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摘要：市场营销专业实践性强，专业内容内容包括专业知识和社会实践。尤其是校企之间的紧密合作，为市场营销专业的学生带来了创新创业的契机。现有的实践教学特别需要从原有的“就业导向”向“创新创业导向”转变，而如何将创新创业教育融入实习和实训，探索构建新型的市场营销专业实践教学体系，也成为中职市场营销实践教学改革的重要课题。市场营销专业建立以创新创业为核心的实践教学体系，包括创新创业认知实践、创新创业技能训练和创新创业综合实践三大模块。通过坚持校内与校外结合,加大实训室、实践教学基地的建设力度，培养学生的创新创业素质和能力。
关键词：创新创业教育；融入；营销专业；实习实训
一、实施背景
面对当前新激烈竞争的经济环境和严峻的就业形势，需要转变就业观念，培养学生的创新创业意识和自主创业能力，不仅能有效解决中职学生的就业问题，还有利于中职学生的可持续发展和创新型国家的建设。市场营销专业实践应用性强、涉及行业范围广，该专业学生具备较强的市场机会意识，在校或毕业后参与创业的可能性相比其他专业更高，因而对创业方面需求更大；另一方面，学生毕业后主要在各行业企业的营销岗位工作，由于行业特点与市场需求差异，学生在工作中要不断学习、实践与创新，否则难以在岗位上有比较好的发展。无论是从就业还是创业角度而言，创新创业能力提升都有助于学生实现更好发展，在这一背景下，高职院校市场营销专业现有的实践教学，尤其需要从原有的“就业导向”向“创新创业导向”转变，而如何着眼于创新创业能力培养，构建新型的市场营销专业实践教学体系，也成为市场营销专业实践教学改革的重要课题。
二、创新创业教育融入实习实训的可行性
（一）校内实训资源丰富。校内实训软件有营销模拟平台软件，企业经营沙盘软件，市场调查软件，创新创业模拟平台软件，结合课内分散性实训，实现各环节相互贯通、紧密结合的全方位实践教学体系。
（二）实践教学层次化。遵循“由浅入深、由低到高”和“实践、创新、再实践、再创新”的基本规律，在实践教学环节设计时，将教学内容分为若干层次，阶段式、循序渐进地实施实践教学活动。
（三）校外实训实习方式多样化。校外实训以密切合作企业为实训基地，营销专业学生从第一学期就有专业认知实践，通过参观企业，访谈校友，听企业家讲座等形式加强对专业的认知，到当地知名企业进行认知实训、跟岗实训，校企共同制定培养计划，形成“店员—领班—店助-店长”有效衔接的“十二岗七级”课程体系。由师生共同评价渐渐过渡到校企共同评价。通过多样化的实践教学，全方位培养学生的创业意识和创新创业能力。
三、构建创新创业为核心的实践教学体系的具体做法
建立以创新创业为核心的实践教学体系，主要包括创新创业认知实践、创新创业技能训练和创新创业综合实践三大模块。[1]
（一）创新创业认知实践。1.参观企业通过参观知名企业直观了解校企合作企业的一般运作过程及其营销环节的运作形式。学生从中了解到企业老板创业和守业的发展历程，从而播下创新创业的种子。2.企业调查设计好问卷让学生自己选择企业进行专题调查企业所需的创新创业人才需求。3.聘请校外企业家和优秀校友进入课堂聘请校外企业家进校园为学生讲授当前企业文化，进行生动、直观的实际营销经验与创业经历的介绍。邀请企业家、业绩突出的毕业生与学生进行沟通交流，进行创业精神、创业能力、创业品格等方面的教育。
（二）创新创业技能训练。创新创业对创业者综合素质的要求较高，不仅要具备创新创业意识和创新创业能力，还须具备良好的心理素质、优秀的道德品质和丰富的法律知识等等，创新创业教育素质是综合性的。创新创业课程不仅要培养学生善于发现和把握创业机会，还要有较强的管理能力、组织协调能力，需要有进取心，以及面对失败和挫折能有不屈不挠的品质。在知识方面，创新创业需要学生掌握市场调查与预测、中小企业经营管理实务、市场营销、市场营销策划等课程知识以应对创新创业实践中可能出现的常见问题，还要通过市场营销模拟实训、企业经营沙盘模拟实训、市场调查实训、创新创业模拟实训等软件来进行技能训练。在情商方面，创新创业要求学生除具备良好心理素质、优秀道德品质外，还应具有创新意识、团队协作意识、市场意识、风险意识、丰富的创新创业实践经验，以及不屈不挠的创业精神。市场营销专业在实施实践教学时，以创新创业能力培养为导向，改革教学内容、教学方法和教学管理体系，力争更好实现教学目标。
（三）创新创业综合实践。1.阶段性创新创业实践市场营销专业每学年至少举办一次校园模拟市场的营销活动，主要有商品营销大赛学生按自愿原则组建创业团队、进行市场调查、广告策划、采购货物、销售、谈判等经营流程的运作的让学生增强实际操作能力，学会寻找和把握机会。[2]2.课外创新创业实践与常规实践教学活动相比,课外创新创业实践对师生素质能力、教学资源要求更高，因而实施难度较大，但市场营销专业主动参与的积极性比较高。在所有创业创新实践活动形式中，竞赛在激励引导、组织实施、成果评价等方面比较容易操作，因而也容易被学校师生接受。因此，市场营销专业将竞赛作为创新创业能力培养的核心平台，充分发挥竞赛的载体作用,鼓励师生参与福建省职业院校技能竞赛市场营销赛项、企业经营管理沙盘等各级各类竞赛，营造浓厚的创新创业氛围,激发教师、学生参与创新创业实践的热情，达到“以赛促练，以赛促学”的目的。3.企业跟岗实训自2010年开始营销专业与等企业进行深入合作，双方共同制定以培养职业店长、职业经理人等创新创业人才为培养目标，进行为期三个月的储干培训，目前已有10届学生参加跟岗实训，“懂技术、善经营、会管理、能训练”的储备职业店长或储备企业合伙人。4.企业顶岗实习在企业进行三个月的跟岗实训后，相当一部分学生继续在企业进行顶岗实习，实现学校培养与企业需求有效对接。为合作企业培养、输送营销专门人才，有效提高人才培养质量，大大增强就业竞争力。
（四）条件保障。创新创业实践对教学条件和环境的要求较高，决定创新创业能力培养效果的关键因素是实践保障体系的构建。保障体系主要包括创新创业师资培养、实验室与实习基地建设及与之相配套的经费保障等。首先，加强实践教学师资队伍建设，为学生创新创业实践保驾护航。具体措施包括：营销专业教师积极下企业锻炼，5年达到6个月实践，营销专业学生积极参加技能竞赛，老师全员参与指导。其次，坚持校内与校外结合，加大实验室、实践教学基地的建设力度。实验室在创新创业人才培养中发挥着基础性作用，购买市场营销模拟训赛软件、企业经营模拟沙盘软件和创新创业模拟实训软件，进行市场营销综合实训和创新创业模拟实训，为福建省职业院校技能竞赛市场营销赛项选拔人才。采用“校内外共建”实训基地的建设思路，吸引和聘请企业专业人士一起参与实践教学指导与管理，具体形式包括：校外实训基地建设、跟岗实训、顶岗实习等。再次，建立了校企双方的管理协调机构和管理制度。管理协调机构由学校领导、老师以及企业负责人组成，有一定的权威性，能够很好地协调和体现双方的利益。对校企合作中的双方职责、实习岗位要求、职业纪律等作出明确规定，校企双方都能严格遵守。
四、实际成果、成效及推广情况
在实践教学体系构建与实施时，采取“合作共赢”的原则，有效满足各方需求，通过创新创业实践教学平台建设优化配置实践教学资源。在此基础上，院系在师资、教学场所、实验设备与软件、奖励考核等方面均予以投入，企业提供支持实践岗位与环境。营销专业实践体系以校企合作共赢为基础，加强实践教学资源整合，构建校内外全方位教学保障体系。与传统实践教学相比，创新创业涉及面更广、环节众多，对教学资源的要求也更高，学校、社会（企业）和学生三方配合默契，从而形成全方位的教学保障体系。学生参加各类营销类和创新创业类比赛，成效明显。学生创新创业意识明显提高，多名学生成长为优秀的店长、职业经理人。
五、总结与思考
为了营销专业学生创新创业能力的培养效果，必须遵循人才培养规律和市场营销专业教育规律，按照分散性实训与集中性实训相结合，单一技能训练与综合技能培养相兼顾的原则，既有教学分散实践又有阶段性集中实践，既有单一技能训练又有模块技能训练还有综合技能实践。按照认知实践教学、创新创业技能训练和创新创业综合实践三阶段循序渐进，全方位地思考、设计，形成一整套既有操作性又有灵活性的实践教学体系，对学生从就业能力到创新创业能力、从创新创业意识到创新创业实践方面进行系统性的培养。
参考文献
[1]周小勇.创新创业能力培养视角下市场营销立体化实践教学体系研究.教育观察[J].2015.10（91）
[2]宋丽华.高职市场营销专业创业教育实践教学体系的构建.经济研究导刊[J]2011.17（256）
[3]孙燕.崔平.高职营销创新班的创业教育探索.现代企业教育[J]2013.12（167）
作者:庄宝英 单位:福建省湄洲湾职业技术学校
