前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校图书馆学术诚信教育现状，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：以某地区的7所高校为例，对高校图书馆学术诚信教育开展的现状进行调查。结果表明，高校图书馆学术诚信教育多数为零星的、无意识的行为。针对问题，提出统一思想，提高认识，加强研究，科学谋划，重在实践，逐步推进的建议。
关键词：高校图书馆；学术诚信；学术不端；剽窃
高校一直以来被人们视作“象牙塔”，但随着市场经济和外来不良文化的侵袭，功利主义、实用主义也逐渐给大学带来了一些污浊之气，这其中学术不端是一个无法忽视的问题。高校学术不端影响着学术成果和学术尊严，也给高校的社会声誉和地位带来了不小的冲击。古语有云“上医治未病”，在对待学术不端的问题上也是防胜于治，未病而先防。有研究表明，防治学术不端的主要着眼点已从对违规者的处罚向对师生的预防转型［1］，因此学术诚信教育的价值逐渐凸显。高校的学术诚信教育是一项系统工程，需要多部门通力合作。国内外的研究及实践表明，作为学校重要的教辅部门和信息中心，图书馆可以在学术诚信教育中发挥重要作用。本文试以某地为例，对高校图书馆开展学术诚信教育现状进行调查，分析问题，提出相应对策，以期为更好地开展相关工作提供参考。
1高校图书馆开展学术诚信教育的现状
通过图书馆网页查询和电话访谈的方式，对某地区7所高校（2所本科，5所高职）图书馆学术诚信教育开展状况进行调查，结果如下。
1．1网络调查情况
图书馆网络主页是介绍图书馆服务，沟通联系读者，对读者进行服务及教育的重要平台。调查发现，7所高校中，6所有图书馆网页，1所没有网页。所有的图书馆网页均有读者服务、读者公告栏目，但栏目内容主要是介绍图书馆基本信息和资源布局；2家图书馆介绍了数据库的使用方法，未发现有学术诚信方面的内容；4家图书馆主页常态介绍图书馆活动动态，如文化读书月、文献信息宣传月、数据库及其他讲座等，其中也未发现有学术诚信教育相关内容；2家图书馆网页开通论文提交功能，但也未发现有学术诚信教育相关内容；1家图书馆将信息素质课件分享在网页上，但其内容也仅为图书馆资源（含数字资源）的使用介绍。与学术诚信教育有关的，①2家图书馆网页提供投稿指南；②2家图书馆介绍了科技及查新服务；③1家图书馆在网页提供了大雅相似度分析软件，校内用户可以免费开展中文图书对比。
1．2电话调查情况
电话访谈的对象为高校图书馆领导或图书馆员，主要了解图书馆学术诚信开展状况及对图书馆开展学术诚信教育的态度。被访谈的7家图书馆均认为高校开展学术诚信教育很有必要，但在图书馆开展学术诚信教育的实践上差异较大。①大学生信息素养课程作为图书馆开展学术诚教育的重要平台，有5家图书馆开设了诸如信息素养、文献检索等课程，其中仅3家表示含有信息道德方面的内容；②高校图书馆是大学生毕业论文、学位论文典藏的重要机构。有研究表明，图书馆可以通过论文、介入论文过程指导等在论文典藏中发挥学术诚信教育职能［2］。6家图书馆表示承担了论文典藏的职能，但其内容大多仅限收取论文并制作成数字文献，论文主要由教务处及研究生处完成。③新生入馆教育和用户培训是学术诚信教育的重要机会，但调查发现，绝大部分图书馆在新生入馆教育和用户培训中仅介绍图书馆的馆藏布局及数字资源使用方法，仅2家图书馆表示在用户培训中有过版权及信息道德相关内容介绍。④学科馆员服务和科技查新是图书馆参与专业科研的重要途径，科技查新保证了科研的有效性，也在一定程度上保证了学术诚信。但调查发现，仅有3家图书馆开展了科技查新服务。5家开展了学科馆员工作的图书馆中，有3家表示学科馆员并未能有效发挥科研服务及指导的作用，其工作的内容主要是为科研查找并提供相关研究资料。总体来看，被调查的图书馆仅有很少的业务内容涉及到学术诚信教育，即使是涉及到相关内容的，也多是无意识的行为。高校图书馆较为系统地开展学术诚信教育仍处于理想状态。
2高校图书馆学术诚信教育不理想的成因分析
高校图书馆开展学术诚信教育的现状并不理想，这其中的原因是多方面的。客观来看，图书馆是学术诚信教育事实上的事外者。从国家到省市再到高校，对学术诚信教育的关注和对学术不端的反对声不绝而耳，很多的高校还为此成立了专项工作小组，下发了专门文件。但实际上，这些工作小组和针对学术不端行为处理的认定程序中，普遍缺少图书馆的身影。笔者调查的几家图书馆中均出台了学术不端处理的相关文件，但均与图书馆无关。①工作领导小组成员单位并未将图书馆纳入。②学术不端认定的流程中并没有图书馆的工作分工。以其中的一所高校为例，学校出台了学术不端行为处理规程，但其中对工作的责任归属表述为“学校成立学风建设工作领导小组，负责指导全校学生建设工作。校学风建设领导小组下设办公室，负责处理学风建设日常工作。校学术委员会负责学术不端行为的调查和认定工作。”但学风建设工作领导小组成员单位中并没有图书馆，如果一定要说学术不端行为处理与图书馆有关系的话，那就是图书馆作为学校的二级机构，在学术委员会中占有一个名额。此外，该校还分贝出台了研究生学术不端处理和本科毕业论文设计学术不端的处理文件，其中还涉及到论文复制比的检测，但相关的检测职权分别在研究生院和教务处，图书馆根本就没有检测软件。图书馆被排除出了学术诚信教育队伍，也就少了工作开展的义务。主观来看，图书馆人并未充分认识到开展学术诚信教育的必要性，缺少开展工作的责任感和使命感。一是没有或没有充分认识到学术诚信教育是图书馆自身的业务内容。由于多方面原因，高校图书馆往往是“多一事不如少一事”，做好“分内事”已属不易，对于“分外之事”往往缺少热情。学术不端行为的处理既然与图书馆没有关联，也就成了理所当然的“分外之事”。但实际上，高校图书馆与学术诚信教育与天然的联系：①图书馆承担学位论文典藏工作，进一步前移工作，参与学生论文的跟踪和指导是大势所趋；②图书馆承担了信息素养课程教育任务，其中的信息道德与学术诚信教育有很大的相似性；③图书馆文化和信息中心的定位决定了需要在信息传播的过程中尊重版权，做好基本的学术规范。但遗憾的是，这些“事实”并未能得到图书馆人的充分认可，因此，对待学术诚信教育这一“分外事”也就少了责任感。二是并未认识到开展学术诚信教育对图书馆的积极意义。工作动机理论认为，“当个人价值观与组织的目标协调一致时，个体的工作动机、士气和忠诚度都会得到提高。”人工作的动机并不单纯是为了“工资”，还有实现自身价值的需要，图书馆人也不例外。但现实的情况是，图书馆人在一段时间的工作经历后（或长或短），往往会对自身从事的工作进行批判性审视，在否定组织的价值中逐渐迷失自我的价值。高校的图书馆要走出自我否定的泥沼，既要关注个体，做好员工的思想引领，也要重视组织引领，通过提升专业形象，体现自身在高校育人体系中不可或缺的地位来提高员工工作的自豪感和荣誉感。高校图书馆通过实施学术诚信教育教学，开展科研指导，提供科技查新和论文等服务，提升了专业形象，强化图书馆地位，也会在一定程度上将员工的个人价值的实现与图书馆价值的实现趋于统一。除此之外，一个不容忽视的问题是，国内高校图书馆开展学术诚信教育的案例并不丰富，个体上缺乏可以借鉴和遵循的实践经验，整体上也就很难形成氛围。有学者对全国109所“211”工程高校图书馆参与学术诚信教育状况进行调查，结果显示，6所高校的文献检索课程中含有信息道德方面的内容；41家图书馆有电子资源版权的公告；24家图书馆有投稿指南的介绍；3家图书馆介绍了学术诚信相关法律法规；3家图书馆提供业务［5］。调查中，除个别图书馆对科研中如何引用有所说明外，大部分图书馆网站对学生剽窃问题没有提及，即使提及也是寥寥数语［3］。虽然此调查的方式为网站浏览调查，可能存在一定的片面性，但与国外相关网站相比，高校图书馆学术诚信教育开展状况可见一斑。
3高校图书馆开展学术诚信教育的对策
虽然高校图书馆开展学术诚信教育情况并不理想，但可喜的是学术诚信教育确实已经在图书馆中有零星的存在。这种存在更多的是自发的、无意识，也从一个侧面印证了图书馆与学术诚信教育的必然联系。但在当前的情形下，图书馆较为系统地开展学术诚信教育还需要精心设计和系统谋划。
3．1统一思想，提高认识
思想是行动的基石。当前状态下，高校图书馆开展学术诚信教育还需要进一步统一思想，将异化的思想逐步同化为对工作的认同，继而自觉去执行和维护。①图书馆需将开展学术诚信教育视为助力学校发展，提升专业形象的一个机遇。图书馆是学校的辅助部门，在很多师生的眼中，借借还还就是图书馆的全部，根本无专业性可言。尤其是在数字化资源迅猛发展的今天，纸质文献和实体化图书馆存在的合理性也正遭受质疑，图书馆在学校中的地位也就略显尴尬。学术诚信教育作为提升科研质量，助力人才培养的重要保证，国家、地方和高校都给予了足够的重视，但实际的开展状况却并不尽如人意。因此，图书馆围绕学校重视且亟待加强的工作开展研究和实践，依托自身的专业优势和服务领域做好相关工作，既能在一定程度上强化专业地位，也更容易获得学校的关注和支持。②图书馆需将学术诚信教育视为自身业务的创新。创新是发展的源动力。面对新的发展形势和新的要求，图书馆需要改变以往被动的服务模式，转而以满足用户需求，服务学校发展为着眼点。这其中，“科研”就成了用户和学校的聚合点。对高校来说，学术诚信教育看似与图书馆没有交集，但从学位论文典藏、信息素养课程教学和图书馆信息文化中心的角度来看，它又的确可以发展为图书馆的业务内容［4］。图书馆提供论文，在用户教育、科技查新、信息素质教育、学科服务、论文典藏中嵌入学术诚信教育，既为用户提供了创新性服务，也为学校的科学研究工作贡献了智慧，提供了技术保障。
3．2加强研究，系统谋划
高校图书馆学术诚信教育从理念到服务内容还都处于较浅的层次，因此学术诚信教育从星星之火到燎原之势还需要进一步研究和谋划。①要组织图书馆相关馆员或是集合全校相关研究领域专家，从图书馆开展学术诚信教育的意义、探讨学术诚信教育对于科研本身、对大学文化建设、对人才培养等的重要意义，提升工作的使命感和责任感。②要加强基于图书馆视角的研究，寻找图书馆开展学术诚信教育工作的主要着眼点和切入点，在图书馆开展学术诚信教育的内容上、方法途径上作重点研究。加强学术诚信教育的运行机制研究，从道德法理、政策引导、监督惩戒、科学预防上进一步作理论探讨，为系统、全面地开展学术诚信教育做好理论铺垫。③要进行系统谋划。图书馆开展学术诚信教育在当前更多的还属于无意识的行为，从无意识到有意识，再到有作为绝不是一朝一夕之功，有需要较为系统的谋划。首先要做好自身评估。了解自身开展学术诚信教育的状况，总结经验和不足，寻找问题的症结。其次要明确发展目标。结合自身的状况，借鉴现有的理论研究和本地区、国内外其他高校的先进经验，制定符合自身实际的发展目标。最后要精心细致设计。根据发展目标和现实状况的差距，制定分阶段、分步骤的实施计划。需要指出的是，计划的设计并不是一成不变的，有时还需要根据实施过程中的新情况和新问题及时做出调整和改变。
3．3重在实践，逐步推进
国外高校图书馆学术诚信教育较国内更为丰富和深刻，①通过网页、信息素养课程、入馆教育、用户培训等开展学术诚信教育，有的高校甚至开设了专门的学术诚信教育课程［5］；②定期组织开展学术诚信教育专题研究和研讨，有的图书馆还为学生印发最流行款的缩略版防剽窃清单［6］；③通过开展学术诚信周、开设无人借阅区等主题活动营造校园学术诚信教育氛围。④参与高校学术诚信教育规范的制定和执行。相比较而言，我们的工作还处于较浅的层次，当务之急是尽快行动起来。各图书馆结合目标计划，可以将自身定位为以下几个阶段：①初始阶段，将自身定位为外围参与者。通过网站、用户教育培训、信息素养课程等提供基础性的学术诚信教育；②发展阶段，将自身定位为主要参与者。营造图书馆学术诚信氛围，提供科技查新、，参与科研项目和学位论文的过程服务和指导等提升自身在学校学术诚信教育体系中的专业地位。③稳定阶段，将自身定位为主导者。通过常态化开展学术诚信教育研究和实践，不断提升自身在学校学术诚信体系中的地位和话语权。将图书馆学术诚信教育常态化、规范化、制度化，最终通过文件的形式予以承认并固化下来。当然，我们必须认识到，高校图书馆开展学术诚信教育不会是一蹴而就的，从外围参与者到主要参与者甚至是主导者，这其中需要付出艰辛的努力。从当下开始实践便是这千里之行的第一步。
［参考文献］
［1］赵奕．中美大学学术诚信教育比较研究［J］．图书馆工作与研究，2010，（5）．
［2］汪容．试论高校图书馆在本科生学位论文撰写过程中的职责与使命［J］．新世纪图书馆，2012，（11）．
［3］张群．高校图书馆学术诚信教育的现状调研与对策研究［J］．图书馆，2012，（1）：128～129．
［4］明娟，秦飞飞．高校图书馆学术诚信教育职能的发挥［J］．图书情报导刊，2017，（11）．
［5］韩丽．新西兰奥克兰大学图书馆学术诚信课程研究［J］．图书馆论坛，2016，（10）．
［6］李莎，王艳．英国高校学术诚信教育的实施路径及其启示［J］．世界教育信息，2015，（6）.
作者:秦飞飞 明娟 单位:南通大学图书馆
