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1.摆正学生的学习态度。
很多学生及其家长认为历史是“副课”，不如主课重要，所以在学习中根本不重视，认为这门课程并不重要，平时不需要付出劳动，只要在中考前背背就可以了，甚至在历史课堂上有的学生写所谓的“主课”作业。这就需要我们历史老师从正面引导，告诉学生，历史学科并不是副课，并不是不重要，首先从历史所占分值和课时安排上说明历史和主课是一样的；其次突出历史的重要性；再次联系生活实际，指出应用历史知识可以增强能力，创造财富。
2.形式多样的教学方法。
摆正了学生的学习态度，教师就要在教学中充分发挥主导作用，利用形式多样的教学方式，调动学生的积极性，让学生乐学、爱学。例如应用多媒体、实地考察、编排历史剧、撰写小论文等等。
二、在形成学习方法中应用创新教育
当然,有了兴趣,没有好的学习方法只能是事倍功半。所以，在历史教学中应培养好的学习方法，“授人以鱼，不如授人以渔”。很多学生认为历史学习只要背背就可以了，所以，他们抱着书本，死记硬背，我教过一个学生，只要你笼统问他，他都能回答，如问西周的分封制，他能把争端都背下来，但当我问他西周为什么实行分封制，分封制的作用是什么时，他就回答不上来了。在教学实践中，我摸索出一些实用的方法，跟大家分享。
1.用理科的学习方法来学习历史。
我们经常会碰到朝代更替、历史事件，对于这些知识，我们不妨用公式记忆法来学习。如学习夏朝的建立，我给出公式：朝代=时间+人物+都城，然后要求学生从书中找出来，最后就得出：夏朝=公元前2070年+禹+阳城；学习秦末农民起义，列出公式：事件=时间+人物+地点+经过+影响，通过读书，得出：大泽乡起义=公元前209年+陈胜、吴广+大泽乡+农民响应+第一次大规模起义、鼓舞人民反抗暴政。经过反复训练，学生每遇到可以用公式的地方，自己就总结出来了。
2.用歌诀学习法来学习历史。
初中历史涉及范围广，时间跨度大，初步接触历史的同学很容易混淆知识点，所以在学习时我会利用歌诀来辅助学生记忆，如记中国古代史历史朝代，用歌诀“夏商与西周，东周分两段，春秋与战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，二晋前后延，南北朝并立，隋唐五代传，宋元明清后，皇朝至此完”。
三、在情感价值观中应用创新教育
学习并不仅仅是把知识灌输给学生，更应该着重培养学生的人生观、世界观、价值观。传统的教学往往重视知识的积累、能力的培养，忽视了情感的形成。《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》明确提出“形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观、价值观打下基础”。所以，我认为培养情感比灌输知识更重要。情感的培养是潜移默化的过程，所以在教学中应结合内容应时应景实施教育，如学习河姆渡农耕和半坡农耕时代中水稻和粟的种植，就可以培养学生的民族自豪感。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。作为一线教育工作者、“人类灵魂的工程师”，对待教学，对待学生，我们应秉着“不放弃，不抛弃”的原则，举着“百年大计，教育为本”的旗帜，勇往直前，不灰心，不气馁，不退缩，敢创新，勇实践。
作者：张智华 单位：呼和浩特市和林格尔县第二中学
