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一、会计诚信教育的内涵
会计诚信是社会经济关系发展到一定阶段的产物，是传统“诚信”历年的发展与延伸，它是道德素质教育的重要内容，它要求会计人员立足会计实践，在教育和学习中形成诚信的道德情感，并促进诚信人格以及世界观的塑造。然而我国目前会计诚信还相当缺乏，信息失真现象大量存在，这对严重制约着我国市场经济建设与发展，因而从教育入手，加强会计专业教学中的诚信教育渗透，有效解决会计信息失真问题已成为我国会计界乃至经济界面临的重大课题。
二、会计教学中渗透诚信教育的必要性
(一)是由社会的会计诚信现状决定。
当今社会正面临着市场经济的全面改革，会计行业的法律制度与行业准则还不够完善，因而在经济利益的诱导下，诚信缺失问题变得非常严重，很多企业出现账实不符，虚盈实亏或虚亏实盈的现象，通过编造和提供虚假财务报告等手段，以达到转移国家财产、偷逃税款、粉饰业绩包装上市的非法目的，某网做过一个相关调查，问:“如果让你做假账，你是做还是不做?”很多会计专业人员回答:“如果能生存，做”、“如果有利润，做”，可见利益的驱动是整个会计行业诚信缺失的根本原因，而这些问题对于即将进入财务、会计工作岗位的学生来说，具有非常直接的影响，所以如何在教育中渗透诚信教育，提高学生的职业道德修养，树立正确的职业价值观，是国家学校会计专业教育所需要面临的一个重要课题。
(二)是由学校会计诚信教育现状决定。
我们现在所开设的专业课所讲述的内容都是“会计核算、分析、检查”的方法，主要是在于对学生的专业理论知识和技能方面的培养，而很少涉及到对学生诚信的教育，以致出现了不少有才无德的人，很多专业非常过硬的学生进入到会计工作岗位之后，运用自己的能力做危害社会的事，所以诚信教育最适当的时机就在于会计从业人员的启蒙教育阶段，一旦将这种职业道德内化为个体道德，那么无论会计人员的专业技能和理论水平上升到什么层次，公众的利益都会得到保护。
(三)是由学生的会计诚信现状决定。
我国教育体制和经济体制都正在进行深化改革，社会对会计专业学生需求量不断增加，学校的招生也在不断增加，然而学生的素质却良莠不齐，其中很多都存在诚信缺失的问题。在对学生进行问卷调查时，其中对“今后工作时，老板要你做假账怎么办?”只有20%的学生回答:“坚决抵制”;而选择“不知怎样办”的占47%;选“愿意做假账的”占39%。如果让这些没有诚信观念和相应职业道德只有专业技能知识的学生加入会计行业，产生的后果是不堪设想的，因此，对财会专业学生进行诚信教育己经刻不容缓。
三、会计教学中渗透诚信教育的策略
(一)完善课程体系，加强会计诚信的理论基础。
在传统的教育中，会计只是被单纯地作为一门重要的专业学科，鉴于其自身的特点，一直以来都比较重视会计专业技能的培养和教育，因而在课程设置方面，主要是会计核算、会计学原理、会计电算化、成本会计、财务管理等，主要内容都是集中在专业理论和实际操作方面，而企业对于就业者专业能力的重视更进一步加强了这种课程设置的稳固性，而对于个人诚信、品德方面的培养相对缺乏，而这正是关系到个人成长、企业发展以及行业运行的重要因素。因此，在会计教学过程中，必须增加诚信教育课程，在专业和品德之间寻求平衡与结合，比如在专业课之外还需要开设《会计职业道德》、《会计诚信教育》等课程以及相关的法律法规、诚信教育课程，通过规范、系统、有计划的教育，从正面将诚信意识灌输到学生心中。
(二)运用案例教学，丰富诚信教育的课堂形式。
会计学是一门具有很强实操性的课程，它有着非常普遍的实践案例和现实基础，然而在传统的会计教学中，大部分老师都还是以国家的教学大纲为参考，以书本教材为主要的讲解内容，然而一般的教材存在着内容老旧、更新速度缓慢、理论性太强而实操性太弱等缺点，这阻碍了学生思考、分析、判断能力的发挥，也削弱了学生的职业诚信素质意识，降低了学生的执业水平和诚信素质水平。因此，在会计教学过程中，老师应当跳出教材的束缚，根据教学大纲要求，在现实的会计行业或者自己以及身边的会计工作中寻找合适的案例，还可以及时利用各种新闻媒体的真实案例，弥补课本知识的不足，以强有力的实例引起学生对诚会计诚信教育的认同，加强自身诚信素质的意识。
(三)重视德才兼备，增加会计教育的德育渗透。
国家间、企业间的竞争归根到底还是在于人才的竞争，而人才不仅是在专业方面具有过人的本领，更需要有正确的道德观念，时代真正需要的是德才兼备的高素质综合型人才，朱镕基曾指示:诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账。这对会计从业人员提出了非常明确的要求和很高的期望，其中重要的是要重视诚信。在学校会计专业教学中，要从素质教育入手，重视会计业务技能培训与会计诚信教育的平衡和有机统一。首先，“才”是会计人员搞好会计工作的重要条件，会计是一门操作性、技术性很强的学科，专业知识是会计人员的基本技能，也是会计人员应具备的最基本的从业知识，所以加强会计基础、财务管理、财务制度、管理会计和会计电算化等专业课程的教学非常重要，它将直接决定学生未来的工作去向和在工作中个人能力的发挥情况;其次，“德”是会计人员搞好会计工作的根本要求，中会计职业道德的重要内容，它具有一种法律法规以外的无形约束力，对于会计人员的日常工作具有引导和约束作用，在会计教学中可以进行中国传统道德文化的教育，也可以开设专业的诚信道德教育课程或组织相关讲座，不断提高学生的诚信素养;最后，才与德是紧密结合的，二者缺一不可，所以在教学中要将二者有机统一起来，相互渗透，相互融合，在共同作用下为社会培养更多德才兼备的优秀会计人才。
(四)改变考试方法，完善会计教学的评价体系。
我国长期以来一直是应试教育，教育体制决定着考试方法，而考试方法则极大地影响着学校教学和学生学习的重点，在以往的会计考试中，一般都有填空、名词解释、简答题，并且它们所占比重达到40%左右，而这些题型主要是考察学生对于教学知识的熟悉程度，在很大程度上是死知识，学生的个人判断、思考、分析以及解决问题的能力难以得到发挥。因此在教学过程中，要根据情况改变考试方法，适当减少死记硬背型的题目，增加发挥学生个人优势，体现学生个人道德判断能力的题目，让学生通过案例分析既能够很好地巩固已经学习和掌握的会计专业知识，又能够分析其中存在的问题，并且通过剖析找到问题背后存在的诚信缺失情况，并且针对问题制定相应的解决策略，这进一步强化自己的会计诚信意识，在反复的训练中潜移默化地形成了正确的职业道德观。诚信是做人的最基本准则，是社会健康、和谐发展的重要规则，而会计诚信则是会计行业内最基本的行为规则之一，它对保障市场经济秩序、规范商业行为、提高个人职业道德修养以及实现企业长期稳定发展有着极其重要的意义。因此全面了解会计诚信的科学内涵，认识其重要性，并研究在会计教学中渗透诚信教育的策略和方法，有助于正确引导和帮助学生树立“诚信为本”的职业人格，为他们进入社会工作岗位，形成正确的职业判断打下良好的基础。
作者：朱旋 单位：四川外国语大学国际商学院
