前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新建院校本科创新教育模式思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
〔摘要〕
随着我国经济的快速发展，我国的高校创新教育水平和教学质量得到了大幅度的提升，高等教育的办学规模和招生数量一次次刷新纪录，一方面这标志着我国高等教育普及程度已经逐年提高，另一方面，高等院校尤其是新建本科院校的大规模扩建及扩招是否能够一如既往的保持良好的创新教育质量和教学水平这也成为了社会普遍关注的问题，而新建本科院校究竟以什么样的创新教育教学模式来突破初期的重重困境，也成为了我们共同思考的问题。
〔关键词〕
新建院校；应用型；创新教育；教学模式；探究
新建本科院校的建立与发展从积极的方面说对我国的高等教育普及工作具有非常重要的意义，大大提高了我国国民的思想道德素质，但是从消极方面来看，大批新建本科院校争先恐后的成立发展是否是适应社会需要的切实体现？是否真正对我国教育发展产生了全方面的积极作用？这些问题和疑问也是切实存在的，因此我们要解决这些疑问和问题，方法只有一个，那就是采取科学的教学模式，提倡创新教育，提高教学质量和教学水平，发挥高等教育的真正作用。
一、创新教育背景下
新建本科院校教学模式存在的主要问题当前我国新建本科院校在创新教育教学模式的探索和发展过程中存在着不少的问题，这些问题不仅限制着其自身综合实力的发展，而且也对教育模式的创新变革产生了消极影响，大大阻碍着我国的创新教育改革大业，经过笔者的研究调查发现，当前我国新建本科院校创新教育发展过程中的问题主要集中在以下几个方面：
1、过度强调知识积累，忽略能力培养
在我国高校的长期发展过程中，注重理论知识的传授，塑造应试型教育人才，已经成为了传统大学普遍的发展模式，这种呆板的教学发展模式在短期确实可以产生一定的教学成果，尤其在当前应试型教育体制下，应试能力很大程度上代表了学生的能力和知识水平，但是从长远看来，不仅限制学生的未来发展空间，而且对未来学校的创新教育教学模式的改革也设置了重重阻碍。
2、忽略学生的主体作用
在当今信息化时代中，教学课堂早已经进行了角色变革，随着教育界对课堂教学方式及内涵的进一步理解认识，普遍认为学生理所应当的成为了学习的主体，在教学实践的过程中也只有将学生的主体地位固定住，发展好，才能激发其学习的积极性避免一言堂模式，尤其对于一些新建本科院校来说，急需标志性人才来装点门面，而优良的成绩则是最好的闪光点，因此，由于发展条件和实力所限，教学过程中颠倒主客体的操之过急的教学方法也时常有之。
二、创新教育背景下
应用研究型创新教学模式的含义和实施必要性应用研究型教学模式主要是指在教师教学实践的过程中，教师以课程内容和学生的学习能力为基础，通过系列教学手段，引导学生创造性的运用知识和能力，对问题进行自主的研究和探查，从而提高其分析问题和解决问题的能力，在实践研究中积累经验和知识，培养思维和能力是应用研究型创新教育教学模式的主要特点。当然，由于其内涵的科学性及独特性，也决定了其在教学实践过程中实施的必要性，从社会教育整体来看，其必要性主要体现在以下几个方面：
1、现实教育的客观需要
当前教育发展模式存在着较一定的弊端，传统教育发展模式经过实践的检验已经失去的生命力和发展活力，因此迫切需要一种新的创新性的教育教学发展模式来替代它，而应用研究型创新教育教学模式是最好的选择，另外我国高等教育的连年扩招和扩建已经使我国很多院校的教学水平大大下降，如果不及时对现有发展模式进行改革，那么将会对我国新建本科院校的未来发展造成极大的影响。从我国目前的教育现状和弊端中，我们已经看出应试型教育的诸多问题，因此尽快转变教育发展模式，采取应用创新教育型发展途径是现实教育进步改革的必然需求。
2、学生自身发展的主观需要
应用研究型创新教育教学模式最重要的特点就是培养学生的自主创新能力和思维发散能力，对学生学习工作实践具有十分重要的意义，因此，我们必须对当前的人才培养模式进行重新的思考和定位，从而满足学生当前和未来的主观需求，在应用研究型创新教育教学模式的影响下，学生不仅提高了学习的兴趣，而且对其自主能力和思维的培养也具有积极意义。
3、学校发展的需要
对于本科院校，尤其是新建本科教育院校来说，提高院校的创新教育实力和影响力是发展过程中的当务之急，对于新建本科院校知名度的提升具有非常重要的促进作用，有利于新建本科院校教学经验的积累和教学模式的完善。是短期内提高新建本科院校的良好途径。
三、如何充分运用应用研究型
创新教育教学模式来提高教学质量当前本科院校尤其是新建本科院校由于发展经验及经济实力的缺陷在教学实践过程中还存在着很多的问题，这些问题如果不经过及时的整改，那么将会对院校的发展产生很大的负面影响，因此笔者认为我们应该运用科学的创新教育教学模式来指导教学实践，这就是我们常常谈到的应用研究型创新教育教学模式。而发展应用研究型创新教育教学模式应该从以下几个方面出发：
1、积极改革教学理念
教学理念指导教学实践，对教学实践产生巨大的反作用，在传统教学模式的观念中，教学主要是为了使学生掌握更多的知识和技能，而我们要建立研究型创新教育教学模式，就必须从改革教学理念出发，不仅向学生传授知识和技能，更重要的是要向学生传授思维实践方法，培养学生的思维能力和创新能力，从而提高综合素质，只有这样，才能使教学实践活动更加接近应用研究型学习的本质，提高学生的创新性与实践意义。
2、转变教师与学生的角色和职能
我们要建立新建本科院校的应用研究型创新教育教学模式，就必须转变当前教师与学生的课堂主体地位，给予学生更多的时间自由和思维自由，更多是从理论实践中总结出更多的人生感悟和学习方法，从而提高自己的创新能力和综合素质，这才是我们应用研究型教学模式最终的目的所在。
3、变革考核评价方法
成绩评价方法必须与时俱进，不断创新，这是创新教育发展的要求，也是教学模式改革的必要前提条件，我们必须丰富充实我们的成绩考量标准，即评价主体多元发，评价内容多元化，评价标准多元化，学生的成绩不再仅仅攥在老师的手中，考量的标准不再以简单枯燥的数字一锤定音，而学生的发展程度和成绩也不再分为三六九等，这才是我们应用研究型创新教育教学模式最终要达到的效果，也是实现我们新建本科院校应用研究型创新教育教学模式的重要途径之一。新建本科院校在前期发展的过程中，肯定会遇到很多的问题，这些问题不仅限制着学生的全面发展，而且对院校今后的发展也设置了障碍，因此，我们必须尽快改革我们的教学发展模式，尤其对于新建本科院校来说，这是一切发展战略中的重中之重，应用研究型创新教育教学模式是一种具有科学性实践性的先进教学模式，对新建本科院校短时间内提高自身的教育质量和教育水平具有重要意义，虽然在发展的过程中肯定会受到传统发展因素的干扰，但是始终只要坚持素质教育的大政方针，本着从实际出发的教学理念，应用研究型创新教育发展模式一定会在本科院校教育实践中大放异彩。
作者：王玉 单位：辽宁传媒学院
参考文献：
[1]柳友荣.我国新建应用型本科院校发展研究[D].南京大学,2011.
[2]陈飞.应用型本科教育课程调整与改革研究[D].华东师范大学,2014.
[3]张立群.新建本科院校应用型人才培养模式研究[D].曲阜师范大学,2009.
[4]周文军.大众化进程中我国新建本科院校发展存在的问题及对策[D].湖南师范大学,2009.
[5]王玉萍.地方性本科院校应用型人才培养研究[D].华中农业大学,2009.
