前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中数学教学创新教育实践思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、初中数学创新教育的定义及内涵
创新教育对于初中生而言就是要培养学生树立创新意识，培养创新精神，提高创新能力为价值取向的基础性教育.其教育的内容主要包括三方面的内容：创新精神、创新能力、创新人格.创新精神主要是激发学生的好奇心，对新鲜事物有较高的敏感性和求知欲，能探索实践真知，对发现问题、分析问题、解决问题，具备百折不饶的进取精神；创新能力是拓展创新思维，发挥主观能动性，有计划、有组织的对数学教学活动进行创造性的思考和学习；创新人格则是侧重意志力、责任感和使命感的打造，塑造个人抗挫能力，培养顽强的性格，坚持做到开拓创新，作出成果.
二、初中数学创新教育教学的意义
创新教育的根本是为了在对学生的数学教学教育中能引导学生在数学领域中获得新的思想，尝试用新的教学方法帮助学生在学习中有新的发现.应该说它有三个层次的意义，一是成为初中学生思想和观念转变的创新教育.创新教育能着眼于数学思想、日常生活的案例视角和创新体系的研究.教师在课堂中设置悬念、提出问题，引导学生进行分组讨论和自我思考，保持跳跃的思维，通过知识讲解帮助学生突破难点，掌握重点，发挥想象力，培养创新能力.基本的教学程序是“巩固知识———提出问题———假设分析———计划实施———案例教学———得出结论.”二是可通过教材中的教学内容联系实际，结合时事政治，对学生进行爱国主义和社会主义核心价值观教育.日常生活中很多事情同数学息息相关，如果能学会变通和创新，将数学应用规律融入到其他学科，特别是物理和化学应用中.三是创新教育成为一种活动的创新教育实践活动.通过教师的课堂教学、课外科技活动的开展，邀请有关专家来校开设专题讲座开阔视野，有效创设第二课堂，进一步培育学生的科技素养和创新意识.创新教育对教师也提出更高的要求，需要具备完整的知识结构，掌握教育学、心理学、计算机等教学知识，平时要通过电视、报纸、网络资源、图书馆及社会调查收集数学案例和信息，为创新教育奠定基础，只有这样才能在教学中营造和谐、民主、互动的氛围，强调学生为主体，在寓教于乐、传道授业解惑上下工夫，帮助学生自我思考、自我创新、自我学习.
三、新形势下初中数学教学创新教育的实施策略
（一）巧设教学情境，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习也会扼杀学生探求真理的欲望.在设置教学场景中，尽可能列举周围发生的事情去说明，让学生能更好的融入场景，提升教学效果.例如在介绍三角形内角和等于180°时，为了介绍三角形的稳定性可以引入案例话题“盖房子时在窗框还没有安装好前，木工往往会在窗框上斜斜的钉上一根木条，有谁能知道为什么要这样做呢？”在案例分析后，得出三角形具有稳定性，四边形缺少稳定性这一结论.又如在介绍杠杆原理中所蕴含的变量关系，可以拿出一个奶粉的瓶子，让学生提出想法如何打开未启封的奶粉瓶？并引出杠杆原理加以定义解释和问题解决.在创新意识培养中，教学生学会自主学习，在解决问题过程中或许会有一些错误也不要急于纠正，让学生自己找出错误后加以改进，形成符合个人学习习惯的学习方法.例如四边形ABCD是平行四边形，要学生证明AB＝CD，AD＝BC这一结论，这种情况下利用添加辅助线的方法，采取两个全等三角形的方式来证明对边是相等的，告知学生在没有三角形的情况下也可以采取添加辅助线的方式来构造全等三角形，将四边形的问题转为三角形的问题来解决，也能突破重难点.
（二）创新思维方式，引导学生想象
教师在教学中要引导学生发挥想象，用创新思维和创新意识去发挥主观能动性，缩短解决数学问题的时间，获取更多发现数学奥妙的机会.在教学中，要设置一些问题，让学生去思考，通过分组讨论和团队学习让学生寻求更多解决数学问题的途径和方法，培养学生敢于质疑、敢于发问的勇气和信心，在探索中创新思维.例如几名同学去森林公园游玩，有四条道路可以从A出口到达B出口，能否找出两地间最短的道路？这样的提问是为了更好的解释“两点之间，线段最短”的原理.创新思维的培养首先是要培养学生敏锐的洞察力，有了洞察力才能更好的发现数学规律，更好的推导公式，掌握数学原理.同时也要用不同的数学方法去解题，开动脑筋，打破常规.例如帮助学生准确画出函数图像，了解函数的新知，可以采用“上下纵、左右横、正减负加”口诀的方式让函数巧妙实现平移，上下纵就是上下平移中要变纵坐标，左右横就是左右移动的时候变横坐标，正减负加就是坐标轴的正方向就是为减的，负方向为加的，这样在做函数平移的题目上就能做到简单快捷.
（三）创新学生品格，注重情感教育
创新教育不单单是一个智力开发的过程，也是一个情感沟通的世界，教师要以培养学生的创新情感为动力，帮助学生塑造良好的品行，健全人格，推动创新教育的稳步发展.教师可根据学生已有的认知水平和情感体验进行关注，帮助学生制定教育学习目标，充分考虑学生的情感态度和价值观，从探索精神和合作学习等方面促使学生全面发展.要鼓励学生大胆质疑和发问，对不同问题展开发问，勇于实践和验证，处理好师生关系，理性对待学生提出的问题，包括一系列“难题”的应对.教师也可以开展同体验数学快乐有关的趣味活动，如几何图形绘图设计比赛、数学技能竞赛、数学笑话你来讲、数学推理故事演说、数学家故事演讲等活动，延伸教学的第二课堂.在情感教育中也要融入爱国主义教育，例如介绍杰出数学家祖冲之的《九章算术》对世人的贡献，介绍国家最高科学技术成就奖获得者吴文俊的感人事迹，介绍陈景润、华罗庚、杨乐等著名数学家在数学领域取得的巨大成就，通过他们来激发学生热爱祖国，胸怀祖国的思想情感.
（四）转变教学方法，实施创新教育
要想创新教学，就要做到温故知新，只有帮助学生牢牢记熟数学定义、定理、公式、法则，才能在学习过程中拓宽思维，对问题有新的认识，进而获取新知.教师要转变教学方法，实现层次教育，帮助学生做到了解知识、把握知识、应用知识.教学中要注重类比思想、分类对比、数形结合的教学方式，采用图像法、列举法、分类法、论证法、对比法等方法展开教学，将不同层次的教学方法应用到教学过程，达到举一反三、触类旁通的功效.教师要应用化归思想，将传统灌输式的教学模式，改为“启发式”、“探究式”、“讨论式”等教学方法，帮助学生独立思考，合理处理各种数学信息，将新旧知识融会贯通，搭建自己的知识结构体系.教学中有不少方法都可以运用这一教学思想，如换元法、配方法、待定系数法、图像法，帮助学生正确理解数学思想，深化知识点的理解，有效学习.例如在介绍“圆”这一章节时，就要探索圆的性质，处理好圆、圆与有关位置的关系、圆与正多边形、弧长和扇形面积之间的关系，掌握圆与垂直弦的关系，可列举海洋馆中景观问题引出圆周角和圆心角的关系，也可列举赵州桥的主桥拱半径的问题进而引出垂径定理，由投掷硬币引出数学概率问题等，达到统揽全局，正确解决问题的目的.
四、结语
总之，创新教育是创新学生思维，完善学生人格的综合过程，在情感、意志和意识培养中需要注入感情，在初中数学中只有创新思维和创新教学活动才能更好地激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，真正做到教学相长，学以致用。
作者：陈少晋 单位：福建省仙游县蔡襄中学
