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摘要:
在新的形势下，成人教育改革迫在眉睫，从新常态下成人教育的特点、当前成人教育存在的问题、发展成人教育的有效途径三方面对成人教育发展进行论述。成人教育只有适应社会需求，不断自我创新，才能把握发展机遇，实现成人教育全面、协调、可持续发展。
关键词:
成人教育;发展;教学模式;教学内容;师资队伍
我国产业结构调整与经济增长方式发生的巨大变化，对成人教育产生了极大影响。这些影响促使我们必须站在新的高度上重新定位成人教育，以其突破现有成人教育的固有瓶颈，实现成人教育的突破性发展。人们通过不断地学习，提高自身的知识和技能，从而不断地开发自身潜能，个人的价值得到最好的体现，最终实现人的全面和谐的发展。
一、新常态下成人教育的特点
在中央经济工作会议上谈到了新常态的九大特征，九大特征之一就是互联网彻底改变了时空，我们现在是完全信息化的，这就使消费结构和生产结构发生了质的变化。所有消费者都成了生产者，所有生产者和消费者完全在一个平台上，消费需求个性化、多样化消费渐成主流。在这个新常态下，成人教育随之要发生改变，使之满足人们工作、学习、生活的不同需求，其形式可以多种多样，其内容可以无所不包。成人教育具有终身性、开放性和自主性的特点，成人教育也要突破时空的限制，使成人学习者在任何时候、任何地点都能都能找到适合自己的教育内容和教育方式。
二、当前成人教育存在的问题
(一)成人教育认识存在偏差
目前，我国高校成人教育的特点是以学历教育为主，岗位技能培训为辅。成人教育是国民教育的重要组成部分，它不仅仅承担着学历的提升和技能的提高的任务，而且肩负着促进成人的身心和谐发展的重要使命。以往的教育中常常片面强调实现社会价值，忽略了关注人的发展。同时，在成人高等教育中我们不能简单地套用普通高等教育的目标和质量体系标准来评价其教育质量，且普通高等教育的人才培养模式在观念、时间或学习能力等方面都不适应成人教育的学习对象。凡此种种，均为当前人们对成人高等教育内涵的认识和理解出现偏差。
(二)教学模式较单一
成人教育的教学模式基本上是传统的“填鸭式”教学。以教师为主导，缺乏以学习者为主体的思想。忽视了成人生理、心理及知识结构、阅历经验的特殊性，师生互动几乎没有，不能充分调动学生学习的积极性。不仅不易吸引学生的兴趣，而且达不到教学效果。在成人教育教学中，以知识传授为主，对学生实际能力的培养方面相对薄弱，教学主体基本上是普通高校，与社会、行业、企业的衔接较少。
(三)教学内容实用性与针对性不强
目前，我国成人学历教育的专业课程设置基本上是普教的翻版，在专业培养目标、课程教学、学业评价等越来越趋近于普通高等教育，未能充分考虑到成人的学习需求和学习特点，仅存的符合成人特点的只有学习形式———业余。学科知识体系的系统性较强，并且理论性比实用性比重大，而忽略了成人学员底子相对薄弱的特性，所以学员学习时感到力不从心。成人教育订阅的教材大多是普通本专科教材，与工作实践脱节，不符合成人的特点，缺乏自身特色。
(四)教师队伍素质有待提高
成人教育教师队伍存在的最大问题是教师队伍不稳定。成人教学大多是聘请的校内外的普教教师兼职。一方面，这些教师并未受过系统的成人教育教学方面的培训，对成教学员的特点缺乏必要的了解;另一方面，这些教师的工作教学任务、职称晋级等完全依托普教，他们在成教上课不是工作任务，只是利用业余时间来上课，这就导致了教师流动性大。
三、发展成人教育的有效途径
(一)改变传统成人教育观，正确定位成人教育
所谓传统的成人教育观就是只注重社会需求，而忽视个性的培养。新常态下人们不仅仅追求自身适应职业和经济等各方面变化的能力，更追求在学习过程中不断完善自我的高品质的生活，这就要求我们必须正确的定位成人教育，使得成人教育朝更加健康的方向发展。由此，我们要转变传统的狭隘的成人教育观，接受新兴的、更加开放的教育观念，使得成人教育与时俱进，跟上时代的步伐。
(二)改革传统教学模式，使用先进教学手段
1．因材施教，采用灵活多样的教学方式。教师要根据成人的理论基础薄弱、实践经验丰富、思维缜密、辨别能力强的特点，充分把握成人的学习心理，充分尊重其个人兴趣爱好及自身特点，采取启发式、案例式等教学方法，把理论讲解、课堂讨论、实际训练等方式有效地结合起来，以达到教学内容的新颖化、实际化，最大限度地满足学员的需要。充分开发学员的潜能，培养其创造性思维能力和学习迁移的能力。
2．革新教学服务方式，充分运用网络资源。新常态下一大特征就是因为互联网彻底改变了时空，使消费结构、生产结构发生了质的变化。信息技术以及互联网的深入应用，学生可以通过互联网获得比课堂更多的资源和信息。因此，加强基础设施和信息资源建设，重点推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段和方法的现代化是我们当前最紧迫的任务。利用先进网络和信息技术，开发整合各类优质教育教学资源，加快对课程和专业的数字化改造，建立高等教育资源共建共享机制。成人教育的学员几乎都是边工边读，并且他们的业余读书时间很难集中在同一个时间段，而网络教学就解决了这一困扰，学员们可以自行安排时间学习。同时通过网络资源，学生可以根据自身的需求和兴趣爱好进行选课，使更多的学习资源得到充分利用，既促进了学员的身心和谐发展，提升了学员的综合素质，又实现了学员社会价值和个人价值的统一。那么我们老师要做什么呢?首先，我们要开辟在线课堂教学，在网络平台上形成师生互动教学，学生可以通过在线课堂给学员答疑。其次，老师要为他们布置一些有探索性的任务作业，学员们可以通过浏览网页查找资料或者通过网络讨论的方式来开展探讨，学员在进行探索的过程中丰富了知识，积累了经验，培养了学习力。再次，要组建网上学习讨论小组，这样就改变了时空。学员可以没有时空限制地进行学习资料的分享，针对某一个问题来进行讨论。
(三)更新教学内容，提高实用性与针对性
新常态的第二个特征就是人才，它决定了我们人才在哪个层级上。随着经济社会的不断发展，当今国际的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的竞争不仅仅是数量和质量的竞争，更是人才结构的竞争。这就对我们成人教育人才培养目标提出了更高的要求，要为学员量身订做，摒弃传统的普教模式，对培养目标、教学内容进行大刀阔斧的改革，以保证成人教育在新常态下的良性发展。
1．聘请并组织专家结合地区及社会的实际发展水平进行社会人才需求调研，科学预测人才需求，合理规划人才培养规格与层次，并针对成教学员的实用性、职业性、社会性等特点，确立适宜的成人教育培养目标，及时调整专业设置和课程设置，提高培养人才的社会适应性和实用性。
2．教学大纲要突出成人教育特点。在教材的选定和编写方面，也要根据成人自身底子薄、实操性强的特点，内容要精练易懂、条理明晰、实操性强，同时融入最新知识和技术成果的应用。
(四)规范师资队伍管理，提升教育品质
1．抓好成人教育师资队伍培训。通过各种形式为成人教育教师的成长搭建平台。如成人学员心理需求、社会需求的专题报告会，参观考察、交流等途径的专业和技术培训等，使成人教育教师能够根据成人学员的特点，在教学中担当好引导者、建构者、设计者、评价者的角色。
2．聘请教师要不拘一格。不仅要聘请优秀的在职教师，而且还要聘请企业一线的专业技术人员作为实训课的教师，同时对聘用的成人教育教师给予相应待遇。成人教育是整个教育体系的重要组成部分，在新常态下，面对新的要求和挑战，成人教育只有适应社会需求，不断自我创新，才能把握发展机遇，实现成人教育全面、协调、可持续发展。
作者：谷驰 单位：锦州师范高等专科学校
参考文献
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