前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的创客教育理念的初中信息技术教学思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
随着科技元素在教育领域内的日益应用，一些先进的时代理念、文化思潮、思想意识纷纷进入教育领域，开始了教师接触新理念、感悟新思维、践行新思想的全新时期。在教师的多元探究中，创客教育理念逐渐展示出强大的先进性、创新性、科技性与人文性，因而促进了信息技术教学人性化、趣味化的科学发展，为初中生的信息技术认知带来了积极影响。
创客教育理念是具有较高先进性的创客思想与具有实效性的教育理念的高度整合体，大力倡导教师在信息技术教学过程中积极开展趣味教学、主体教学、项目教学、合作教学以及创新教学，优化学生的认知环境。因此，创客教育理念主张借助认知兴趣与科技元素激发学生的猎奇心理、主观能动性与生命发展潜能，切实将生本理念与科学育人观等人文思想应用于信息技术教学之中。
创客教育理念能够有效提升信息技术教学过程中的科技元素、人文元素与趣味元素，能够为学生开启一个有设计、有趣味、有效果的生命跃升空间。在信息技术教学中，教师可以借助多媒体设备为学生创设出开放自由、轻松快乐的教学氛围，让学生无拘无束地进入松弛、自然、愉悦的良好主体认知状态之中。这样，初中生固有的主观能动性与生命发展潜能就会得以激活与科学利用，能够为信息技术教学提供源源不断的生命活力，切实促进信息技术教学走向人性化、开放化、趣味化与快乐化的科学发展之中。以人教版《从网上下载图片》一课的教学为例，在本课的知识学习过程中，学生能够获得从网上下载图片的基本操作能力。因此，教师首先要帮助学生掌握从网络上下载图片的操作技术，在浏览器“搜索栏”中输入“图片”二字，然后点击“搜索”，就会得到大量的精美图片。当学生看到自己喜爱的图片时，就可以右击图片，再点击“图片另存为”，就可以将图片下载到指定文件夹之中。
为了提高学生参与课堂认知的积极性，教师可以允许初中生利用 QQ、邮箱或微信将一些精美的图片推荐或输送给同学。这样，“从网上下载图片”的知识学习过程就转变为图片选择、在线欣赏、网络下载与友情传递等活动，创设出人性化认知氛围。在信息技术教学中，学生的知识积累、视野拓展与能力培养都离不开信息技术的大力支持，学生实现了全程的虚拟认知与直观认知。创客教育理念与信息技术教学具有非常高的相似性、先进性与兼容性，因而二者的科学融合具有突出的可行性。因此，教师要在创客教育理念的指导下为学生创设科技化、电子化、虚拟化的先进认知方式，充分满足学生的猎奇心理以及直观认知需求。以人教版《加工图片素材》一课的教学为例，加工图片素材是初中生进行幻灯片制作的起始阶段，也是学生进行图片处理的基本技能。第一步，点击“插入”按钮，选择“文本框”，然后鼠标箭头就转变成一个“小十字架”，学生可以在图片上的大体位置上按下左键，向斜下方拖动左键，就会形成一个矩形文本框，接着在里面输入文字，并可以选择字体与字号。如果学生认为文本框的位置略微有所偏移，可以将鼠标左键置于图片下边，然后拖动图片到合适位置。可见，初中生完全可以通过微机进行操作，从而获得更好的认知。在信息技术教学中，创客教育理念倡导将生本理念与人文思想应用于信息技术教学之中，能够为初中生创设一个积极参与、主动思考、自觉交流与互助成长的良好认知空间。因此，教师要以创客教育理念为指导思想，积极推进初中生的自主学习、合作探究与快乐成长，切实提升信息技术的主体化、交互化、合作化与实效化，有效促进初中生的信息获取、信息处理与信息交流能力。以人教版《建立表格》一课的教学为例，“建立表格”是初中生接触表格、认识表格与掌握表格的起点，因此，教师可以开展自主学习与合作探究。由于学生已经掌握了“新建文档”的基本方法，学生也可以模仿教师的操作。如，右击电脑的空白处，再在菜单中选择“新建”，在下拉菜单中点击“工作表”，然后，学生再为“工作表”设计一个具体的文件名称，便于以后查找。因此，学生能够参照“新建文档”的方法自主探究出“建立表格”的具体方法，因而具有突出的自主性与创新性。
综上所述，创客教育理念秉承了时代创新理念、开放教育理念、生本教育思想、合作探究方法等先进元素，能够为初中生的信息技术认知创设一个科技化、先进化、趣味化、主体化的自主成长平台。因此，教师以创客教育理念为研究基点，积极探究创客教育理念与信息技术教学的科学融合途径，主动借助创客教育理念为学生创设出人性化的教学氛围，实现信息技术教学的提质增效与创新发展。
作者：雷银选 单位：甘肃省平凉市静宁县成纪中学
