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【内容摘要】
伴随着人类物质文明和精神文明的不断积累，艺术各门类学科被推广至人们的日常生活中。与此同时，舞蹈学科在一定程度上得到极大普及和推广，它对包括幼儿教育和成人教育在内的各层次教育有着积极的推动作用，而这种推动作用在某种意义上取决于舞蹈艺术自身的审美价值和美学效应。
【关键词】
舞蹈艺术；舞蹈审美；培养；优化
“刀耕火种，茹毛饮血”，这是对人类原始活动一种最为真挚和本实的描述。在原始社会中，舞蹈存在于“诗、乐、舞”三位一体的混沌合一状态中，这种艺术形式既是人类对原始环境懵懂崇拜的方式，也是自我生存的重要手段。可以说，历代历朝的舞蹈和音乐、诗歌都拥有着辅助终身教育的重要功能。正如舞蹈教育家王宁宁所说：“早期的乐教内容是诗、乐、舞……使人们具备良好的性情道德，以至神人谐和。”①近年来，我国成人教育的学术研究在深度和广度上都得到极大的重视和发展，理论与实践相结合也愈加密切，且取得丰厚的理论研究成果。当前的成人教育发展和研究呈以下四个特点：成人教育研究从一维视角向多维视域的深化发展；成人教育与人生教育之间的联系与区别；成人教育在社会主义意识形态下的转型发展与研究思考；艺术类训练内容在成人教育中的意义和价值等。可以看出，将舞蹈审美置于成人教育的研究却很少。笔者从自身的教学经历出发，结合舞蹈审美的一般表现和特点，探索性地总结和分析成人教育中舞蹈审美的缺失与优化。
一、舞蹈审美
舞蹈是一种无声的语言，通过肢体在时空力中的展现和表达，将舞者内在的情绪和精神内涵外化，传达给观众，产生精神交流。
（一）“动作美”是舞蹈审美的直观特征
“动作美”是舞者和观众进行交流时达到共鸣的桥梁。舞蹈通过特殊的语言符号反映当下人们的生活、时代精神和内涵，从而深层次地揭露人们内心世界的情感活动。舞蹈审美中“动作美”的形成首先来自舞者精神内涵的动作设计和表达，其次是融合和承载了中国传统的民族文化精神。肢体语言的“动作美”在舞蹈中的运用和呈现需要多方面艺术形式辅助。舞者通过对艺术形象的塑造，反映出舞蹈在形式层面上的艺术美，成为组成舞蹈审美的重要因素和范畴。
（二）“韵律美”是舞蹈审美的内在特征
“韵律美”反映出舞者乃至本民族所固有的民族气质和性格特征。不同舞种给人以不同感受，这便得益于舞蹈的韵律美。舞蹈是高于人们物质生存的高级活动，它是人类在一般自然活动的基础上对生产、生活行为的动作进行加工和提炼的。因此，要认识到“韵律美”的正确表达对于舞者的重要性。在教学中，教师要清楚表达不同舞种的韵律特征。如现代舞的“韵律美”来源于自身节奏的“破”和思维意识的“变”，因其不求重复、反对前人的艺术追求，给后人留下了舞动不拘一格、思维变化多端、形式丰富多彩、表达无拘无束的印象；藏族舞“颤”的韵律美，首先是将“颤”的动作原理和基本要求进行呈现，其次是动作到动律的递进方式和规则；古典舞“圆”的韵律美，教师需要对本元素进行细致的解构，并进行分析等。
二、成人教育中舞蹈艺术的作用
随着我国经济实力的增强，城市人口的基数不断增加。与此同时，成人教育面临的问题不断突显出来。社会急需的技术型人才与落后的学习教育现状等问题促使成人教育不断地对硬件和软件设施进行优化升级。“如何准确、合理地掌握成人学习者的学习动向、丰富成人教育的课程内容，将是成人教育研究者值得思考的问题。”②
（一）成人教育中舞蹈审美的重要性
就学习舞蹈而言，需要学习者有较为活跃的思想、天马行空的想象力以及较为深厚的文化积淀。因为学习舞蹈作品需要学习者具备一定的审美理念、理论基础、想象力及对时代精神的领会等能力，因此学习的过程即是一种舞蹈审美形成和铸造的过程，它能带给学习者心灵上的洗涤和思维上的升华。将舞蹈作为一种辅助和参与手段付诸成人教育，对于提升学习者的综合能力、培养学习者的良好性格、提高学习者的艺术品位和气质等方面，有着不可取代的作用。
（二）舞蹈审美的培养对成人教育的现实意义
1.丰富成人教育的内涵
舞蹈作为艺术门类中的一大分支，它将人在生产、生活中的感悟与寄托通过肢体舞动的形式表达出来，并反映出人们所处的时代精神和生存状态。纵观教育的发展史，成人教育作为一种潜在力量，发挥出很大的社会作用。以往，成人教育的内容往往局限于普通学科，面对当下多元化的社会发展，这类学科内容的传授具有一定的局限性。如今，成人教育将舞蹈审美纳入教学之中，使教学内容更加丰富、学习者的内心感受更为细腻，能够激起学习者对美好生活的向往。舞蹈审美是一种肢体的审美，它与一般的人文类语言有一定的相通性，均具有诉说功能以及修饰和表达的意义。舞蹈的审美形式不仅能开阔学习者的眼界，还能让学习者了解作品产生的历史背景，从而进一步提升学习者的艺术素养和文化品位。就成人教育的目的而言，将舞蹈审美融入成人教育可看做是教育的突破。教育作为我国的一项重要基本国策，它不仅促进了学习者德、智、体、美的全方面发展，也满足了社会发展和不同领域的各项需求。当下社会出现了“生活是舞蹈、舞蹈便是生活”的和谐画面，这使舞蹈在形形色色的行业和领域中得到极大普及和发展。舞蹈学科便是上述政策和需求衍生的新型艺术学科。相对于一般的学科教育门类，舞蹈艺术中的审美感受丰富了教学的形式和内容，使传统的课堂由一张讲台、多张课桌转变为一面镜子、一块地板、一副把杆；由教学中占主导地位的教师和静态课堂转变为师生一起舞动、一起互动、不断练习的动态课堂。舞蹈所产生的审美格调将成人教育的学习者从一个枯燥单调的世界带到一个更真实、更有色彩感，并充满人文主义情怀的艺术世界，从而使学习者受益于学习、成长于自身，最终服务于社会。
2.促成成人教育的不断创新
成人教育以一种快速发展的势头成为当下社会炙手可热的教育类型，但也存在师资力量、制度管理等方面的问题，因此，成人教育必须通过自身创新才能实现人生教育的意义。教育观念变革是基础，观念创新才能使教育机制内部得到有效地变革和运转。舞蹈审美的渗入使得成人教育有了更为广泛、民主的意义。舞蹈作为一种艺术门类纳入成人教育之中，可以说是成人教育理念、教育方式的创新。舞蹈审美与成人教育相得益彰，有机结合，不仅凸显了鲜明的时代特色，适应了时代主题，更体现出成人教育的多元化内涵，最终促使成人教育不断创新。
3.提供更多、更广的培训和学习机会
舞蹈艺术作为成人教育的学习内容，提供一种审美的形式，使学习者获得美的熏陶，成为成人教育中重要的学习科目。这无形中促进了舞蹈学科的普及和推广，从而使学习者获得更多感受舞蹈魅力的机会。同时，也在一定程度上使成人教育中的舞蹈师资得到完善和优化。舞蹈教师可通过再培训、再学习的方式进一步了解成人教育的特点、规律，制定出符合成人教育的舞蹈教学计划、教学内容等。
三、成人教育中舞蹈审美的优化建议
根据成人学习者的个人特征和局限，舞蹈审美融入成人教育有独特的方式。笔者通过自身的教学实践，认为教师可采取的方式如下：第一，选择舞蹈作品鉴赏的种类和形式。对于舞蹈作品的鉴赏和品读，是舞蹈审美形成和取得的重要途径，也是成人教育的重要组成部分。教师应多选择一些反映现实生活、人文情怀、地域文化的舞蹈作品进行鉴赏和品读，深层次地带领学生挖掘作品的内在主旨和人文内涵。这是根据成人教育主体的特点所选择的一种独特方法，能够进一步提高学习者的舞蹈艺术修养和综合素质。第二，加强学习者舞蹈意识的培养。根据成人教学的特点和要求，需要教师对学习者进行各种类型的舞蹈意识的培养，从心理层面深化学习者对舞蹈艺术的认知，提高学习者对不同舞种舞蹈的欣赏和学习能力，而非停留在对舞蹈动作的模仿阶段。教师在教授舞蹈作品过程中，不断将舞蹈的美深入学习者的内心，提高学习者对美的感悟。第三，注重舞蹈实践的锻炼。艺术实践在学习者的舞蹈审美形成中占有重要地位，是提高舞蹈能力的基础。笔者认为，教师可将舞蹈训练中的审美感受和审美意念与成人教育的理念相结合，潜移默化地发挥舞蹈审美在成人教育中的艺术价值。
结语
随着我国教育的不断发展，成人教育与舞蹈艺术逐渐结合，这一现象的出现使舞蹈审美的美学效应在成人教育之中占有一席之地。舞蹈发展至今，有着广大的群众基础，因此成人教育与舞蹈艺术审美的结合是相适宜的，也是反映时代要求的。如今，舞蹈作为一门学科，不断丰富和拓宽着成人教育的领域，使成人教育朝更加丰富多元的趋势发展。
作者：王艺锟 李锐 单位：东北师范大学音乐学院舞蹈系 烟台大学音乐舞蹈学院 中国艺术研究院舞蹈学2016级
注释：
①王宁宁.中国古代乐舞史[M].太原：山西人民出版社，2008：213.
②刘潇阳.成人教育研究新理念对成人教育课程内容选择的意义[J].教育学术月刊，2010(8):74-75．
参考文献：
[1]滕珺.回归人的价值理性—联合国教科文组织“终身教育”的话语实践分析[J].比较教育研究，2011（4）.
