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摘要：传统的应试教育已经不能适应现代社会发展的需求，在应用中的弊端也越来越多，在现代化教育进程中，素质教育正在开启新的篇章，所以在未来的教育工作中，如何培养学生的创新意识与能力已经成为教育工作的主要目标。英语教育作为学生素质教育的重要组成部分，是培养人才的必要方式。本文主要介绍了英语教学创新和改革的意义，对创新意识和培养创新教育的概念进行解析，提出英语教育教学创新教育的相关建议，希望通过本文的研究能够为我国的大学英语教学质量和教学目标的达成起到一定的促进作用。
关键词：英语教育；创新教育；策略
目前，我国学生和世界发达国家的学生相比，最重要的差别就在于创新意识，而创新能力决定着一个人的综合竞争力。随着科学技术的发展，我国社会也已经进入到了知识经济的时代，伴随着我国国际地位的提升，来自国际上的竞争也越来越激烈，新世纪的人才必有需具备综合创新能力，对创新人才的培养更多的还是依赖于学生在校期间的教育和学生的创新学习。因此，针对学生创新能力和创新意识的培养展开研究不仅对学生个人今后的发展有重要影响，对我国今后的整体发展也具有重要的意义。
一、大学英语教学改革创新的意义
对英语课程进行改革和创新的意义是十分积极的，影响意义深远，主要体现在以下几个方面：
1.提高英语教学水平是高校的责任
提高英语教学水平是每一所高校都义不容辞的责任与义务，学校管理者和教师有责任与义务做好英语教学工作，这是教育部门最基础也是最主要的工作。大学作为培养和输送人才的起源地，对学生的教育质量直接关系到人才的质量，对我国社会经济发展具有重要的影响[1]。
2.保证英语教学水平是高校的生存之本
一所学校的教学质量会直接关系到学校的声誉和评级。英语课程作为基础课程之一，也是决定到学生综合素质的重要内容，学校的英语教学水平得到保证，学校的声誉和威信就会自然而然的树立起来，这对于学校在社会上的地位以及招生方面都具有重要影响。3.提高英语教学水平是我国“科教兴国”的重要组成部分随着我国社会的发展，“科教兴国”已经发展成为一项基本国策，国家和民族想要得到长远的发展，必须要抓好教育、培养下一代接班人，这也是大学教育工作的主要目标。
二、创新意识和创新意识的特征
1.创新意识的概念
当今世界各方面都处在快速发展的阶段，对人才的要求也更为宽泛，我国学生同世界一流大学的学生相比，主要差别是在创新意识和创新能力上，未来的世界要求人才必须要极富创新能力。我国今后教育的重点应该在培养学生的创新意识和创新能力方面[2]。随着英语教材的更新换代，我国的英语教育逐渐从注重语言知识的传授转向综合素质的培养。过去的教学模式中，以老师主讲为主，学生的实践机会较少，造成许多学生对英语学习的兴趣不大，久而久之逐渐放弃。随着新的教学模式的开展，教师一言堂的形式在逐渐转变。语言是我们人类在社会生活中经过漫长的累积才逐渐形成的，需要经过大量的实践和练习才能获取综合性的素质与能力。在教育工作中，每一位教师都应该投入到改革的队伍中，以积极的心态去研究适应现代社会发展所需的教学方式，加强教学模式和内容的创新式研究。
2.创新意识的特征
创新意识的主要特征包含了以下几个方面：第一，具有求异性，包含了同其他人观点的不同，或者同书本中已有知识观点的不同，能够跳出惯有的思维去思考问题。第二，探索性，能够针对发现的问题展开具体的探索；第三，开创性，能够创新性的提出一些想法或者行为方式。因此，想要全面提高学生的创新能力，在今后的教育过程中，学校、教育部门和老师都要积极的转变教育模式，在课堂和课外灵活运用各类方式，实施创新性的教育。
三、现阶段英语教学中所面临的问题
我国的素质教育工作推行时间已经有几十年了，但是在现行的教育工作中还是存在着多种多样的问题，在具体实践中存在着各类弊端，例如教师的教育理念和思想过于陈旧和片面，教师和家长都对学生的学习成绩有着急功近利的想法，具体来说主要体现在以下几个方面：第一，以成绩为主，忽略了对学生综合素质与能力的培养；注重学生成绩和考级的水平，忽略了一些实践性能力的培养，例如学生的阅读能力、语言交谈的能力的等。第二，课堂教学过程中大多是以教师的讲解为主，学生的实践和自主学习的机会较少；长期在这种学习环境下，学生的学习兴趣也会随之降低，更不必提教学大纲中所要求的创新能力和创新思维的培养。第三，过分注重答案的唯一性，只允许唯一的答案存在，遏制了学生的创新能力和思维发散能力的发展；第四，多数高校为了便于统一的管理，不给学生发扬性格的机会[3]。
四、英语教学中实施创新教育的方法和途径
虽然在新一轮的教育改革中要求在教学过程中要以学生为主体地位，但是教师在这个过程中还是具有引导的作用的，想要全面培养学生的创新能力、提高教学效果，教师首先要建立起创新式的教学理念，转变过去传统的教学理念，不断学习新的教学方式，对教学工作中出现的问题及时该生，全面提高自己的教学技术与能力，进而使学生能够在学习过程中养成创新性的学习习惯和思维模式。具体可以从以下几个方面着手：
1.提供创造平台启发学生的创新意识
学生的创新意识并不是简单就能够培养的，尤其在大学阶段，学生面临着就业和考研的压力，同时大学课程设计的较为复杂，学生的学习压力大，学习的重心更多的是在对理论知识的掌握上，多数时候需要面对海量的题库作业，思维方式较为固定，所以，要培养学生创新能力，还需要教师建立有效的平台，引导学生形成创新性的习惯与意识，从而在平时的学习过程中坚持努力创新。在平时的教学过程中，教师可以充分的利用英语语法知识强大的关联性的特点，通过再创造的方式激发学生的创新意识，语言中的词语、短语相互间都具有一定的联系，通过一个题目可以联系到其他很多的知识点，可以改变成其他的题目，教师可以通过举一反三的方式鼓励学生通过自己已经掌握的知识进行知识体系的再创造。
2.加强创新思维的训练
在英语学习的过程中，创新思维是指学生在自身学习的过程中能够具有相对于书本中独特的想法和思维逻辑过程，并通过这个过程得到一个创新性的成果，并不是教师一味的按照书本中讲解、硬性灌输给学生相关知识。英语教学过程应该是教师和学生共同参加和实践的活动，在这个过程中教师和学生进行双向互动，彼此反馈与作用，共同完成教育过程。不能一味地以教师为核心，要充分发挥学生的主体地位，使教师和学生在教学活动中都是积极主动的姿态参与。想要提高学生的创新能力，教师要进行创新思维的加强训练，可以通过加强学生的观察力，提高学生的创新思维[4]。
3.创新学习氛围
通过心理学相关研究表明，学生只有在没有压力和心理上没有负担的时候才能较为轻松、愉快的学习，进而产生学习的欲望，在探索的状态下激发出自己的创新能力与意识。所以，教师要通过各种学习氛围的建设为学生建立一个和谐、宽松的氛围，注意这个过程中教师不是主体位置，应该发挥的是教师引导者的作用，突出学生在这个过程中的主体位置，让学生真正的成为学习的主人。例如，教师在进行课前准备的时候，要根据本节课程的教学内容设计好课堂中的每一个环境，由浅入深的发展，根据所要教授的知识点设计一些具有发散性思维的问题，让学生可以利用手边的一切工具收集和学习内容相关的信息，学生在自我寻找和收集的过程中可以获取不同的思路与解释，在经过学生自我思考以及和其他同学之间的讨论之后，教师再进行统计统一指导与解答。
4.融入多媒体教学创新教学方式
在大学英语传统的教学模式中，老师在课堂上面对全班的学生进行讲解，由于每个学生都存在着一定的差异，所以在讲解的过程中不能照顾到不同基础的同学，这样就会造成基础好的学生学的更快，基础差的学生进度更加跟不上，造成学生之间的差距越来越大，难以实现整体的教学效果。随着信息技术的发展，微课这一教学模式逐渐普及，微课属于微型课程，主要教学载体是视频，教师通过PPT等制图软件，围绕课程中的某一个知识点来展开的简短教学活动。在大学英语教学过程中应用微课，就是为了提高学生的学习兴趣，将课程中的知识点通过微课简短的形式表达出来，学生通过观看简短、简练的视频，接受和学习新的知识点，这种授课方式打破了以往教学模式中满堂灌的现象，对提高学生的学习积极性有明显的效果[5]。通过微课，教师可以根据学习的数学基础情况进行分类，例如把对英语课程有积极的学习态度、基础较好的学生分为一类，针对这个类别的学生可以提升知识讲解的深度与难度，拓宽知识面，引进一些深度的知识；而对英语课程学习兴趣不大、基础能力较差的同学制作一些单词、语义知识的基础讲解，有针对性的提高每一个学生的学习效果。随着信息技术的发展和普及，教师要合理的运用它到日常的教学工作中。
五、结语
英语教育对学生的综合素质与能力具有重要的作用。创新的过程是智力激烈活动的过程，同时伴随着强烈的情感活动。教育的过程是教师和学生相互作用的过程，要想取得良好的教学效果，需要教师和学生的共同努力与创新，创新是当前教育改革的重要内容。作为大学英语教师，应该在平时的教学活动中丰富教学方式，加强培养学生的创新能力，创造开放性的平台，为学生创新发展提供平台，让学生能够在平时的学习过程中就养成以创新角度思考和分析问题的习惯，从而提高大学英语的教学效果。保证所培养的人才是符合国家教育部门的教学要求和市场发展需要的。
参考文献：
[1]陈屏.英语教育教学及创新教育研究[J].英语广场:学术研究,2016(3).
[2]叶兴国.新常态下的英语教学创新[J].当代外语研究,2015(12).
[3]杨蕊瑕.英语教育教学模式的创新研究[J].现代教育信息,2015(6).
[4]李思远.大学公共英语教学改革与创新教育研究[J].新课程:中旬,2014(16).
[5]贾现英.浅谈中学英语创新教育[J].学周刊:中旬刊,2015(1).
作者:鲁小梅 单位:北华大学师范分院