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摘要：深化小学数学课程与教学改革，提高数学教育质量，创新小学数学的教学方法。从数学教学中创新教育的概念入手进行分析，提出了新时期构建创新教育课堂教学模式的措施，希望能够改善小学数学教学现状，促使小学数学教学的创新性得到不断的增强。
关键词：小学数学；方法；创新教育
一、数学教学实践中创新教育的概念
创新，简单地说就是要实现对新东西的创造。新时期，随着信息技术的发展以及信息技术在社会上的广泛应用，知识经济时代的到来对教育领域人才培养工作提出了新的要求，希望教育部门能够重点培养学生的创新能力，促使所培养的人才能够满足社会的需求。在此社会背景下，创新教育应运而生。创新教育实质上将培养人的创新能力和创新意识作为重点内容。在数学教学实践中，创新教育具体指学生在数学学习过程中自主发现问题，并通过独立思考发现数学学习的规律，在解决问题的基础上实现创新。而创新精神和创新意识则主要包含好奇心、求知欲以及善于发现和善于开拓进取的精神，创新能力具体指学生的创造思维能力、创新规划能力、想象力和创造力等。一般来说，创新教育在数学教学中的渗透不能简单地将其限定为对教育方式和教育内容的革新，更为重要的是应该对数学教育进行重新定位，在发扬优秀传统的基础上探索更为科学合理的教育目标、教育方法等，对学生实施科学的教育和指导。唯有如此，教师在充分认识创新教育概念的基础上开展小学数学创新教育课堂教学，才能够制定合理的创新教育措施，促使创新教育的作用得到充分发挥，学生的创新能力也才可以得到良好的培养。
二、新课程背景下小学数学创新教育课程教学模式构建措施
基于创新教育应用于当前我国小学数学教学中的重要性，在新课程背景下，小学数学教师应该在充分明确创新教育内涵的基础上，合理引入创新教育思想，对课堂教学模式加以创新，促使小学数学课堂教学质量得到进一步的提升，为学生创新能力的培养奠定基础。
1.确立创新型数学教学目标
数学教学目标的确立能够为教学活动的发展以及学生自主探究活动的开展指明方向，所以确立创新型数学教学目标，教师能够在教学目标的指引下对学生的创新能力加以培养，为创新教育课堂教学模式的构建创造良好的条件。具体来说，结合当前小学数学教学现状，创新型数学教学目标的设置应该注意以下几点原则：主体性，即教学目标的设置应该尊重学生的主体地位，从学生角度入手保证教学的全过程能够体现出学生本位的转变，促使学生的主体地位得到相应的凸显，调动学生学习积极性；层次性，即教师应该结合不同学生的知识结构、理解能力、学习能力等合理设置层次化的教学目标，因材施教，增强数学教学针对性；动态性，即教学目标的设置应该相对灵活，能够随时结合课堂教学活动的变化做出适当的调整，保证教学目标与数学课堂教学的契合性，对数学课堂教学活动做出正确指引。这样，通过创新型数学教学目标的设置，教师能够更好地把握学生的学习状态，并且可以通过对数学课堂的全面掌控适当地融入探究教育和小组合作教育中，促使学生的创新能力能够得到不断的培养，为学生全面发展提供相应的保障。
2.转变教学观念，营造利于学生创新能力培养的教学氛围
随着新课程改革理念的深入以及创新教育在数学教学中逐渐受到重视，教师要想在课堂教学活动中更好地融入创新教育思想，实现对课堂教学模式的创新，首先应该积极转变自身课堂教学观念，将学生作为教学活动的主体，营造有利于学生创新思维和创新能力培养的教学氛围，促使学生能够在这一教学氛围中针对相关知识不断探索和研究，并积极发表自身看法，在强化学生创新能力的同时，促使小学数学课堂教学效果得到逐步的提升。
3.创新教学方法，为学生创新能力的培养提供相应的辅助
教学方法的创新也是小学数学引入创新教育思想、构建创新教育课堂教学模式的重要手段，只有教师结合新课程改革理念积极引入创新教学方法，才能够促使创新教育得到更好的融入。具体来说，教师可以尝试引入自主探究教学法、任务驱动教学法、情境创设教学法以及小组合作学习等，基于不同的教学内容合理选择教学方法，对学生的创新能力加以培养。总之，提高小学数学课堂教学质量，要研究的方面还很多，作为一名教研人员，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。
参考文献：
［1］简淑端.浅论小学数学课堂教学中创新教育的实施［J］.考试周刊，2016（72）：73.
［2］马小丽.浅论小学数学教学中的创新教育及策略［J］.考试周刊，2013（88）：79.
作者:张瑞 单位:内蒙古乌海市海勃湾区第四完全小学
