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摘要：培养和提高大学生的创新意识和创新思维是高等教育的目标和使命，培养高素质的创新型外语人才是高等教育外语教学的重要任务，高校外语教学在培养优质外语人才方面起着至关重要的作用，高校外语教学以创新教育理念为背景开展教学能够培养创新思维强的优质外语人才，提升大学生毕业就业竞争力.
关键词：创新教育；外语教学；问题；意义；策略
1引言
随着国际交流的日益频繁，外语人才在社会的需要日益增长，但严峻紧张的就业市场使得衡量外语人才的质量标准越来越严格.传统的外语教学理念和教学模式已经无法培养综合能力强的应用型外语人才，外语教学过程出现了很多问题，外语教师们在教学中也面临着许多困境.本文首先分析本科高校外语课堂现存问题和原因，进而提出创新教育理念并进一步深入分析创新教育理念的内涵，继而阐述创新教育与外语教学结合的理论意义和实践价值，并提出探索创新教育理念在高校外语教学中的具体实施措施和提升外语教学可持续发展的途径，旨在提高高校毕业生的外语水平和就业竞争力，实现人才的全面发展.
2高校外语教学现存问题
近年来大量的外语人才在国际贸易和交流中起着重要的作用，外语教学，尤其是公共外语教学是高等教育的重要教授学科，也是培养外语人才的重要途径，外语教学不仅能够提高学生语言知识，还应提升学生的创造能力和实践能力.近年来，外语教学不断得到发展，外语教学质量也不断得到提高，外语教学改革已取得一定的成效，但教学效果不佳，教学中仍未能发挥学生的主体作用，学生的创造思维也没能够得到开发，综合素质较低.当前高校外语教学仍面临着一些问题，这些问题困扰着外语教师和语言学家们：（1）教学模式仍以外语教师为中心，课堂活动围绕外语教师展开，外语教师更多的是向学生灌输外语语言知识，启发性和明辨性的活动及任务较少，学生创新思维的发挥受到了限制，学习外语的积极性也大打折扣；教学方法比较单一，外语教师很少根据教学的任务、教学模块、学生的实际水平和能力系统安排教学方法，这种单一的教学方法降低了学生对外语学习的兴趣，久而久之，外语课堂显得枯燥而乏味；外语教学内容目的性较强，甚至有较强的功利性，教学内容更多的是和期末考试的内容相关，或者和大学英语四级和六级考试有关，教学内容涉及的文化、文学、地理、历史、人文教育和德育教育欠缺；评价体系还不够完善，现阶段评价模式虽然已将过程化考试成绩融入到外语期末总成绩中，但考核的标准更倾向应试教学考核，不能真正考察学生真实的外语能力；课程结构设置不均衡，综合性高校专业类的选修课开设较多，而外语类选修课科目设置较少.外语教师受到课时数量多和自身知识结构不足的限制，有意愿或有能力开设外语类选修课的外语教师较少.同时，即使有部分外语教师已经申请筹备外语类选修课开始，有意愿或有兴趣选择外语类选修课的学生数量也较少，导致有些外语教师的选修课由于人数不足而被迫停止开设；有些高校班型设置不合理，外语课堂班型较大，尤其是公共外语教学，较大的班型和较多的学生使得外语教师无法在有限的授课时间里照顾到更多的学生，无法了解更多学生的真实学习情况，也不能为学生提供更多展示和锻炼自己的活动和任务，大大降低了学生的学习积极性，积极性的缺乏阻碍了教学效果的提高；有些高校多媒体电脑等硬件设施还不够完善，外语教师上课时会因为电脑设备和多媒体出现的问题而影响教学的进度和教学的效果，还有些教师对现代教学设备学习不够深入，对网上教学平台的使用不够广泛，不能够充分利用这些现代教学资源帮助学生扩展知识面，提高学生的跨学科知识.（2）教师方面：由于近年高校学生人数的增加，外语教师配比不足，尤其是大学外语教师人员不足，导致大学外语教师的工作量较大.结果就是外语教师工作繁重，进修和培训的机会较少，教师素质参差不齐，师资建设缺乏前瞻性.这些都束缚了大学外语教师自身的发展，影响了外语教学的质量和效率，从而阻碍了素质教育的发展.（3）学生方面：通过对学生高考成绩的统计和对学生学习效果的分析，很多学生的外语基础较低，有些甚至对高中以前的基本的语法结构掌握不佳，分析和解决问题能力欠缺.有些大学生学习外语的目的性较强，个性发展不足，自主学习外语的意识较差，很多学生把通过各种考试作为外语学习的最终目标，一些学生主要为了通过考试，一些学生是为了出国或考研；思想道德素质低，有的学生在外语考试中出现考试抄袭、作弊等道德诚信危机情况.以上这些问题都极大地降低了学生对于外语学习的积极性和主动性，不利于应用型外语人才的培养，也制约了外语教学的持续发展，外语教育研究者们和外语教师一直被这些问题所困扰.如何解决外语教学的现状，提高学生的学习兴趣和外语教学的实效性呢?为了应对和解决这些问题,外语教师们展开了深入的思考和探讨.本文提出以创新教育理念为背景，探讨创新教育理念背景下进行外语教学，将创新教育理念应用于外语教学，即在创新教育理念背景下开展外语教学活动，通过面向全体学生，既传授外语语言知识，培养语言技能，也将文化素质，思想道德素质，心理素质、实践能力、创造能力等融入到教学中，拓展学生的综合潜能，发展学生的综合素质和能力.
3创新教育的概念及在高校外语教学应用的意义
创新教育理念不仅指学生在校阶段创新思维和能力的开发和培养，也包括学生在就业阶段的创新创业的思维和能力.一般来说，研究者认为这个理念包括三个方面的内涵，即创新意识，创新能力和实践能力.在高校外语教学中融入创新教育理念，也就是将外语教学与创新教育相结合，两者的结合能够发展学生综合素质能力，有着重要的理论意义和实践价值：（1）两者的结合能够开发大学生各个方面的潜能和智能，最终促进大学生的全面发展.有利于为国家培养优质的应用型和创新型的外语人才，这一理念与高校外语教学相结合是新时期高校培养综合能力和技能较强的应用型人才培养目标的重要举措.（2）两者的融合能够改变以往外语教学轻视学生能力，只看重外语考试分数的现象，能够激发大学生外语学习的积极性，发挥大学生的个性特长和综合潜能，在激烈紧张的就业市场具有更多的优势.（3）创新教育理念下的外语教学能够挖掘学生多方面的优势和潜能，能有效地促进大学生身心的全面发展，有利于培育出优秀的全面发展的人才，为国家的繁荣昌盛奠定基础，有利于国家的强盛和富强.（4）创新教育理念与外语教学融合的研究可以为高等教育改革发展提供实践性和理论性的支持，能够为高等教育的良性发展提供鲜活的思路和方案，也为建设创新型国家战略提供理论基础.
4创新教育理念在高校外语教学的应用策略
鉴于上述分析，外语教育应注重学生创新思维的培养.笔者提出将创新教育理念与外语教学相融合的策略，以创新教育为理念，加强外语教师建设，开发高校外语类课程资源，调整外语课程结构，增加课堂实践任务和课外实践活动等.
4.1创新课程资源开发———创新教育的途径
高校外语课程资源种类繁多，形式多样化，在选择和利用外语课程资源时，可充分利用学校现有的外语教学资源，但要侧重选择的资源的创新性，比如外语电子语音实时翻译，校园外语广播调频台等，这些教学资源虽然不属于外语教学课堂上的内容，却弥补了外语课堂课时有限，学习内容涉猎不足的情况，在课堂外为学生提供了能够持续学习外语和锻炼技能的氛围和方法.学生在使用这些外语资源时不仅能够提高口语和听力等外语表达能力，还能通过这些资源渗透创新教育理念来拓展知识面，夯实语言基础，还能提高综合素养.还应充分利用网上教学平台作为线下课程的补充，例如泛雅平台，钉钉等多种教学平台，这些网上教学平台的充分利用能够加强课堂以外教师和学生的沟通和交流，能够方便线上学生和老师的互动，外语教师还能对学生提出的问题进行答疑，这些外语教学资源都能够为学生提供持续学习外语的平台和氛围.
4.2合理调整外语课程设置———创新教育的条件
应该努力探索选修课、必修课和校企合作等多元课程设置.对于多数高校外语教学现状而言，增设外语类选修课势在必行.外语类专业课和公共外语必须课都属于必修课类型，由于必修课课时数目有限，学生的英语起点和基础不尽相同，每个学生的个性发展和学习目的也存在差异，要想满足不同水平学生的语言需求和实际需要，光靠外语类必修课是无法实现的.鉴于此，高校应该加大外语类选修课的改革和建设，为外语教师提供更多的选修课授课机会，鼓励更多的外语教师加强自身的专业素养，开拓更多的研究领域，按照学生的需求陆续开设和外语相关联的选修课.在选修课程讲授中，外语教师可以根据学生的兴趣和就业市场对外语人才的需求，帮助学生在提高外语基础知识的同时，也提高他们的创新思维，渗透创新创业教育理念，为未来的创新创业规划激发更多的创新思路.例如有的学生学习外语是为了考研的需要，可以开设考研辅导类课程；有的学生学习外语是为了出国，可以为他们开设中西文化对比方面的课程，拓展学生的国际视野和知识面，多元外语课程的开设将为学生提供更多的选择和学习机会.
4.3创新教育意识和教学模式———创新教育的先导
由于全民教育的发展，高考学生数目增多，教师数量出现不足，教师没有时间和精力学习和探讨新的教学理念，导致教学方法呆滞不灵活，学生的积极性大大降低，个性化和创造性的发挥也受到制约.因此首先应培养外语教师创新意识，提高外语教师的反思及创新能力，改变传统的以教师为课堂中心的模式，牢记“以学生为中心”的观念，一切教学活动都要为学生服务，时刻牢记自己的角色是学生的引导者，肩负的任务是帮助培养学生创造性思维和能力，本着着力培养学生应用能力与创新能力为目标的观念，
4.4外语教师综合素质和创新能力———教育创新的保障
高等学校的外语教育固然重要，但外语教师作为外语教学的关键人物在外语教学中起着至关重要的作用.他们是优质外语人才培养的保障，是课堂活动开展的实施者，是外语课上学生的管理者，是语言和文化知识的传递者，外语教师的质量和素质直接决定着高校外语教学的实施和建设.如何促进外语教师良性发展，实施外语教师转型是外语教育者们一直重视和关注的问题.在创新教育理念下，外语教师应具有跨学科知识，争取更多的培训和学习的机会，提高教研和科研创新能力，平衡教学工作和科研工作，两者都要抓都要硬.在教学过程中不断提高专业教学认知，利用教学过程和效果为科研积累理论基础，反过来科研理论又能为外语教学提供理论支撑和教学策略，提高外语教学实效性.学校和教育部门也应鼓励外语教师进行科学研究，在条件允许的情况下为外语教师提供更多的机会和科研激励政策，切实提升外语教师的科研能力.
4.5开展实践教学和创造实践机会———创新教育的平台
当前外语学体还停留在理论学习阶段，忽视了外语作为语言所具有的工具性和实践性特征.外语教学倾向于应试教育的语言知识学习，不能为学生提供使用外语的环境.教师也忽略了学生的语言使用，这样学生就会缺乏有效地表达和实践的空间和机会，习惯了死记硬背的外语学习方法，导致外语学习兴趣不高，独立思考能力得不到提高，思维模式惰化，更谈不上创新教育意识的培养和创新思维的开发.实践是检验理论学习效果的钥匙，有效的课堂模式和教学理念将促进课堂教学的质量和效果，课堂教学理念将引导和指引课堂教学的实施过程，在创新教育理念下进行实践教学，就是通过为学生创造交际和实践的空间和机会，将理论学习应用在实践中，最终提升外语教学的效果和质量.在外语教学中应努力为学生营造外语实践氛围，提出适合学生能力和提高学生兴趣的话题任务，鼓励学生参与到话题和任务的探讨中.外语教师可以为学生提供真实的案例学习任务，或为学生安排实践项目活动，让学生设身处地结合自身的情况去思考问题，再把自己的思考方案用目标语言表达出来，这不仅能够提高口语表达能力，还能够提高明辨思维能力；在校内可以开办外语类创新活动，例如举办英文戏剧比赛、朗诵比赛等；在校外还应鼓励学生参与外语类社会实践活动，将理论知识和实践相结合，加强校外实践平台，培养学生解决问题能力，积累丰富的工作经验，让大学生在紧张的就业市场立于不败之地.
5结论
在创新教育理念下，高等教育将创新教育理念和外语教学有机融合，将创新创业融入外语人才的培养目标中.通过充分利用外语课内外电子资源，加大外语教师队伍建设，将理论与实践相结合，能够提高当代大学生整体的职业素养，是培养创新型优秀人才的重要途径，这也是大学生挑战自我，实现自我提升和实现创新强国的重要举措.
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作者:许永娜 单位:赤峰学院
