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摘要：德育是教育之本，德育在人才培养的过程中起主体作用。高中是学生形成人生观、价值观和世界观形成的重要时期，是青少年健康成长的必要阶段，因此班主任要注重对学生进行品德教育。
关键词：德育；为人师表；班级文化
在教学过程中，和学生接触最多的是班主任，因此班主任的一言一行都会影响到学生。班主任在日常班级管理中要正确处理师生关系，尊重学生，加强和学生的沟通。下面笔者将对班主任德育工作做一些粗浅的分析和讨论。
一、为人师表，率先垂范
育人者必先育己，不正者则不能育人。班主任在班级管理中首先要能正确地进行自我认识、自我评价，做到为人师表。班主任的思想意识、行为举止、道德品质都会影响学生的学习态度和生活态度，所以班主任要严格要求自己做好学生的榜样。但良好品德的养成不是一朝一夕的，而要经过时间的积累、心灵的感化，需要持之以恒地坚持。班主任就像一面镜子。班主任若要规范学生的行为，提高学生的素质，首先应该规范自己的行为，提高自身的素质。只有这样，班主任才能真正做到为人师表，率先垂范。
二、主体地位，全新理念
学生是学习的主体，教育的目标是培养学生的主体作用。教师在德育工作中应树立平等、互动和开放的教育理念。
1.平等理念
教师和学生是平等的，师生双方应尊重彼此的人格、见解和想法。教师要在平等的基础上帮助学生培养道德意识，提高自我教育能力。学生的主体地位只有在民主、平等的班级文化氛围中才能充分体现。因此，班主任要尊重每一位学生，让学生在民主、平等的氛围中愉快学习，激发他们敢说、敢问、敢创造的自信心和勇气，这样学生才能亲其师、信其道，乐此不疲，才能把学习的主体意识和精神发挥出来。
2.互动理念
师生之间通过交流传递双方的感情、观念和思想，师生在相互作用、相互影响、相互理解的活动中可构建新的认知。每个学生都有与教师互动的需要，只是他们参与互动的方法和主动性不同。师生交流的过程中，教师要根据学生的不同情况，探寻不同且睿智高效的师生交流方法，充分实施因材施教原则，引导学生积极有效地参与互动。
3.开放理念
在德育工作中，班主任可设置社会大课堂，积极组织学生参加社会实践、调查等活动，用行动让学生进行道德体验，以培养学生良好的道德情操。开放德育理念有以下基本要求。（1）面向世界开放。教师应该改变传统、封闭、单一的德育价值取向，把我国德育改革纳入世界德育改革中去，吸收一切合理有效、对我国学校德育改革和发展有益的东西。教师要善于吸收借鉴世界各国德育的有益经验和先进理念，同时要注重培养学生适应国际社会发展、参与国际竞争与合作的素质和能力。（2）面向学科开放。开放德育的构建要求各学科之间的开放。学科之间是高度分化和高度综合并存，德育要面向学科开放，就要打破学科壁垒，克服自限一隅的弊端，既从各个学科中汲取丰富的营养，又要把德育渗透到各学科中。（3）面向生活世界开放。德育应该以生活为中心，向生活开放，要遵循理论性与生活化相统一的原则；德育要关注人的生活世界，提升人的生活质量，引导人形成良好的生活方式。人的心性品质、道德情操、政治素养、价值取向都来自现实生活，生活即教育。
三、班级文化，积极向上
班级文化班级所有成员共有的信念、价值观和态度的复合体。班级文化的形成引导着学生德育的发展，我们可以从精神、制度两方面着手。
1.塑造良好的精神文化氛围
精神文化是一个班的灵魂。因此，良好班级形成离不开精神文化的涵养。在班级文化建设中，要培养集体主义精神文化和传统精神文化，并建立正确的精神文化向导。
2.制订规范的制度文化条例
“无规矩不成方圆”，班级制度文化是一个班级正常运行的重要保障，也是德育工作顺利开展的重要手段。我们应广泛征求学生的意见，制订和完善班规班纪，并共同起着执行和监督的作用，以便大家共同进步、共同成长。
四、情感交流，和谐班级
班主任要用心去关心爱护每一位学生，“爱是打开学生心灵的钥匙”。班主任要带着真诚的心去和学生接触，让学生感觉到班主任的爱。同时，注意加强家校沟通，帮助家长学习正确的教育思想，找到合适的教育方法，建立良好的亲子关系。高中阶段的德育工作肩负着塑造学生人格，培养合格的社会主义接班人的使命。班主任要做好学生的思想品德教育工作，指导学生学会做人、做事，树立正确的人生观、世界观和价值观。在高中德育工作中我们要学生为主体、以文化为载体、以情感为纽带，加强引导以提高学生的道德水平。
参考文献：
[1]郝红梅.浅析如何做好小学高年级的管理工作[J].学周刊，2014（17）.
[2]张建平.怎样做好初中班级管理[J].课程教育研究，2013（9）.
[3]范美香.高校德育课堂对话教学探讨[J].思想政治教育研究，2011（27）.
[4]傅丽.小学班主任工作中赏识教育的学理及实施策略研究[J].辽宁师范大学，2014（4）.
作者:柴官会 单位:成都市新都香城中学
