前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的创新教育在初中信息技术教学的渗透，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：为了激发学生学习信息技术的兴趣，文章从三个方面阐述了创新教育理念在初中信息技术教学中的渗透，分别是转变角色，确定学生主体地位；明确课堂教学内容，合理选择学习主题；整合教学资源，创建有效评价体系。
关键词：创新教育理念；初中；信息技术教学
在当前的教学实践中，创新教育对于改善传统教学模式、激发学生的学习兴趣和创造能力、培养学生跨学科解决问题的能力、提高学生自主学习能力等具有重要性意义。初中信息技术课堂长期以来局限于传统教学模式，教师单向灌输的课堂教学方式束缚了学生的自我发展空间。随着新课改的不断深入，初中信息技术课堂转变教学模式迫在眉睫。
一、转变课堂教学角色，确定学生主体地位
教师和学生在传统的教学活动中明显处于不平衡的状态。首先，教师在整个教学过程中占据主导作用，而作为认知主体的学生则是被动地接受知识灌输，在某种程度上扼制了学生的自主发展能力和创新学习能力。这一现象在传统的信息技术课堂教学中屡见不鲜，尤其是在教学信息技术的基础知识时，教师重在以讲学的方式带领学生，而忽视培养学生对某个技术或技能的习得和运用。创新教育理念倡导课堂教学重心由教师转移向学生，教师要结合学生该阶段的发展特点不断创新教学方式，从而提高学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和创造潜能[1]。比如，教师在讲解信息与信息技术这一部分的内容时，为了使学生理解信息的基本理念和一般特征，并且能够举例说明学习与生活中的各种信息，培养学生分析问题、解决问题的能力，教师应该创造性地将讲授法与讨论法结合在一起，目的在于培养学生从日常生活、学习中发现、归纳出新知识的能力。教学过程如下。谈话引入：同学们，大家在日常生活中会接触到各种各样的信息，包括图片信息、声音信息、文字信息等，那么下面请同学们举例说一说，在我们的日常生活中什么算是信息？学生1：手机铃声响起来，表示有人打来电话，这算是声音信息。学生2：从课本中我们能学到很多知识，这些都是文字信息。学生3：观看电视新闻了解国内外重大事件，我们看电视就是在接受影像信息。……教师在学生回答的基础上进一步讲解信息的基本概念，让学生对信息的定义、分类等基础知识有一个大概的了解，然后组织学生讨论人类日常生活中存在的各种信息，探索这些信息中固有的某些特性及本质，并且总结出信息的一般特征。教师和学生的地位转变，体现了创新教育理念所倡导的“要求教师积极转变教学观念及角色”，学生不再是设计主题的被动执行者，而是主动参与整个学习活动，成为学习活动的管理者和制定者。
二、明确课堂教学内容，合理选择学习主题
过去的信息技术教师往往局限于单一学科的教学，其知识结构同样较为单一，而且实践操作性远远不够，导致学生无法将所学知识与具体生活、社会环境相结合。除此之外，学生对信息技术的操作很多时候仅停留在能够浏览互联网上的知识碎片，其思维能力、系统分析能力、协作处理能力得不到有效提升。所以，教师应该注重将初中信息技术课堂与其他学科、社会生活联系起来，创造丰富的课堂环境。为了实现这一教学目标，教师首先要精心设计学习主题，根据学生的学习能力选择合适的主题，使学习主题具有探究的价值和意义。比如，在教学计算机管理这一部分的内容时，教师首先让学生以小组为单位制定探究计划，在课前通过上网或者咨询专业人员等多种渠道来了解电脑市场的详细情况，然后教师在课堂上让学生直观感受电脑零件，深化学生对计算机的认识。这样的方式一是能培养学生自主探究的意识和能力，二是能在协同合作的过程中，学生通过交流与合作增强自身的学习能力。
三、合理整合教学资源，创建有效评价体系
传统的评价方式主要是基于卷面成绩和课后的书面作业，无法较为准确且全面地衡量每一位学生的学习情况，也无法将此作为指导教师进一步工作的凭据。在初中信息技术教学中引入创新教育理念来构建新的评价体系是有一定意义的。首先，教师在教学实践中，要基于结果和学习过程两个方面来建构评价体系，使评价多元化、过程化，全方位地考察学生的学习情况。其次，教师还应该让学生拥有一定的评价权利，采用相互评价的方式，引导学生积极搭建网络学习评价平台，相互鼓励、相互学习、相互促进。最后，教师要根据评价结果及时地整理教学资源，反思教学过程，总结教学经验，完善教学方法。总之，创新教育既是一种全新的教学理念，也是一种行之有效的教育方式，为当今素质教育改革提供了一种新的研究方向。在初中信息技术课堂中引入创新教育理念并勇敢实践，能够有效提高信息技术教学效率，增强学生的创新意识，提高学生的创作能力。
参考文献：
[1]祝智庭,雒亮.从创客运动到创客教育:培植众创文化[J].电化教育研究,2015(7):5-13.
作者:黄崇文 单位:福建省龙岩市龙钢学校
