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摘要：
创新是孩子能力的一个重要体现，作为教师我们应该把培养学生的创新意识和创新能力作为重点，有目的、有方法地对学生的创新能力进行培养。
关键词：
小学数学；培养；激发；创新教育；创造性
思维衡量一个人的素质不是他占有知识的多少，重要的是要有创新意识，创造能力的强弱。人的创造力，其核心是创造性思维。数学是培养学生创造性思维最合适的学科之一。这就要求教师在数学教学中加强对学生创造性思维的培养。本文就如何培养学生的创新意识谈几点看法：
一、探索新的教学模式，培养创新意识
创新意识不是天生的，它虽然和人的天赋有一定联系，但根本上是后天的培养和教育的结果。靠的是创新教育。传统的教育有许多弊端，但主要的弊端是在统一的考试内容、形势下，按照统一标准衡量学生，它非但不能培养学生的创造性，相反，在很大程度上把学生的创造性束缚起来和压抑下去，迫使学生走上“读死书”的死胡同。因此，要使学生具有创新意识和能力，教师必须以培养创造型人才为目标，不断更新教育观念，探索新的教学模式，把培养学生创新意识贯穿于教学全过程。如构建教学程序时，应确定探索与创新的教学目标，认真分析教学任务和学生特征，创造性的选择教学策略和教学媒体。教学过程紧紧围绕学生操作与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境，将学生从“吸收－储存－再现”的学习过程中解放出来，转向“探索－转化－创造。”要最大限度地解放学生的眼睛，创造让学生观察的机会；解放学生的头脑，创造让学生独立去思考的机会；解放学生的嘴巴，创造让学生表达自已想法的机会；解放学生的双手，提供学生操作与实验的机会；解放学生的空间，提供学生自我活动表现的机会。
二、创设情境，激发创新积极性
和谐的富有创造性的情境，是培养学生创新思维的重要条件。教师要倾注极大热情，把每节课都当作一份珍贵的礼物奉献给学生，必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的氛围。只有轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，才有积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。如在学习被万整除的数的特征时，先让学生们列举一些能被万整除的简单的数。如：3、6、9等，然后说：“无论大家说多大的数，老师一下子就能判断它能不能被万整除，不信，你们来考考老师！”学生纷纷举手说数，我都准确地判断。同学们情绪高涨，急于想知道其中的奥秘，跃跃欲试，想体验成功的快乐，增强了探索知识的信念。
三、重视学法指导，培养创新技能
按照以学生发展为本的观念，教师必须研究与改革教学策略，把数学的学习权交给学生。学生真正把握学习主动权，必须先掌握科学的学习方法。以往教师对教法研究较多，对学法研究较少，其实，教与学是相辅相成的，指导学法尤为重要。教师要起真正的指导作用，可从两方面入手：一是学习实践中，指导学生如何预习，听课、记笔记、如何审题、解答、检验、如何复习、做单元、小结、总结经验等；二是教学过程中，指导学生如何操作、探索、如何分析综合、类比归纳，如何发挥自已独立思考与提出创造性见解。教是为了不解，它的内涵就是掌握学习方法，学生终生受益，正如教育家第斯多惠所说：“不好的教师是传授真理，好的教师叫学生发现真理。”掌握好的学习方法，正是把握了去发现真理的金钥匙。学生一旦学会学习，就会产生创造的动力。
四、改革教学方法，培养创新动机
由于知识经济时代的迅速发展，培养学生的探索推理和解决问题的能力，培养学生合作精神和交往本领，培养学生具有健全的身心，丰富的个性、高度适应的能力和应变能力，越来越引起社会的重视。克服那种：“满堂灌、填鸭式”教学现象。引导学生独立思考主动参与和表现，激发学生的创新意识。如在教学“梯形面积时，学生通过自学课本，明确了”“梯形面积＝(上底+下底)X高÷2的方法”，接着又指导学生练习，把一个梯形割补为平行四边形，其面积又可用(上底+下底)X高÷2”或“梯形的中位线X高”来计算，通过这种练习，学生在练习中获得成功，体验到成功的喜悦，增强了创新的热情和信心。这样教法，开拓了学生的思路，发展了学生的思维，培养了学生的竞争意识。培养学生创新意识是时代赋予每一位教师的神圣职责。教师要以培养学生创新能力为根本。既要大胆改革数学课堂教学，为学生创新提供有利情境，又要增强学生观念，树立人人都能创新的意识，把自主探索数学问题的权力留给学生。在对数学知识实现创造的过程中，培养学生的创新精神和创新能力，提高数学素质。
作者：王志勇 单位：高安市黄沙岗镇长沙小学
参考文献：
[1]马云鹏，孔企平.新课程理念下的创新教学设计[M].长春：东北师范大学出版社，2005，6.
[2]陆志平，李亮主编.课程标准案例式导读与学习内容要点[M].长春：东北师范大学出版社，2012，3.
第二篇：小学体育教学创新教育运用
摘要：
小学体育课堂具有挑战性、开放性、实践性、灵活性等特点，可促进小学生身心全面发展。新课改的出台，对小学体育教学提出了新的教学要求，如何在素质教育过程中有效提高小学生的实践操作能力，培养小学生的创新精神极为重要。
关键词：
创新；小学；体育
我国教育改革的最终目的是促进学生全面发展，小学教育作为教育的基础阶段，对学生中学、大学以及终身学习具有重要影响。小学体育是一门提高学生体能、帮助学生掌握运动技能的学科。在当前小学教育中，我国教育部提出小学体育教学改革的主要内容为改变传统的教育理念，将学生作为教学主体，鼓励学生个性化发展。
1在小学体育教学中应用创新教育理念的必要性
传统的体育教学模式为简单叙述课堂教学重点，对小学生进行必要的运动要点指导，具有单一性、机械性等特点，而由于小学生心智发育还不成熟，学习时往往只有“三分钟热度”，传统的体育教学模式容易使小学生对课堂产生厌烦情绪，不利于小学生的身心健康发展。进行创新性体育教学具有以下作用。
1.1激发小学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，要想真正提高教学效果，在教学过程中则必须将学生兴趣与教学内容有机结合。创新性的体育教学可让小学生充分领略体育学科的魅力，帮助学生直观感受其它教学课程与体育课程的不同之处，从而激发学生的好奇心，提升小学生的学习兴趣。
1.2增强小学生的审美意识
体育是美育的主要载体，创新性、多姿多彩的体育活动，如小学瑜伽课、小学健美操课、小学武术课等，不仅可培养小学生对美的感悟能力、塑造能力与表现能力，同时可使其产生强烈的、直观的审美感受，从而提高小学生的审美意识。
1.3营造和谐轻松的学习氛围
创新性体育教学要求小学体育教师深入了解学生，在开展教学活动时以学生为主体，以培养小学生的学习兴趣为教学出发点，使学生在学习过程中由以往的被动接受变为主动汲取知识，提高小学生课堂主人翁意识，从而营造了和谐轻松的学习氛围。
1.4提高小学生的创新能力
小学生容易被新鲜事物所吸引，创新性体育教学充分结合小学生的心理特点，鼓励学生自主学习、锻炼，从而提高了小学生的创新能力。如某小学体育教师在教学过程中引入游戏，为避免小学生在游戏一段时间后，降低游戏热情，指导学生按照自己的喜好自主改变游戏规则，显著提高了小学生的创新能力。
2在小学体育教学中应用创新教育理念的具体措施
2.1转换教育理念，明确创新概念
小学体育教学的创新理念是指小学体育教师在创新教育理念的引导下不断探索、与时俱进，深入分析当前小学体育教学中存在的问题，结合小学生的心理特点、学习特点、兴趣爱好，创造性的整合并完善教学方式、教学理念、教学评价、教学素材等。在小学体育教学过程中小学体育教师要努力营造轻松、平等、快乐的教学氛围，摒弃传统体育教学中裹足不前、呆板僵化的教学模式，以鼓励学生积极创新、激发学生学习欲望为教学出发点。同时提升小学生对体育的情感认知，让小学生明白体育学习不仅是课程学习，而且还可强健体魄，提高自我身体素质。
2.2创新教学评价方式，激发学生的学习兴趣
教学的最终目的是促使学生形成正确的人生观、价值观、世界观，而不是通过分数对学生进行优劣评价。在小学体育教学评价中，小学体育教师要淡化选拔意识、强化激励机制。教学评价方式创新包括教学评价内容、教学评价形式两方面。（1）教学评价内容创新。在对小学生的技能、体能方面进行“硬性评价”同时增加“软性评价”，即对小学生的体育学习态度以及进步程度进行评价。（2）教学评价形式创新。采用多种评价方式，如师评、互评、自评等，鼓励学生在体育课堂中互相学习，自我纠正完善。如某小学体育教师在教学过程中，为促进小学生全面发展，力求评价“公平、公正、公开”，由不同学生的知识接受能力、技术水平分层布置学习内容，为每位学生制定相应的学习目标，同时结合特长评价与成绩评价对学生进行期末考核，全体学生均在这样的评价方式中认识到自身学习的优点与不足，教学效果良好。
2.3开发课程资源，拓宽教材学习内容
小学体育是小学生身心健康发展的奠基阶段，是培养小学生体育运动的初级阶段。在小学体育教学过程中要以培养小学生学习兴趣为主要目的，因此小学体育教师要结合学生实际、地域实际，不局限于教材内容，适时开发课程资源，取舍、重组、增补教材内容，拓宽教材学习内容。如某小学体育教师在对小学生进行立定跳远训练时，在跳远的热身运动中，以跳橡皮筋代替以往的跑步活动，不仅使学生在预定时间内达到运动负荷与心率，同时激发了小学生的体育学习兴趣，提高了课堂教学效率。
2.4改进教学方法，重新进行教师角色定位
传统的体育教学模式中教师为教学主体，学生属于知识的被动接受方。要在小学体育课堂中引入创新教育理念，则需要重新对小学体育教师的教学角色进行定位，以学生为主体，教师作为活动的参与者。在新的体育内容学习过程中，教师要做好正确示范，规范学生活动动作，成为学生学习过程中的合作者、参与者、鼓励者，促使体育教学课堂更加活跃，促进学生与老师互动，以建立和谐亲密的师生关系。
3结语
小学体育教学重点为唤醒小学生的学习意识，激发小学生学习兴趣，提高小学生的学习能力，而不仅仅是传授技能。在小学体育教学过程中，小学体育教师要充分结合小学生的心理特点与学习特点，引入创新性教学模式，提高小学体育课堂的教学效果。
作者：刘坚 单位：江苏省昆山市柏庐实验小学
参考文献：
[1]许玉香.浅谈新课改下创新教育在小学体育教学中的作用[J].当代体育科技，2014，4(24):76-77.
[2]于国涛.试析小学体育教学中创新教育发挥的作用[J].课程教育研究（新教师教学），2015，(3):129-129.
第三篇：小学数学教学创新教育应用
摘要：
数学教学是我国教育中的重要组成部分，严重影响着学生的全面发展，因此，重视数学教学的意义，不断提高数学教学的质量，成为推动我国教育事业发展的主要动力。本文通过简要分析小学数学教学的现状，指出小学数学教学中实施创新教育的有效策略，以期能够提高小学数学教学的质量，提升小学生的数学学习能力。
关键词：
小学数学；创新教育；现状；策略
近年来，在我国教育改革工作不断推进的形势下，素质教育的理念已经逐渐深入人心，传统的教学理念和教学模式也逐渐被先进的教学理念和教学方法所取代。但是，在小学数学教学中，由于部分小学数学教师没有及时更新教育理念，未能充分认识到素质教育的重要性，不能有效开展数学教学活动，导致小学数学教学的质量不高，因此，了解小学数学教学的具体情况，不断提高数学教学的效果，成为提高我国整体教育质量的必要途径。
一、小学数学教学的现状
1.教师的教育理念陈旧、落后。数学教材是小学数学教师开展教学活动的重要依据，但是，在实际的教学过程中，一些小学数学教师没有科学处理数学教材，未能充分发挥教材的积极作用，一味按照教材内容，灌输数学知识，并且利用课堂教学时间，训练学生的解题能力，忽视了培养学生的数学兴趣和数学思维，导致学生的思维固定、创新意识薄弱，从而严重降低了数学教学的质量。
2.师生关系僵硬。在传统的课堂教学过程中，教师一直处于主体地位，而学生必须按照教师的要求进行学习活动，导致学生羞于表达自己的看法，不敢质疑教师的行为，从而使学生缺乏学习的积极性和主动性。同时，在教学过程中，一些小学数学教师一味灌输数学知识，忽视了学生的情感需求，没有注意学生的学习情绪，导致教学氛围沉闷，从而降低了学生的学习效率。
3.教学模式固定、单一。小学生的知识水平薄弱，思维能力不强、理解能力较低，在教学过程中，小学数学教师需要借助教学工具，帮助学生理解抽象的数学知识，但是，在实际的教学过程中，一些小学数学教师单纯依靠口头讲解，灌输理论知识，没有利用教学工具，帮助学生充分理解数学概念和数学知识，未能充分发挥数学的魅力，使得学生缺乏数学学习的兴趣，从而制约了学生数学学习能力的发展。
二、小学数学教学中实施创新教育的有效策略
1.构建新型的师生关系，激发学生的创新热情。良好的师生关系可以取得教学相长的效果，因此，在素质教育深入发展的情况下，小学数学教师应该积极转变传统的教育理念，努力构建新型的师生关系，不断激发学生的创新热情，以提高数学教学的有效性。在日常教学过程中，小学数学教师应该深入了解学生，根据学生的学习需求、心理特点以及成长规律等，合理组织数学教学活动，积极鼓励学生大胆发表自己的意见，及时调整教学策略，注意培养学生的问题意识和探究意识，不断提高教学的目的性和针对性，帮助学生建立完整、科学的数学知识体系，以提高数学教学的质量，提升学生的数学水平。
2.改进传统的教学模式，培养学生的创新意识。传统“填鸭式”“注入式”的教学模式，不仅会降低教学质量，而且会严重挫伤学生学习的积极性和主动性，因此，在具体的教学过程中，小学数学教师应该树立全新的教学观念，充分尊重学生的主体地位，积极改进教学模式，注意培养学生的创新意识，不断提高数学教学的质量，以提升学生的数学学习能力，促进学生的全面发展。在课堂教学过程中，小学数学教师可以利用情景教学法、问题教学法、体验式学习以及合作学习法等教学模式，激发学生的学习热情，发散学生的数学思维，培养学生的创新意识，以提高学生的学习效率。例如，在讲解正方形时，小学数学教师可以通过体验式学习的方式，让学生动手折叠正方形，然后通过提问的方式，引导学生了解正方形的边长、周长以及面积的特点，以加深学生对教学内容的认识和理解，提高学生的数学水平。
3.利用现代化教学手段，提高学生的创新能力。小学生尚未形成成熟的心理，具有强烈的好奇心和求知欲，因此，在教学过程中，小学数学教师应该根据学生的具体情况，灵活使用现代化的教学手段，注重培养学生的学习兴趣，不断提高数学教学的质量，以提升学生的数学学习能力。小学数学教师可以利用多媒体技术，展示教学内容，帮助学生理解和掌握抽象的数学知识，以提高数学教学的效率。例如，在讲解各种各样的图形时，小学数学教师可以利用多媒体，展示三角形、正方形、长方形以及圆形的图片，让学生回答这些图形的具体特点，然后通过提问的方式，让学生思考生活中经常见到的、与这些图形相似的物体，以吸引学生的注意力，培养学生的思维能力，提高学生的课堂参与程度，从而提高数学教学的效果。
总而言之，小学数学是学生系统接触、学习数学知识的基础阶段，对学生数学学习能力的发展有着至关重要的影响，因此，在教学过程中，小学数学教师应该与时俱进，努力改进教学方法和教学模式，不断提高小学数学教学的有效性，注意培养学生的数学学习兴趣，引导学生养成良好的数学学习习惯，以提高数学教学的质量，促进学生数学学习能力的发展。
作者：陈清利 单位：山东省诸城市相州镇惠发小学
参考文献：
[1]李尚富.浅析小学数学教学中的创新教育[J].新课程(小学).2016.07：149
[2]安慧.浅析小学数学教学中的创新教育[J].中华少年.2016.10：140
[3]王璠.浅析小学数学教学中的创新教育[J].读书文摘.2016.06：250
[4]古丽努尔•吾斯曼.浅析小学数学教学中的创新教育[J].赤子(中旬).2014.04：243
