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摘要：互联网时代背景下，教育工作的现代化发展成为主要趋势，成人教育作为我国教育体系的主要组成部分，面临转型发展的新机遇，为我国综合国力的提升培养人才。简要分析成人教育的发展现状，论述基于慕课教育的成人教育策略转型发展的重要意义与具体路径，旨在促进新时期我国成人教育的转型发展，早日实现构建终身教育体系以及学习型社会的宏伟目标。
关键词：慕课教育;成人教育;发展现状;现实意义;转型路径
自2012年慕课教育理念引入我国以来，便以规模大、多样化、免费性等优势迅速发展壮大。新时期背景下各行各业处于转型发展时期，“双创”发展战略的提出使就业竞争对于人才的要求日益严格。基于市场竞争压力，人们开始重视能力的提升，成人教育作为我国教育事业的重要内容，在发展过程中存在诸多问题。针对成人教育现状以及社会发展的现实需求，依托慕课教育的成人教育策略转型发展研究有着重要的教育意义和社会价值。
一、成人教育发展现状
我国成人教育事业的发展已有几十年历史，随着社会环境的不断优化发展，成人教育改革取得很大进步，但伴随知识经济时代的深化发展，现阶段成人教育中的问题日益明显。首先，成人教育的教学方式较为落后，教学效果不佳。成人教育面对的学生群体与其他教学体系不同，成年人对于新事物和新理念的感兴趣程度及接受能力相对较低，因此传统且单调的教学方式无法激发学习者的学习兴趣以及主观能动性，无法实现有效性的教学活动。其次，现阶段成人教育中的教学资源较为匮乏，过于重视书本教材中的理论知识，导致成人教育的实效性和适用性较低。由于国家政府的重视程度较低，成人教育的基础设施建设以及教学资源较为匮乏，影响教学质量。最后，成人教育的教学工作缺少针对性以及创新性。不同的学习者的学习能力以及学习需求存在一定差异，具有宏观性和普遍性的教学内容及手段不能满足学习者的学习需求，影响学习者的学习效率。随着“双创”发展战略的提出，社会发展对于具有创新精神的人才有着强烈需求，而现阶段的成人教育中缺少具有创新性的教学内容以及教学方式。
二、基于慕课教育的成人教育的重要性
1.宏观意义。基于慕课的成人教育策略具有宏观上的意义，包括响应国家教育改革的要求、建设学习型社会的需求以及实现教育资源合理化发展等。首先，随着经济水平与社会生产力的不断进步发展，我国政府工作重点逐渐向文化领域以及教育领域进行转移，继而提出建设终身教育体系，成人教育作为我国现行教育体系中的重要组成部分，是建立终身学习体系的重要方式和途径。基于慕课的成人教育策略能够有效地提高成人教育的质量和效率，实现全民素质的整体进步发展，对实现终身教育体系的建立有着重要的价值和意义。其次，基于慕课的成人教育策略能够深化成人教育事业的改革创新发展，加快实现学习型社会构建的宏伟目标。知识经济时代背景下，教育事业的创新发展中信息化成为重要趋势，将慕课教育融入成人教育教学工作之中，能够有效提高成人教育的适用性以及影响力度，加快学习型社会的建设步伐。最后，基于慕课的成人教育策略是实现教育资源共享与合理化配置的重要方式与途径。慕课作为在线教学方式，能够有效整合互联网中各种各样的教育资源，以免费和开放的形式供学习者学习，将慕课教育结合至成人教育之中将有利于学习者更好地完成学习任务，使学习者不再受时间和空间的限制。
2.微观意义。将慕课融入成人教育教学具有一定的微观意义，主要包括满足学习者的学习需求、培养学习者终身学习能力以及促进成人教育专业化发展等。首先，随着社会的不断进步发展，市场竞争及就业困难成为社会中的主要问题。基于社会发展现状以及对于人才的要求，成人教育应不断提高教学有效性，满足学习者的学习需求。传统的教学方式实效性较低且学生课堂学习时间有限，基于慕课教育的成人教育策略能够满足学习者的各种学习需求，包括对于学习平台的需求、学习资源的需求等。成人教育的基础设施以及师资队伍建设仍需加强和改进，而慕课教育平台能够对网络中的教学资源进行整合，满足学习者个性化的学习需求。其次，基于慕课教育的成人教育策略能够培养学习者的终身学习能力。慕课教育是一种新型的在线学习方式，需要学习者自主学习，能够培养学习者的自主学习意识以及自主学习能力。最后，基于慕课教育的成人教育策略能够有效地提高成人教育的教学质量和效率，教师可以利用在线学习平台给学习者组织预习和复习活动，加深学习者对于知识的理解程度以及掌握能力，促进成人教育的创新发展。
三、基于慕课教育的成人教育策略转型的障碍分析
1.教育主体认知上的偏差。基于慕课教育的成人教育策略转型的障碍分析，教育主体的认知偏差将成为主要影响因素，其中教育主体主要包括教师与学习者。成人教育工作者是教学工作的引导者与主要参与者，教师对于慕课教育的认知与使用将直接影响基于慕课教育的成人教育策略转型。首先，我国改革开放至今，社会意识呈现较为严重的两极分化，年轻人的生活习惯以及思维方式更加现代化，而年长者更加保守和谨慎甚至于对信息时代的产物带有一定的排斥性。慕课教育在成人教育中的普及和推广将面临一定难度。其次，学习者对于慕课的使用将直接体现慕课教育的成效，但学习者在自主学习过程中由于专业知识缺乏，慕课学习效果无法发挥到最大程度。所以慕课教育主体的认知偏差成为成人教育策略转型的主要障碍。
2.成人教育硬件设施不足。基于慕课教育的成人教育策略转型的影响因素中，硬件设备不完善最为主要。慕课教育的普及发展需要现代化的信息技术以及网络智能终端设备为技术依托。但我国成人教育发展一直不被重视，教育经费来源较为单一且有限，成人教育院校的慕课在线学习平台开发以及管理受资金和技术限制。慕课教育在平台设计、营运维护等方面将需要大笔资金，需要专业的科学技术作为支撑。因此，基于慕课教育的成人教育策略转型中成人教育硬件设施不足成为最主要的障碍。
3.慕课教育自身的局限性。互联网时代背景下，慕课教育的出现及普及发展为我国教育事业的现代化发展注入新鲜活力。慕课具有方便快捷、丰富多样等特点，但也具有一定的局限性。首先，慕课教育在构建和投入使用期间需要大笔资金、技术以及人力支撑，对于办学资金来源单一的成人教育而言，慕课成为转型发展的巨大挑战。其次，慕课教育的开放与免费意味着具有易获得性，因此学习者在学习过程中产生松懈情绪，导致实际教学效果不够显著。对于不具备学习能力的学习者而言，慕课教育的内容与自身发展需求和实际能力不符。
四、基于慕课教育的成人教育策略转型路径
1.开发慕课教育资源。基于慕课教育的成人教育策略转型路径应致力于开发慕课教育资源，实现成人教育课程的优化发展。慕课教育主要包括教学视频、学习测验等内容，教学视频内容简练、实践较短，适合学习者进行自主学习。首先，教师可以利用慕课教育平台整合教育资源，指引学习者利用慕课教育进行课前自主预习，以便在课堂教学环节中紧跟教师思路，提高教学效率。学习者在课后可以利用慕课进行自主复习，加深对于知识的理解和掌握程度，实现有效学习。其次，教师需要提高自身使用现代信息技术的能力，不断完善慕课教育的内容，针对学习者的学习需求以及不足制作教学视频上传至慕课平台供学生学习，主要包含采集整理、视频制作、总结反思等环节。
2.创新成人教育理念。马克思主义哲学认为意识是影响实践活动的主要因素，基于慕课教育的成人教育策略转型路径应创新成人教育理念，利用思想的指导意识促进慕课教育的普及化发展。首先，基于慕课教育的成人教育策略转型发展需要转变教育者的教育理念，加大慕课教育的宣传力度，帮助教育工作者深刻认识到慕课教育的重要价值和积极意义，培养教育工作者现代教学的意识和能力。其次，学习者应克服对教师的强烈依赖性，更多地通过慕课进行自主学习，在学习过程锻炼自身思维能力以及分析能力，实现有效学习，不断提高综合素质。互联网时代背景下，慕课教育与成人教育的结合发展需要教师与学习者的共同努力，双方应在学习过程中进行更多交流与互动，促进成人教育转型发展。
3.建立科学管理机制。基于慕课教育的成人教育策略转型路径中，应建立健全科学管理机制，完善慕课教育的保障措施。首先，基于慕课教育的成人教育策略转型发展，应建立激励制度，促进慕课教育的推广发展。针对教师的使用情况以及学生的学习情况给予相应奖励，提高教师与学生使用慕课教育的积极性与热情。其次，完善慕课教育管理机制，确保慕课教育平台的稳定运行与教学资源安全，定期对平台进行维护。最后，建立健全慕课教育的评价机制，将教师的视频制作情况以及学生学习情况进行评价并纳入教师评定以及学生最终成绩中，利用评价考核机制督促教师与学习者的行为自觉，确保基于慕课教育的成人教育策略转型发展。综上所述，基于互联网时代视域下，依托慕课教育进行成人教育策略转型具有深刻的社会背景以及重要的发展意义。将慕课教育结合至成人教学工作中有利于加快完成构建终身学习体系与建设学习型社会的目标，切实提高成人教育的教学质量以及学习中的综合能力。基于慕课教育的成人教育策略转型发展应重视慕课资源的开发和利用，教育工作者与学习者应积极转变理念，提高慕课资源的利用效率。借助慕课教育实现成人教育的转型发展，提高成人教育的工作质量和效率，为中华民族伟大复兴梦的实现培养出具有综合能力及创新精神的综合型人才。
参考文献：
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[4]高凯利，陈明昆.我国成人高等教育研究文献综述——基于MOOCs研究视角[J].高等继续教育学报，2015
作者:沈菁 单位:绍兴职业技术学院
