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[摘要]《新型分离技术》是面向高等院校化工及相关专业的一门基础课程，具有工程实践性强、教学内容丰富等特点。本文基于成人高等教育所面临的严峻形势，通过多元化的教学改革，如提升教师课程思政能力、修订教材内容、创新教学模式/方法、挖掘思政教育素材、健全教学考评机制，将课程思政新理念引入到《新型分离技术》专业课之中，以期构建符合新时代的课程体系，达到学以致用、服务社会的教学目标。
[关键词]新型分离技术；成人高等教育；课程思政；专业课程；教学改革
2016年12月，总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：高校思想政治工作要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。因此，为做好新形势下高校思想政治工作，复旦大学、上海师范大学等率先提出“课程思政”教学新理念，并迅速在全国高校中广泛应用，标志着我国高校思想政治工作的重心逐渐转换为合力育人的课程思政建设[2]。课程思政是一种新兴的、先进的协同育人理念，能够将各类课程与思想政治理论课有机融合，其本质是立德树人，结构是立体多元，方法是显隐结合，思维是科学创新。成人高等教育作为高等教育的重要组成部分，对完善终身教育体系、开放人才成长通道、促进就业和产教融合发挥着不可忽视的作用。尽管如此，我国成人高等院校在思政教育方面还存在一些不足，如重文凭与知识/技能传授、轻思政教育与专业质素培养，从而无法保障学生的价值取向与理想信念[3]。为解决这个问题，将课程思政教学理念引入到成人高等教育体系，使德育和智育同向同行，是提升学生学习效果、落实思政工作的有效方法。《新型分离技术》是一门应用于高等院校化工及相关专业、始终处于发展过程的重要基础课程，主要包括膜分离、特种精馏、特种溶剂萃取、离子交换与色谱分离、液膜与泡沫分离、印迹分离等技术，涉及基础理论、过程原理、工艺流程优化、设备选择与计算等[4]。对成人高等教育学生来说，由于其生源多样化、基础参差不齐，且该课程教学内容广泛、专业术语/概念较多，导致学生的积极性不高，教学难度较大。因此，如何将大思政理念全面贯穿于专业课当中，使学生全面了解化工生产中的新型分离技术，主动提升其专业知识和实践能力以适应高新技术的发展步伐，是构建《新型分离技术》课堂思政体系的重要举措，也是推动我校继续教育创新发展所必须探索与思考的课题。
1加强教师课程思政能力，构建和谐师生关系
办好《新型分离技术》课程思政的关键在于教师。教师作为思政教育的实施者，其本身的政治理论水平和育人育德能力直接影响课程思政的质量与效果。教师只有主动参加课程思政相关培训与研讨，与教研室其他老师交流学习，才能拓宽专业视野，不断提高自己的政治素养和教学水平，才能在专业课教学过程中自然融入思政教育，用渊博的学识与阅历、高尚的师德修养和人格魅力去激发学生内心对知识与道德的渴望，为其人生打开理想的灯，照亮前行的路。此外，相对于普通高等教育，成人高等教育的学生在年龄、思想性格、教育背景和社会阅历等方面存在很大差异，任课教师需要付出更多的耐心与理解，在课堂上循循善诱的引导他们认真听讲，在课前/课后与他们分享学习心得，并主动倾听他们的心声，了解他们可能遇到的困难，才能让学生切实感受到来自老师的关心、帮助与信任。只有老师与学生摆正心态、相互尊重，才能构建和谐的师生关系，在愉悦的氛围中传递相关知识和正能量，推动课程思政教育的顺利开展。
2合理修订教学内容，创新教学模式/方法
《新型分离技术》全面介绍了各种新型分离技术的发展趋势、基本原理、工艺流程和相关设备，内容繁琐且具有很强的实践性。考虑到成人高等教育的职业性特点，我们应以专业特色和思想道德为基准重新制定培养目标，对《新型分离技术》的内容进行一系列的归纳和简化，并制作适宜的动画素材、微课视频、试题库和PPT等，力求做到教学与实际、学习与应用、能力与道德相统一。例如，对于化工专业的学生，应重点讲述特种精馏、超临界流体与特种溶剂萃取、吸附与色谱分离等；对于环境/食品专业的学生，应详细阐述各种膜分离技术、印迹分离、离子交换与液膜分离等。同时，在授课过程中穿插生产过程实例、行业成果最新进展、工程观念与职业道德等，增强学生的学习兴趣与动力，进而找到自身实践应用和知识储备的切入点，全方位提升综合素质[5]。当然，在教学过程中，科学的教学方法同样重要。对于成人高等教育来说，应当创新教学方法，采用新型线上/线下混合式教学：以线下教学为主，线上教学为辅。具体来说，线下教学包含专业课教学与实验教学，目的是增加对课本知识的感性认知，培养学生的实践能力和科学精神；线上教学可以跨越时间与空间的限制，主要为重要知识点回顾和习题/案例讲解，帮助学生巩固学习内容，增加教学的灵活性和趣问性[6]。教师更可以借助线上平台数据即时了解学生的学习进度和学习效果，随之给予积极的反馈和自我调整。此外，无论采用线上还是线下教学，在讲述课程内容时都应巧妙的引入案例教学、课堂讨论、引探教学或翻转课堂教学等，将思政元素有机融入到《新型分离技术》课程之中，寓价值取向和理想信念于知识传授之中，真正做到教学育人和学以致用。
3整合思政教育资源，培养新时代学生的使命与担当
《新型分离技术》蕴含丰富的思政教育资源。为使思政教育贯穿于整个教学过程，我们必须对该课程的德育元素进行提炼、总结和归纳。例如，通过介绍新型分离技术的发展历程与地位作用，可以用科学家不畏艰难和勇于攀登的精神以及科技创新带来的社会文明变革来激发学生的进取精神和创新意识；通过讲解各种膜分离技术(如反渗透、微滤、膜电解、双极膜电解等)，强调其在维持生态环境平衡、保护人类身体健康中的突出奉献，并结合我国生态环境的明显改善和国家对环境治理所作出的巨大努力，培养学生的爱国主义精神和绿色环保意识；通过阐述特种精馏、超临界萃取以及特种溶剂萃取等，指出节能减排、资源结构调整对我国可持续发展的重要作用，树立学生正确的发展理念与使命担当。同时，借助实验教学与案例讲解，对其进行安全与职业道德教育，引导学生形成强烈的安全意识和社会责任感；还可以借助课后习题作业培养学生坚持不懈、严谨认真的态度。总之，只要老师能够积极整合思政教育资源，用自己风趣幽默的讲解和为国育才的情怀不断感染学生，就一定能够让他们树立正确的价值观念和使命担当。
4健全教学考评机制，将思政教育落到实处
成人高等教育课程思政是一项宏大而复杂的系统工程，需要建立与之匹配的教学育人评价体系[7]。首先，设置合理的育人评价导向，在《新型分离技术》教学过程中全方位、多层次融入思政元素，使学生达到“知识-能力-价值观”的有机统一，同步实现正确的价值引领和知识传授。其次，引入“过程评价”和“多层次评价”综合机制，按照“思政教育+知识传授为中心，平时成绩+实验成绩+期末成绩为基础，师生互评+院校考核为手段，立德+树人为目标”的原则，对课程思政成效进行评估、反馈与改进。第三，制定科学的教学激励措施，以调动专业教师的工作主动性与积极性，使其全身心参与成人高等教育课程思政的教学研究与实践探索，将思政教育落到实处。因此，只要我们遵循教育规律，健全考评机制，结合前述改革措施，就一定能够构建充满活力、富有效率、与时俱进的《新型分离技术》课程思政体系。
5结语
总之，在成人高等教育《新型分离技术》课程思政建设中，通过提高专业课教师思政能力、修订教学内容、创新教学方法、完善考评机制等，能够建立“智育-能力-德育”多元一体的新型课程思政教学体系，使知识传授与道德培养同向同行，在潜移默化中增强学生的责任感与使命感，进而实现立德树人、服务社会的教学目标。
作者：臧杨 张淮浩 单位：扬州大学化学化工学院
