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摘要:当前，国家与社会对人才的需要已经不仅仅是技术性人才和科研性人才的需要，创新作为新时代对人才以及社会发展的需求，要求高校在教学上要不断培养创新型人才和全面发展的素质性人才。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。文章从经管类高职生的教育出发，针对学生的素质教育和创新教育的项目化管理进行了研究和分析，对促进学生全面发展和教学水平的提高有着重要意义。
关键词:经管类；高职学生；素质教育和创新教育；项目化管理
1加强学生素质教育和创新教育的理论背景
当今世界的竞争是人才的竞争是科技的竞争，而人才培养的核心就是培养人才的创新意识，提高人才的综合素质。创新教育和素质教育两者是相互促进，相辅相成的。在全国教育工作会议期间颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》里面强调了素质教育和创新教育二者的关系，素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，而创新教育是素质教育的灵魂、核心，创新教育为实施素质教育、实现学生的全面发展做出了重要贡献。为此国家及各大高校先后开展一些大学生创业项目，大学生创新创业活动竞赛，为的就是能够增强学生的创新意识、培养创新精神、提高学生的创新能力及综合素质教育水平。经管类高职生的“创新”特征与理工科的“创新”有所不同，本文就针对经管类的高职生素质教育和创新教育的项目化管理展开了分析。
2高职院校经管类学生素质和创新教育的现状
2.1高校教师及学生思想上不够重视
高职院校同本科院校不同，高职院校更注重的是学生的专业及实操能力的培养，传统的教学观念使得校领导以及任课教师都不注重学生的素质教育，更加突出强调的是学生的技术能力，完成了课本的教学或者考试大纲的教学任务，基本学生与老师的课业任务就可以结束了，与当前对学生全面发展和创新发展的要求不相适应。而学生们在学习过程中，也一味的按部就班，跟随着老师的教学方案走，没有形成独立完成课业，或者创新发展的学习理念，使得高职院校的学生整体素质及创新能力都不及其他的一些本科院校的学生。
2.2院校的投资支持力度不够
经管类学生的创新发展虽不同于理工科的实物创新或者技术的创新，但是与之相同的是都需要有校方的大力支持以及大量的物资的投入。经管类的学生教学更多的是注重理论性的知识教育，而在经管类的创新发展项目上形成的创新成果更多的是无形的产品，因此在校方和教师看来，是没有像理工科那样大的技术投入，相应的资金的投入也就更少。理工科一般的创新成果都是关于什么机器的研发或者设备的更新，但是在经管类的创新项目上则更多的是经济管理理念的创新以及管理方式的创新，都是非实物的存在，这样的观念作用下，导致经管类学生的创新项目都未有较强大的资金支持。
2.3未有完善的组织及制度管理
针对当前的素质教育和创新教育的发展要求以及教师的教学任务的变更，在发展初期，对学生的全面发展教育还未形成一套有组织、有计划、有制度、有大纲的教学方案。面对全新的人才培养战略，未设立专门的组织机构和严谨有效的制度管理方案，笼统地将创新及素质教育归于其他学生工作部门。这样无目的、无规划、盲目的、随意性的组织管理又如何能促进学生素质教育及创新教育的发展呢。
2.4考评激励机制不完善
对于很多高校来说，都有针对学生的文化课学习成绩以及体育品德成绩的测评机制。成绩优异或者有突出表现的校方会给出相应的激励措施，而对于成绩落后的学生就需要重修本门课程。在学生的素质教育和创新教育上，为促进学生的积极性也应该实施相应的考评机制。但由于该项目的不完善，导致未能形成针对学生素质教育和创新教育的考评激励机制，使得高职生在发展中未曾有相应的激励，由此降低了学生的发展积极性。
3项目化管理的内涵
项目化管理是指将各种资源、方法、人员以及系统化的管理结合在一起，并在规定的时间、技术、经费以及性能指标的要求范围内完成既定的工作。在教学中运用项目化管理，就可以将资源充分整合起来，打破原有的资源结构和教育模式，从而最大效率地实现教育目标。
4经管类高职学生素质教育和创新教育项目化管理对策
4.1转变教学理念，提高师生的重视
学生素质教育和创新教育的项目化的管理需要校方、教师、学生三者都引起重视，相互促进，相互发展。经管类学生的创新发展有别于理工科的实物性创新，教师应该在教学方式上加强学生创新思维的引导，多帮助学生分析和了解其他的经典经管创新项目和成功案例，激发学生的创新意识。同样地学生也应该提高自身的创新意识和综合发展意识，学会自主学习和创新，与时代接轨，为将自己培养成全面发展的创新型人才而奋斗。
4.2加大院校的投资力度
学生的素质教育和创新发展离不开学校的大力支持，不论是硬件支持还是软件支持都对学生的素质教育和创新教育发挥着重要作用。经管类高职生的学习内容及创新项目主要都是一些无形的成果。校方及教师不能因此而轻视经管类的创新发展，与理工科创新发展一样，他们的发展也应该得到学校的大力支持，比如经常举办一些经济创新管理大赛，或者让学生们充分展示自己的经济理念，开展创新创业大赛，这些活动的策划及支持都应该受到校方的高度重视和资金支持。
4.3设置完善的组织及制度管理机制
全新的人才发展战略，离不开制度的保障也离不开主体的大力支持。高职经管类的素质教育和创新教育的项目化管理更需要有完善的组织机构和制度政策来约束和规范教学任务以及相关活动的开展。在新设立的创新教育和素质教育发展课程上，要设立相应的专门的组织机构去进行管理和研究。比如设立创新小组或者素质拓展部，并确认部门的领导人员及专业实施人员，确保学生的素质教育和创新教育能够顺利进行。同样地也要制定相关的管理政策及制度规范条例，设定最终的培养目标。推动此项教育能够朝专业化目标化的方向发展。既加强对老师教学任务的监督和指导，也培养出更多专业的学生团队，保障该教学任务的顺利完成。
4.4完善考评激励机制
高职经管类学生素质教育和创新教育的完成结果如何，效果如何都需要一个相关的测评机制来判断，这样才能实现项目的规范化管理。第一，项目申报阶段，项目化管理要加强项目的把控和可行性的分析对项目的预算、时间、方案都做一个全面的分析。第二，项目开展阶段，在项目运行过程中要加强项目的质量监控，保证项目的顺利实施。第三，项目的总结和评价，在项目实施结束后，要设定测评机制，对参加的人员的表现进行成绩的评定，进而对于表现优异的给予肯定和支持以及相应的奖励措施。使得项目的开展有一个规范化和明确的发展目标。总而言之，经管类高职教学中出现的素质教育和创新教育的项目化管理打破了传统的人才发展战略，这样的教育不仅适用于经管类学生也适用于其他学科的学生，与新的时展和人才发展要求相适应，对于全面创新型人才的培养有着重要的发展意义。
作者:嘉丹 单位:湖南财经工业职业技术学院经贸系
