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摘要：当前，企业对应用型人才的需求变得更加迫切。“合作育人”也慢慢成为引领时代的潮流。竞争压力的不断增大，使得学校和企业存在共同的追求目标，即培养合格的毕业生，满足社会人才需求。这种发展模式可大大缓解企业人才紧缺这一难题，为大学生顺利就业奠定一定的基础。本文基于校企合作的视角下，探讨了校企合作育人的培养模式的构建与方法。
关键词：应用型成人教育；校企合作；培养模式
1校企合作的人才培养目标
在制定校企合作人才培养目标时应全面化，应从3个方面加以考虑：（1）具有一定的技术性。在对学生进行培养中，应综合权衡企业对人才的实际需求，在校期间就应注重学生的实践动手能力以及组织协调能力的培养，以使他们能更好地胜任以后的工作。（2）具备较强的综合能力。高校所培养的学生一方面需要具有扎实的专业知识，另一方面，对知识的灵活运用、对待实际问题的自我判断与应变也要熟练。（3）具备一定的职业特征。高校首先要了解企业的发展方向以及具体的岗位需求，开展行之有效的教学活动，其次，根据不同学生的认知程度，因材施教，使每个学生的能力得到全面的提升。
2校企合作培养模式的特点
在高等承认教育人才培养模式中实施校企合作应具备如下特征：（1）根据实际需求校企双方共同参与学员的培养计划；（2）充分运用校企双方的优势资源，为学员的成才奠定一定的基础；（3）根据岗位的不同特征开展切实可行的实践锻炼；（4）企业也要对学员的质量进行综合考核，这样一方面可使学员自身的能力得到全面的提升，另一方面也能为企业筛选优秀的人才做好铺垫。
2.1教学计划要有效化
高校在制定教学计划时，首先要明晰社会当前的发展趋势以及企业对人才的需求方向，从企业的实际需求处着手，并根据企业对该岗位的能力的要求以及知识的掌握程度，制定出行之有效的课程教学计划，这样所培养出的毕业生才能真正为社会所用。
2.2办学方式要灵活化
为了使高校大学生在毕业后能真正找到理想的工作，作为高校自身来说，在办学模式上一定不能故步自封，走传统的办学之路，而应根据社会发展之所需，开展形式多样的办学方式，如业务学习模式或者是短期培训等。但要注意的是，不管采取怎样的办学方式，我们都应保证教学计划的顺利实施，才能在提升学生知识层次的基础上满足企业发展的需求。
2.3教育资源要共享化
随着经济发展的速度日益加快，在人才的培养上采取校企合作模式的优点表现如下：（1）可借助资源共享使得双方之间共同进步、共同发展；（2）通过资源的有效应用可弥补高校在技术能力以及仪器设备等方面的不足；（3）为企业注入新鲜的血液，使资源得以最大化应用，加强合作的力度。
2.4主体的有效性要最大化
在教育过程中学生是教育的主体，采取校企合作人才培养模式学生在其中通过对知识的学习以及实践能力的锻炼，使得自身的能力得到全面的提升，这在一定程度上也充分发挥出教育主体的重要性。在教育过程中，学校的主要职责是负责者，要能培养出优秀合格的人才，高校首先应了解企业对人才的实际需求，在教育观念上进行创新与改革，强化师资队伍的建设，制定出切实可行的校企合作方案是关键。对企业来说，他们则是教育活动中人才的直接使用方，企业应根据当前社会发展之所需，与校方商讨制定出人才培养计划。此外，企业还是人才培养最终的执行者与评价方，他们在最终的考核中会根据实际需求对人才进行筛选，最终挑选出优秀、合格的毕业生。
3校企合作人才培养模式的建立
人才培养模式不是一朝一夕就能确立的，它需要相关人员在一定教育理论的指引下，采取行之有效的教学模式并通过严格的考核与评定而确立。校企合作人才培养模式应包含几方面内容：（1）培养的主要目标；（2）培养中所应遵循的相关制度；（3）培养的实施阶段；（4）培养的结果等内容。高等成人教育人才校企合作培养模式则主要是根据应用型人才培养的相关标准，并根据成人教育自身的发展规律与相关特征，借助校企合作这一模式，实现对教育的不断优化与创新。
3.1明确培养目标
在开展校企合作育人模式时，我们首先要明确应用型人才的培养目标，开展针对性的培养工作。而培养目标的确立不是学校自身所能决定的，应与企业进行协商双方达成共识后才能真正确立出来，并开展行之有效的教学活动。
3.2制定培养制度
要培养出优秀合格的毕业生，一定的制度约束是关键。因此，应根据培养目标制定出切实可行的培养制度，其中既要包含师资队伍的建设规划，还要包含培养专业的建设规划等内容。要充分运用学校与企业之间的优势资源，为大学生创设舒适的学习与实践场所，使他们所学的技能真正被有效应用。
3.3明晰培养的整个实施阶段
高校在进行课程体系的安排以及专业设置方面，要将企业对人才方面的相关需求融入到课程设置中，这样使得高校所开展的课程内容真正有效，也才能真正实现教学与实践的有机结合。教师在进行课程教学中不仅要向学生传授课本上的相关理论知识，而且还要根据当堂课的内容对学生进行适当的拓展，并结合相关专业在企业中的实际应用进行训练，从而使校企合作人才培养模式更具科学性与有效性。
3.4明确培养内容
根据校企合作育人的相关培养目标，高校相关管理部门应对理论知识体系进行科学合理的分配，不仅要注重理论知识内容的学习，而且还要注意一定的实践锻炼也是不容忽视的。此外，对学生进行适当的心理辅导也是必不可少的，这样才能使他们的职业素养得到全面的提升。
3.5开展行之有效的培养评价工作
对学生的学习内容以及实践过程进行考核也是开展校企合作人才培养模式的一个重要环节。我们都知道一定的奖惩制度可调动人们工作的积极性，大学生也不例外，因此高校应制定出切实可行的评价考核工作，对在考核中成绩优秀的学生应给予一定的奖励，充分调动每个学生的参与热情度。此外，在制定考核细则时，要注意考核的内容应全面，使评价机制真正做到公正客观。
4校企合作培养模式的质量保障与持续发展
为了能使校企合作人才培养模式的有效性最大限度地发挥出来，使学校与企业双方都能达到互利共赢的目的，学校和企业为学生所提供的教育与实训内容应真正满足学生的发展需求。高校还应重视每个学生的个性发展，针对他们的喜好为其挑选最佳的专业，使他们在大学期间能真正掌握到有用的知识，这样大学生涯才真正有意义。
4.1提高校企合作育人的认识
校企合作的育人模式是指将学校和企业各自所具有的优势组合到一起，把社会当前所急需的热门专业整合在一起，让与之合作的学校开设专门的课程，提供实践机会给在校的学生，以使他们抓住就业机会，学习社会急需的相关技能，从而使理论教学与社会就业需求完美相结合，发挥职业教育的真正作用。校企合作育人企业获取高端专业人才的关键所在，还是高职学院培养出合格、高质量人才的主要手段之一。总之，校企合作这种育人理念使双方可以利益共享、优势互补。因此，我们有必要从战略发展的角度提高校企利益共同体合作育人的认识。对于学校来说，如果没有相关企业与之合作，所培养出的人才很难满足社会当前所需，学生在校期间所学的技术不能得到施展，也会给毕业生造成就业的压力。从企业的角度来看，没有高校为其运送的高素质全能人才，企业的发展前景也会受到阻碍，因此校企合作育人则是一种各取所需、互惠双赢的良好局面，两者如果分离则彼此都不会得利。
4.2创新与改进教学方式与课程设置
为了使校企合作人才培养工作能够顺利实施，所制定的人才培养模式应与企业的实际需求相吻合，高校只有大胆创新与改革教学方式，让学生在掌握理论知识的同时进行适当的实践锻炼也是必不可少的。此外，在教学内容的选择上应与学生的工作岗位职责相一致，这样才能使教学真正有效化。教师在对学生进行专业知识的讲解中还应对学生进行适当的职业素养教育，培养他们的职业道德，树立坚定的职业信念，使他们各方面能力真正得到大的转变。在人才的培养过程中，课程内容的选择至关重要。高校应严格按照人才培养目标课程体系，让教学真正有效，教师还要打破传统观念，在教学中将主动权交给学生，让学生作做课堂的主体，使课堂真正活起来。此外，教师还要对学生进行正确的引导，对一些学科之间的交叉内容，应引导学生进行知识的整合与归类，提高课课堂的效率。
4.3创办校企合作的办学特色
要使校企合作人才培养模式的作用能真正发挥出来，实训基地建设是关键。通常情况下，学生在课堂中所获取的知识都是一些理论知识，若这些理论知识没有经过一定的实践演练，则很难将其根深蒂固，因此，校企双方应为学生创设一定的实训场地，实训场地的设施要齐全，让学生从实训基地的锻炼中能真正体验到实际生产环境的氛围。学校通过实训基地这个平台，引进外国先进技术理念，接收技术含量高的项目为专业教师的技术研发做好铺垫，使他们尽情发挥。鼓励有志青年教师投入到项目建设中，为该项目的成功研发作出应有的贡献。学校要将实训室的建设任务具体细致化，全面激发专业团队教师的“校本研究”的热情度。学校应该制定一套专门的培训制度，作为参与该项目建设的专业教师所要遵守的法则，提升专业教师要本着学历不断提升和技能，不断熟练相交融的方针政策，通过参与企业以及科研机构所提供的专项培训课，不断提高专业教师的科学文化素养以及教学过程中的亲身实践技能。
4.4构建“双师型”的师资团队
在就业形势严峻的情形下，高职教师所面临的压力也在不断加大，其中自我发展压力占据着重要的位置。随着社会需求的不断扩大以及高职教育的日渐繁盛，社会对高职教师的认可度也在不断提升，但是也在召唤教师进行课程体系改革，由于当前教师的培训力度还不够到位。基于上述原因，高职院校应该提升教师的自我发展规划目标，积极发挥教师的主动性，强化自身的职业精神与专业素质，鼓励教师参与到企业的生产、管理等工作中，从实践中提升自己各方面的能力。此外，高校还可聘请一些企业的资深工程师等兼任课程教师，为课堂注入新鲜的血液，使学生的发展与企业更好地接轨。
4.5制定有效的质量考核制度
为了使校企合作人才培养模式能够发挥其巨大影响力，制定严格的质量考核制度则显得尤为重要。但要注意的是，所制定的考核标准不仅要有对学生方面的综合考核，还应包含对教师的考核。高校应鼓励教师积极参与到企业的产品研发以及技术创新上，提高自身的综合能力，并定期对每位教师进行考核，对有突出贡献的教师应给予一定的奖励，这样才能调动广大教师工作积极性与主动性。通过评价制度的确立，使得每个学生都存在忧患意识，在学习中才能将自己的潜能真正激发出来，掌握扎实的理论知识，为顺利就业奠定一定的基础。
5结语
综上所述，学校与企业是校企合作教育的两方主体，其中，学校是校企合作的主角、动力源泉、决定性因素。高校应顺应时展潮流，在教学与实践活动中大胆创新，只有找到合适的切入点，实行深度合作，建立一套全面的人才培养制度，加强学生动手操作能力和培养他们敢于吃苦、求实创新的精神，这样所培养的人才才能在社会中立足，成为企业的骨干精英。
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作者:熊晓霞 单位:江苏工程职业技术学院
