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摘要：“一带一路”是我国提出的重要倡议，在高职院校中落实“一带一路”倡议服务是目前高职院校急需解决的重要问题。目前我国高职院校在机械类教学活动中没有认真贯彻落实“一带一路”倡议，如资金投入较少、来华学生有限、国际化师资力量薄弱等。本文主要就“一带一路”视域下如何创新高职机械类教育进行具体研究，期望对提升高职院校机械专业教育有所帮助。
关键词：一带一路；高职；机械类；创新教育
1引进外来教师和学生，促进学术交流
我国每年对沿线各个国家所提供的奖学金名额都在增加，每年来华的学生也越来越多，加大高职学生比例是高职院校需要重视的重要内容。通过扩大学生之间的交往和沟通、定期组织学生进行访问交流、实地考察等活动促进学术交流合作。另外，高职院校可以加大对外来教师的引进力度，增加引进资金，提高外来教师待遇。对于国外机械专业考察优秀项目积极引进。例如，有部分国家的机械专业采纳的学徒制，这种制度对学生的实际操作有着十分明显的成效。但是我国目前高职院校教师数量不能满足这种教学制度，学校可以根据自身的实际状况进行分类和总结，将这种优秀经验的可取之处进行总结，不一定非要生搬硬套。“一带一路”视域下，高职院校需要积极响应其倡议的紧缺专业人才引入，对于达到国际教学标准要求的教师进行专业引入，聘请专业的机械工程教师进行教学活动。另外还需要强化国际意识，将自己的学生进行输出，鼓励学生在最后一学年进行出国实习或者交流，不断更新教学理念，创新教学方法，吸纳先进国家优秀的教学经验[2]。
2注重国际复合型人才的培养
高职院校需要注重国际复合型人才的培养。高职院校需要抓住“一带一路”倡议这个机遇，主动变革，将传统的机械教育转变为与国际接轨的机械教育。在学院政策法规，教育设施乃至教育交流等方面做出适当调整。在过去，高职院校机械专业教育过于注重专业性教育，忽视了学生复合型能力的培养，这导致很多学生一毕业就失业，与本科院校学生无法形成竞争力。高职院校在“一带一路”倡议下需要要求学生具备专业的基础能力，还需要了解其它国家机械行业的发展状况，发达国家的先进机械技术，如多轴操作机床，多功能数控加工中心的制造都需要进行了解。目前欧美以及日本等发达国家的制造业和机械行业依旧领先于我国，输出高职学生进行交流学习，引进外来优秀教师进行任教等活动都可以加强复合型人才的培养。其次许多外聘教师都有很强的专业英语词汇基础，在与学生长期的沟通交流中，学生对一些专业英语词汇也会有所了解和记忆，如圆柱度、原跳动、同轴度等等专业术语的英文表示都能一看就懂，对国外的设计图纸以及设计要求也都能有所了解。
3创新教学模式，完善学位互认制度
高职院校教学模式的创新就是打破原来繁琐的，传统的教育模式，简政放权。目前，我国很多企业以及工厂对国际化专业证书和国际化毕业证书都不予承认，这些专业证书的含金量无法体现出来，学生容易出现就业难现象。目前高职院校也正在拟发相关学位证书，政府需要给予支持和肯定，让学生把心放在肚子里，敢去学，去做。目前，中国已经与沿线24个国家签订了文凭互认协议，该协议推动了学位的认证标准，还设立了70项与“一带一路”相关的专项课题，其中机械交流也是一项重要课题。除了国家给予的支持与肯定之外，笔者认为高职院校可以模拟国外“模拟工厂”教学，这一教学活动在广西柳州职业技术学校已经落实了，他们将工厂与学校相互联合，共同建立了一种依托于工厂的培训模式，这种培训模式旨在增强学生的操作能力和实践能力[3]。在过去，高职院校对学生的理论教育过多，学生的专业能力难以得到提升，现在随着越来越多的大型企业愿意与高职院校进行合作，高职院校不妨选择一些优秀的美资企业或者是日资企业进行人才的合作培养。高职院校为工厂提供广泛的生源，工厂给学生提供实践的平台，让学生接触最新的生产技术和制造技术，掌握机械设计的各种原理和应用。
4总结
高职院校必须遵循“一带一路”的倡议，在新机遇面前，高职院校需要牢牢抓住这个契机，机械类专业更是如此，努力将国外优秀机械文化引进来，让国内学生走出去，与周边国家多交流，多合作，共同培养国际型复合人才。
参考文献：
[1]周容容.“一带一路”背景下,成人高等教育协同创新人才培养路径[J].中国成人教育,2016(22):18-21.
[2]侯挺南.“一带一路”战略环境下的泉州高职院校创业创新教育探讨[J].太原城市职业技术学院学报,2016(11).
[3]孙爱武.愿景与行动：“一带一路”视阈下高职国际化的战略思考[J].职教论坛,2017(15):5-8.
作者:方军 单位:陕西国防工业职业技术学院
