前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学数学教学中的创新教育简析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】在新课程的推动下，传统的教育理念和教学模式已不能满足小学数学教学的需求，所以，改变传统的教育理念和教学模式，有效开展数学教学活动，成为小学数学教师研究的课题之一。文章简单介绍了小学数学教学中的创新教育策略，希望能够提高学生学习数学的热情。
【关键词】小学数学；创新教学；现状；策略
创新是事物发展的前提，在大力倡导素质教育的背景下，如果一味沿用传统的教学模式组织课堂教学活动，不仅会降低教学质量，而且会制约学生的全面发展，因此，创新教育理念和教学模式，有效开展教学活动，为学生构建一个有利的学习环境，可以起到很大的积极作用。
一、改变教育理念，尊重学生的主体地位
传统应试教育的模式下，教师讲的太多，使得课堂往往成为教师一个的舞台，这种教师“垄断”式的课堂教学模式，只能训练学生的解题能力，不能让学生真正体会到学习的趣味和快乐。在新课程改革的深入推进下，教师应该重新定位师生在教学中所扮演的角色，明确学生的课堂主体地位，以学生为中心，全面开展课堂教学活动，有效发挥自己的引导作用，让学生能够深刻地了解和掌握课堂教学内容[1]。小学数学教师应该认真研读新课程标准和教学指导纲要，正确定位师生关系，改变学生被动、消极的学习状态，积极构建良好的学习环境，鼓励学生自己发现问题、分析问题、解决问题，注意培养学生的动手能力和创新意识，不断提高学生的自学学习能力。
二、合理使用教材，培养学生的学习意识
学以致用是教学的活动的一个基本理念，利用所学知识去分析、解决日常生活中遇到的问题，可以增强学习的趣味性，提高学生的学习局限性。所以，在教学过程中，小学数学教师应该合理开发和利用数学教材，培养学生的创新意识和实际应用能力，让学生能够充分认识到学习数学的实用性，从而增强学生的学习意识。在年龄、心理以及认知规律的影响下，小学生的理解能力和认知能力普遍较低，所以，在教学过程中，小学数学教师应该深入研究数学教材，结合小学生的理解能力和思维能力，适当营造教学情境，引导学生学习课本知识，以实现高效课堂[2]。同时，在讲解抽象的数学概念时，小学数学教师可以采用更加直观、具体的方式，简化教知识点，帮助学生理解和掌握，以夯实学生的数学基础。例如，在学习“三角形的认识时”教材中仅仅是将三角形定义为“三条线段首尾相连组成的封闭图形”这种高度的抽象概括方式，很难让小学生理解，所以，小学数学教师可以让小学生利用火柴棒拼凑出一个三角形，引导小学生认识三角形的外形特征，培养学生的动手能力和观察能力，以取得较高的教学效果。
三、搭建教学平台，提高学生的学习积极性
以前的数学教学过度依赖于课本，虽然能够让学生学到一些简单的知识，但是制约了学生实践能力和创新能力的发展，而且，一味采用死记硬背的方式记忆定理、公式和法则，会让学生感到枯燥、乏味，所以，在平时的教学中，小学数学教师应该搭建良好的教学平台，让学生能够主动地探究数学知识，学习数学内容[3]。例如，在讲解“角的认识”时，小学数学教师可以通过实物展示的方式，让小学生自己去寻找角的位置，通过比一比、摸一摸的形式，让学生认识角的类别、特征，然后利用多媒体教学课件，演示角的形成、边与角之间的关系，充分发散学生的思维，以增强学生的创新意识。另外，在教学过程中，小学数学教师可以建立兴趣学习小组，努力构建一个良好的数学学习环境，让小学生利用课余时间去交流、讨论数学问题、数学故事，积极拓展学生的数学学习视野，让学生充分认识到数学的趣味性和实用性，以激发学生的学习热情。
四、适当安排练习作业，巩固课堂教学内容
数学概念、公式和法则是学生学好数学的前提，在教学过程中，小学数学教师通常会通过布置练习作业的形式，考查学生的掌握情况，但是，由于课堂教学时间有限，学生的理解能力不同，一些学生不能及时掌握教学内容，所以，在教学中，小学数学教师需要根据学生之间的差异，适当布置课后练习作业，以巩固课堂教学内容，夯实学生的数学基础，为学生以后的学习做好铺垫。小学数学教师可以根据学生知识水平、学习能力的差异，适当安排布置基础题、提高题和创新题，让学生根据自己的实际情况，有选择的去做数学题目，不断增强学生的学习信心，以逐渐提高小学生的数学水平。同时，小学数学教师应该善于发现学生的闪光点，积极肯定和鼓励学生的优秀表现，不断拓宽学生的思路和学习范围，促使学生能够自觉养成良好的学习习惯，以实现数学教学的目标。
五、组织实践活动，培养学生的实际应用能力
小学数学的教学内容简单，与小学生的日常生活密切相关，所以，在教学过程中，小学数学教师可以利用有效的教学方式，再现生活场景，让学生在真实的教学情境中，学习和掌握数学知识，以激发学生的学习兴趣[4]。例如，在讲解比较大小时，小学数学教师可以拿出一些大小不同的纸盒，然后提问学生这些纸盒的大小关系，引导小学生说出判断的方法，充分发散小学生的想象力和创造力，不断提高小学生的逻辑思维能力，以提高数学教学的质量。
六、总结
总而言之，在素质教育的背景下，积极创新小学数学教学模式，可以实现数学教学的目的，促进小学生的全面发展，所以，小学数学教师需要认清新课程改革的方向，积极改进和创新教学方法，努力提高数学教学的科学性，满足小学生的学习需求，以取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]陈清利.浅析小学数学教学中的创新教育[J].学苑教育,2017,01:56.
[2]文明.浅谈小学数学教学中的创新教育[J].科学咨询(教育科研),2013,05:50.
[3]杨秀华.浅谈在小学数学教学中的创新教育[J].中华少年,2015,19:144.
[4]刘海侠.小学数学教学中的创新教育浅探[J].学周刊,2016,09:67.
作者:丁玉俊 单位:原州区三营镇中心校
