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摘要：在创新教育理念不断深入高等教育的背景下，很多高校举办大学生英语短剧比赛，以提升大学生的英语口语水平和英语教学效果。英语短剧是语言和艺术的完美结合，举办英语短剧比赛是高校大学英语口语教学及教改的新尝试。笔者以郑州大学历届优秀的英语短剧比赛作品为例，总结高校英语口语教学及指导学生参加英语短剧比赛的经验，从思想性、语言性和艺术性三个方面对英语短剧比赛提升教学效果进行探析。
关键词：创新教育理念；英语短剧比赛；英语教学
自教育部推进大学英语教学改革以来，创新教育和教学成为大学英语教学改革的新方向。各高校以大学英语教学改革示范点建设为契机，以提高学生的英语综合应用能力，特别是听、说能力为目的，积极探索和实施大学英语教学改革方案，取得了丰硕的成果。同时，很多高校成功举办大学生英语短剧比赛，在很大程度上提高了学生的英语学习兴趣，培养了学生的团队合作意识，锻炼了学生的跨文化交际能力。因此，高校充分体现大学英语教学改革“以学生为中心”的思想，通过英语短剧比赛切实培养学生的英语综合应用能力，特别是听、说能力，以实现提高大学生综合文化素养的教学目标，就有着非常重要的意义。
一、英语短剧比赛在提高学生英语水平中的作用
目前，在创新教育理念下，很多高校以改革教学管理、课程设置、教学模式、教学方法、教学评价体系和实行分级教学为切入点，大力推进基于校园网和多媒体的外语教学改革，努力实现大班授课与小班操练相结合、自主学习与课堂教学相结合、多媒体授课与网络学习相结合、第一课堂教学与第二课堂活动相结合。创新教育和教学，充分发挥英语短剧比赛的作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验英语的魅力，挖掘其表演天赋。这种注重营造自主性、全方位、开放式氛围的外语学习方式，对于全面提升高校的英语教学水平，提高人才培养质量，发挥了积极的作用。
二、英语短剧比赛中作品创作和表演的具体要求
英语短剧比赛作为一种全面检验大学生英语口语水平的比赛形式。参赛作品应当反映新时期大学生积极向上的精神风貌，以自编、自导、自演的英语情景剧、音乐剧、独幕话剧为主，也可改编一些中外历史名剧或小品等。在英语短剧的创作和表演上有思想性、语言性和艺术性三个方面的要求。
（一）思想上应当积极向上、催人奋进
英语短剧的舞台是一个大力弘扬社会主义核心价值观、传递正能量的大舞台。英语短剧表现出来的内容应该是积极的向上的，具有现实教育意义，激励人们奋进，既符合艺术的要求，又符合观众的认知。下面以郑州大学的三个英语短剧比赛获奖作品为例，谈谈英语短剧作品在思想上应如何把握。
1.短剧比赛作品应有深刻的思想性和教育性
郑州大学2007年第三届英语短剧比赛一等奖的获奖作品“Whatfor（为了什么）？”编剧赋予森林中的动物、草木和精灵以人类的形象。它们通过与伐木者智慧周旋，成功地保护了树林，让伐木者从为了钱而拿起斧头转变成为了大自然而放弃砍伐，这部短剧呼吁人们保护森林、爱护环境，实现人与自然的和谐相处，具有深刻的思想性和教育性。
2.短剧比赛作品选材应不落俗套，另辟蹊径
郑州大学2011年第七届英语短剧比赛一等奖的获奖作品“WeAretheWorld（四海一家）”,在选材上另辟蹊径。短剧讲述了一位衣着破烂的老人去医院看病，护士和医生都冷眼相待的故事。通过护士和医生对这位贫穷老人和另外一位有钱人的态度反差，反映了嫌贫爱富、一切向钱看的不良风气和看病贵、看病难的社会现状，针砭时弊，令人警醒。在短剧结尾，一个放学的小姑娘为大雨中的老人撑起伞的画面，和谐美好，让人感动，与老人之前的遭遇形成鲜明的对比，表现了年轻一代的思想觉悟，呼吁人们关爱老人，呼吁社会奉献爱心。
3.短剧比赛作品应反映生活
短剧的改编和创作应当注重生活观察，源于生活、贴近生活，言之有物、言之有理。如郑州大学2013年第九届英语短剧比赛二等奖获奖作品“TomorrowWillBeBetter（明天会更好）”，就从一对情侣和一对母子到饭店就餐说起。小男孩向他母亲要这要那，情侣因点菜太多而吃不完，恰遇郑州大学的两个志愿者来饭店宣传“光盘行动”。志愿者不仅为他们讲解了勤俭节约的道理，还现身说法，用山区一个家境贫寒、家里仅仅因为缺乏过冬使用的木柴就被迫辍学的小男孩的真实故事教育他们。最后这四人幡然悔悟，全剧在《明天会更好》的优美旋律中结束。这个短剧应时应景，紧密结合当前国家厉行节约、反对浪费的形势，大力弘扬了艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统和作风。
（二）英语短剧表演应语言规范
英语短剧毫无疑问要用英语的语言形式来表演，语音、语调和语法要规范，切忌在短剧的台词中出现汉语、中式英语及不文明用语，避免在表演的过程中出现错词、忘词和言语生硬的情况。在英语短剧的组织中要注意演员的发音是否标准，语速是否正常，语气是否自然，吐字是否清晰，否则观众可能会如堕五里雾中，不知所云。
（三）英语短剧应体现艺术性
好的短剧作品用语言和行动来揭示世界和人生的真谛，把社会现状和对生命的思考通过美妙的加工之后展现在舞台上，让观众自己去咀嚼、去品味。而英语短剧作为一种艺术表演形式，想要完美地展现一部作品的艺术性就要符合舞台表演的基本要求，包括演员的挑选、服装的搭配、背景音乐的选择及必要道具的配备等，需要参赛学生像演员一样进行舞台表演，灵活运用英语台词、面部表情和肢体语言等。然而，并不是每个学生都适合当演员，也不是每个演员都适合演某部戏，所以，针对英语短剧主题和情节的要求，选择适当的演出人员和表演服装是很关键的。如郑州大学第四届英语短剧比赛获奖作品“TheMerchantofVenice（威尼斯商人）”，改编自莎士比亚的讽刺喜剧《威尼斯商人》。在选择演员的时候，剧组给夏洛克配备了一个猥琐、谄媚、势利的随从，通过随从的语言和行为从侧面表现出夏洛克心胸狭窄、贪婪吝啬的守财奴本性。而夏洛克傲慢无礼的表情和不可一世的姿态更让观众对其人物形象和性格一目了然。在服装的选择上，巴萨尼奥的白色燕尾服、鲍西娅的黑色律师服，让观众顿生亲临之感。在背景音乐的安排上，当安东尼奥得知商船行踪不明并且不能按时到达港口时，时钟发出嘀嗒嘀嗒的声音来表现紧张的气氛，扣人心弦。同时短剧中法院的庭案、签约的协议和称量的天平等道具一应俱全，不仅有助于情节的展开，更有利于演员尽快投入，是短剧必不可少的部分。再如郑州大学2012年第八届英语短剧比赛一等奖获奖作品“WaitingforWindfalls（守株待兔）”，是音乐系的学生创作出的一部优秀作品，改编自我国古代寓言故事《守株待兔》。剧中演员的表演均具有较高的专业水准，幽默诙谐，惟妙惟肖。同时创作者在短剧中加入了诸多新鲜的元素，包括规范的引出式旁白、轻快的呼唤式台词和标准的歌曲式配音，让人产生剧院式的音乐和舞台体验感。当母兔子Rose无法把受困的公兔子Jack解救出来时，短剧用音乐来表现，笛子、二胡等乐器轮番上阵，取得了较好的艺术效果。
三、大学生英语短剧比赛的参赛技巧
笔者认为，可以借助以下技巧让创作的英语短剧作品在众多参赛作品中脱颖而出。
（一）赋予经典作品新的表现形式
用新的形式表现旧的内容。中外短剧中有很多优秀的代表作品，如《孔雀东南飞》《雷雨》《威尼斯商人》《灰姑娘》等，每年都有参赛队伍选择这些短剧进行演绎。但原剧中的人物及演员表演在观众心中的印象根深蒂固，难以超越，而且大量的相同剧目易使观众产生审美疲劳，自然得不到观众的青睐。因此，经典的短剧如果被选作参赛作品，就要在不改变原剧主要内容的基础上进行适当地改编，加入新的元素，包括舞台效果、情节延伸、幕后配合等，这样才能吸引观众的眼球，给人耳目一新的感觉。如郑州大学2010年第六届英语短剧比赛优秀作品“LittleRedRidingHood（小红帽新编）”就是很典型的例子。在去奶奶家的路上，小红帽看到河水因为农民往地里撒化肥而受到污染，森林里的大树被伐木者肆意砍伐，大灰狼在吃掉外婆以后却因自己吃了地沟油没等到猎人来就暴毙而亡。短剧的改编宣扬了爱护环境、爱护大自然的环保思想，在众多参赛作品中脱颖而出。
（二）发挥原创作品灵活性、拓展性的特点
原创精神是英语短剧比赛中最为提倡的一种精神，符合主动式教学模式的要求。与改编的经典短剧相比，原创短剧具有更高的灵活性和更广的拓展性，从题材的选取、内容的确立到情节的铺排都能充分发挥学生的主观能动性。如郑州大学2010年第六届英语短剧比赛一等奖获奖作品“AStorybetweenZouJiandKingQi（邹忌讽齐王纳谏）”，就把一篇文言文巧妙改编变成一部英语短剧，剧中邹忌爱美的行为大胆夸张，妻妾宾客惧怕的表现形象生动。剧中加入了侍女和太监来表现徐公美于邹忌和齐王闭目塞听的状况，情节有张有弛，循序渐进，服装搭配巧妙得体，演员表演诙谐幽默，台词发音准确恰当。
（三）努力提高参赛作品的渲染力
话剧是夸张的艺术，情节要跌宕起伏，演员的台词表现要有抑扬顿挫，说到激动人心处还要慷慨激昂。除了台词，演员还要依靠各种面部表情、手势等非语言行为来刻画表现人物。短剧切忌中规中矩、平平淡淡、波澜不惊。如在讽刺喜剧《威尼斯商人》中，编剧给夏洛克配备的随从就成为该剧出彩的一大亮点，起到了很好的衬托作用；而在短剧《邹忌讽齐王纳谏》中，导演故意让有求于邹忌的客人李先生由一个女生来扮演，太监小邓子又是个十足的娘娘腔，在给观众带来笑声的同时，也彰显了语言渲染的魅力。
四、结语
英语短剧比赛是大学英语教学改革进程的一个缩影，教师变成观众，学生成为主角，这种角色的转换，让教师在学生的表演中了解到学生的知识积累和兴趣所在，让学生在英语短剧的表演中了解自身的知识欠缺和学习方向。这些改变有助于教师调整教学内容，提升教学效果。英语短剧比赛是“以学生为中心”的大学英语教学改革的具体实践。在“创新教育，创新教学”的理念指引下，英语短剧比赛教学实践有利于提高大学生自主学习能力，有利于提高大学生语言综合应用能力。就比赛内容而言，英语短剧在选材和表演上具有话剧本身的灵活性，形式不拘一格，但在思想性、语言性和艺术性三个方面有基本的要求。就检验手段而言，英语短剧比赛是一个双向的过程，不仅是对学生在英语口语知识积累和应用中的检验，也是对教师在英语口语教学和改革中教学成果的检验。总之，英语短剧比赛已经成为大学英语口语教学中必不可少的一部分，在学生的自主学习和教师的授课中扮演着越来越重要的角色。
参考文献：
[1]史曼莉，高艳利.论创新教育理念与研究性教学[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2007，（9）.
[2]吴梅生.21世纪高校教师重构的创新教育理念[J].高教论坛，2004，（2）.
作者:杨玉峰 单位:郑州大学
