中非常必要。
一、应用型本科院校国贸专业开展创新创业教育的现状
当前应用型本科院校国贸专业开展创新创业教育主要有以下几种模式。独立设课。在国贸专业的人才培养体系中，将创新创业课程以必修的方式纳入，作为学生毕业的必修学分，直接影响到最终毕业。课程设置上以专业教师、企业家和就业创业指导专家授课。积极参加创新创业竞赛。各应用型本科院校除积极参加全国性的创新创业大赛，参加省级、市级的各种类型的创业大赛，也在校内组织各种类型的创新创业的实践项目和技能大赛；同时，在普及创新创业课程的基础上，联合社会各界开办创新创业协会，并积极开展创业创新教育讲座和培训，强化学生的创新创业意识，整合创业知识资源，提升学生的综合创业能力。打造创新创业实践基地。学校倡导的创新创业育人理念要用实践来检验，需将搭建实现灵感的平台。在校内建设大学生创业创新中心，创业创新孵化中心等。成立创新创业指导中心，在校内进行创业创新项目筛选，挑选优秀的创新创业项目入驻校内实践基地。在校外积极与企业以及国外高校合作，通过进入企业实习以及与国外高校联合培养，将在校大学生的创业创新培养向实践引导。联合以上多种途径开展创新创业培育，应用型本科院校的教育理念由原来的“学科本位”或极端高职教育的“岗位本位”回归到“育人本位”。但是不少国贸专业在开展创新创业人才培育过程中，没有依据专业的知识背景去培养创新创业精神，从而造成创新创业教育与专业教育的脱节。尤其是“第二课堂”，教学内容照本宣科，未形成完整统一的教学大纲和实践教学体系，同时任课的教师也由于自身缺乏创新创业实战经验导致理论脱离实际，间接形成教育发展的瓶颈。
二、应用型本科院校创新创业教育与国贸专业教育的纵深结合
创新创业教育在应用型本科国贸专业课程体系中应该横向到各个二级教学单位，纵向到各个任课教师。
（一）育人理念的贯通将现行的国贸专业教育理念与创新创业教育理念相贯通。当前应用型高校教育既不能沿袭传统高教教学理念，以学科为本位，忽视市场需求，也不能过分追求岗
位导向教学理念。那么运用创新创业教育理念与专业教育理念的深度结合，以市场为导向，以国贸专业特点为基础，通过创新创业理论教授和实践教学，深固学生的创新意识和创业精神，让学生综合能力稳中有升，加快理论知识向专业方向的创业能力转化，强化学生创业素质的同时提升整体素质，最终为达到应用型本科转型的最佳效果。专业教育与创新创业教育并不相悖。贯通的思路是在扎实国贸专业知识、实操能力过硬的基础上，通过嵌入针对性的创新创业教育，培养意识初具能力。
（二）培养目标的贯通
应用型本科院校国贸专业的培养目标注重输出能系统学习理论知识、具有实践能力和职业素养的应用型专门人才，但是缺乏对于创新创业教育的理解和表达。应该将创新创业培养目标融合到人才培养目标中去，在培养目标上既要符合专业性，又要具有创新创业性，培养“专业＋创新创业”的复合型人才。通过独立设课，将第一课堂和第二课堂内外联动，使学科知识竞赛、专业实践技能大赛以及创新创业大赛等常态化，加入到实践教学环节。强化跨专业联合培养，实行多级联动，调整学生的知识结构，强化国贸、物流、市场营销、商务英语、小语种等多学科多专业交叉，突破专业边界，联合院校、学科或者企业横向培养，促进教育资源的流动、共享。如阿伯丁大学的社会科学院和法学院分别设置了会计与创业学、人类学与创业学、经济学与创业学、英语与创业学、法语与创业学等交叉专业，学生可相应获得联合学位②。
（三）课程结构的贯通
当前应用型本科院校在课程体系中，将创新创业教育课程纳入课内环节，补充完善现有课程结构体系。新兴应用型本科院校多将创新创业课程作为通识课程开设，并且通常是以大班的形式进行，相对来说创新创业教育的效果较差。因此，应建立与专业核心课程相融合的创业课程体系、与专业实践教学相衔接的创业实践体系③。在巩固国贸专业核心课程的同时，增加专业实践教学的比重，比如：结合相关专业理论课程开设，国际贸易实务综合实训、外贸单证制作实训、报关与报检业务综合实训、国际货代实训、国际商务谈判实训和SimTrade外贸综合实训等实践课程，并且充分运用教学模拟软件和实验室，结合专题讲座、创新创业技能比赛、“挑战杯”系列竞赛等活动，内化学生的创新创业精神，开拓学生的创新创业思维，凝练学生的创新创业能力。
（四）教学内容的贯通
在课程体系融合的基础上注重授课内容的融合，将创业教育内容与专业教育内容紧密结合起来④。在教学过程中，注意将与创新创业知识与能力的课程融入专业教育中。比如在国贸教学中，可以将通行国际贸易规则与惯例以及中国对外贸易政策法规与外贸行业的创业案例相结合，报关行业政策的变动对于创业的影响等。在专业教育中渗透创新创业教育，在实践教学中搭建创新创业教育平台。比如国际贸易专业可以与阿里巴巴集团公司旗下的阿里学院（淘宝大学）开展合作办学。在教学方法上，注重“以人为本”的教学理念，采用新教学课堂模式，采用主体性教育模式，融入吸引性强的教学艺术来创造新的教学手段，激发浓烈的教育教学氛围。制定灵活、恰当的考试考核方式和考核内容，除了常规的笔试、课堂论文等形式，还可以通过小组讨论、技能测试等，再结合学生的课堂表现、平时作业等进行多方面、多元化考核。
（五）加强教师创新创业能力的建设
应用型本科国贸专业的创新创业教育教师是关键。在创新创业教育方面，教师可以有专业教师、兼职教师以及企业行家共同组成，以校内专业教师为主，兼职教师和企业行家为辅。专业教师系统教授专业知识，兼职教师、企业行家强调实践训练，讲授经验实战经验，分享创新创业的案例与心得。专业教师相对缺乏创新创业以及实战经验是进行创新创业教学的一个重大缺陷。可以通过“内培”的方式，让专业教师到相关政府部门、事业单位、企业去进行挂职或者顶岗实践，增加专业教师的创新创业能力。也可以通过从企业引进具有相关实操能力的优秀员工，聘请他们成为专业教师或者兼职教师。培养出一批既具有国贸专业知识，又具有实操能力的“双师”型教师，从而提高国贸专业的创新创业教学水平。
作者:杨月元 单位:广西民族师范学院
