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摘要：
新课改的浪潮冲击下，小学语文教师应当更新教学观念，结合新课程教学理念，在教学实践中不断提高教学水平，采用科学优质的教学方法，提高学生的自主学习能力，为语文教学开创一条全新出路。
关键词：
语文教师应当在课下认真研读教材，挖掘其中有价值的教学信息，以全新的教学模式开展教学，将创新意识融入教学课堂，不断提高学生的语文素养和语文水平，对学生今后的学习成长有重大意义。
一、激发学生的学习兴趣———创新之路的前提
课堂教学实践表明，学习兴趣是学生进行自主学习的驱动力。在日常教学中，语文教师应当为学生营造和谐轻松的学习氛围，使学生在其中受到熏陶，激励学生主动学习。
1.情境导入，引趣式开端
语文教师应当优化教学环节设计，让学生时刻保持饱满的学习热情。因此，要求语文教师创设引趣情境，引导学生进行探究性学习。例如，在教学《春天来了》这篇课文的时候，语文教师可以用一张春暖花开，别具诗情画意的图片把学生引入情境之中，调动学生的积极性。语文教师可以这样导入新课：先将与本篇课文有关的图片，用多媒体呈现在学生面前，问学生：“同学们，你们能感受到春天的气息吗？现在，老师带你们跟春天进行接触，走进这色彩缤纷的世界。”然后让学生说出对黑板上这些图片的感受。有的学生说：“山上的花很美丽。”也有的说：“好多可爱的小鸟。”还有的说：“小河里面有好多精美鹅卵石。”这种引趣式的教学开端，给学生营造了一个活跃的课堂氛围，为接下来的顺利教学打下了基础。
2．掌控课堂基调，激发学习动机
学习动机是学生学习语文的原动力。激活学生体内的探究因子，调动他们的积极性、主动性。语文教师应当更新教学观念，以全新的教学模式激发学生的学习动机。基于此，要求语文教师能够将情境结合教学内容，掌控课堂基调。例如，在教学《我的祖国》的时候，课前利用多媒体为学生播放《上甘岭》相关影视片段：中国志愿军在艰苦环境下，用钢铁般的意志谱写出一曲可歌可泣的英雄赞歌，电影中志愿军战士在硝烟炮火中高唱《我的祖国》。因势利导，带领学生入情境。问学生听到志愿军战士唱《我的祖国》的时候大家都有什么体会。课堂上开始活跃起来，学生争先恐后地发表看法，成功激发了学生的学习动机，激起了学生饱满的爱国情感，接着教师跟学生一起朗读本篇课文，为接下来的教学打下了基础。
二、科学教学方法——创新之路的关键
1.狭小的课堂，偌大的学习空间
语文教师作为学生学习语文道路上的引路人，应培养学生主动参与课堂活动的意识。在课堂中分组合作学习，激发学生的学习欲望，充分发挥学生学习的主动性。例如，在教学《美丽的祖国》时候，为学生制订学习目标：（1）能够流利、清晰、有感情地背诵课文；（2）能掌握本篇课文所有生字，理解生字组成的词语；（3）能在朗读的过程中体会作者澎湃的爱国激情。语文教师应当注意，给学生充分的在小组内讨论交流的时间。语文教师不能让小组合作流于形式：学生还没充足的时间去讨论交流，就草草收场，这种“雷声大雨点小”的教学方法，根本无法培养学生的创造性思维，无法真正跟作者产生心灵共鸣。
2.以题引题，鼓励学生敢于提出问题
语文教师应当培养学生发现问题、提出问题的能力，鼓励他们大胆质疑。例如，在教学《三月桃花水》的时候，语文教师可以在题目上“大做文章”。提出问题：“面对满山的桃花开，同学们，你们有怎样的体会，作者又有怎样的体会呢？”巧设悬疑，带领学生进入课本学习，引导学生提出：“作者为什么说三月桃花水是春天的竖琴和明镜呢？作者对于春天又有什么深刻的感悟呢？”层层深入，引导学生去学习课文了。课堂教学要充分发挥学生的主体地位，最大限度满足学生的需求，鼓励学生大胆提问，引导学生进行自主探究，发散学生的思维，培养学生自主探究的能力，对于学生感悟作者思想有极大的促进作用。
三、情景模拟，感悟升华———创新之路的重中之重
语文教师应多给予学生参与活动的机会，注重培养学生各方面的能力。比如，可以把课文改编成情景剧让学生上台表演。爱玩是学生的天性，语文老师应当给予施展才华、展示自我的机会。例如，在教学《收藏阳光》这篇课文时，教师可以组织学生上台表演，学生自己分配角色，学生认真揣摩弗雷德里克和田鼠一家应有的神态、语言、动作等。加深对于课文内容的理解，提高学习成效。另外，为了防止学生肆意发挥和扰乱课堂的秩序，语文教师应当将课文角色应有的神态跟语言告诉学生，学生在表演的过程中，能够加强跟其他学生的合作交流，增进了彼此之间的友谊，通过跟课文角色的结合，让学生明白了精神食粮对人生的伟大意义，能帮助学生树立正确的价值观，感悟人生真谛。
总之，语文的创新教育之路并非一蹴而就的过程，语文教师应当在教学实践中，结合新课程的教学理念，采用多样化的教学手段，帮助学生实现学习目标，提高他们的综合素质。
作者：刘国才 单位：重庆云阳县故陵镇故陵小学
参考文献：
［1］巩会涛.小学语文课堂导入浅析［J］.学周刊，2014（23）．
［2］孟令君.新基础教育课程背景下的小学生语文综合性模式研究［J］.青年文学家，2009（5）．