前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职班主任德育工作对策(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、影响中职班主任德育工作的因素
1．生源因素
第一，学生素质普遍较低。众所周知，中职生是初升高阶段成绩达不到普高线，无法升入普高就读的学生。因而中职学校的学生大多存在文化课成绩薄弱、行为习惯较差等问题。由于中学阶段成绩较差，得不到重视，因而形成“破罐子破摔”的恶性循环，导致学生学习兴趣欠缺、学习目的不明确、自觉自控能力弱，无法严格遵守学校规章制度，破坏课堂纪律，甚至逃课旷课等，不仅危及自身，更是给周围同学造成了不良影响。第二，学生自我意识日益增强。由于社会的发展，当代的学生普遍具有较强的自尊心，容易以自我为中心。心理学表明，做事我行我素、追求标新立异、特立独行，是青春期叛逆阶段的典型心态。而中职生这一特点较为显著，不听班主任及教师的教育教导。以上因素，给班主任的德育工作带来了很大困难。
2．家庭因素
父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子的第一所学校。家庭教育也是教育不可缺失的一大因素。学生无论是文化成绩薄弱还是行为品德不良，除却生理因素的影响，便是与家庭的影响密不可分。中职学生的父母大多已存在着“孩子不成器”的消极心态，将孩子送进中职院校，只是让他们在达到法定工作年龄之前能有个接受管理的地方，因而对孩子的文化学习和行为习惯不甚关心，造成了班主任教育“一头热”，家长态度冷冰冰的尴尬境地。
3．社会因素
首先，就业难。在当今这个就业形势越来越严峻的社会中，大量本科生、硕士生也面临着就业难的问题，因而只有中专文凭的中职生在求职大军中越加显得无足轻重。如此的就业形式，使中职生形成了读书无用的错误认识，更无心学习，觉得只不过在学校里混混日子，毕业之后肯定得另寻出路。其次，社会信息复杂。网络的爆炸性发展带来了各种纷繁杂乱的信息和资讯，而中学阶段的学生尚没有形成独立的世界观和价值观，辨别是非的能力也很弱，极易受到社会上不良信息的影响。而中职生本身就存在着自控能力薄弱的缺点，相对枯燥乏味、一成不变的学校生活，精彩纷呈的大千世界对他们的诱惑更加强烈。此刻班主任那些“陈词滥调”“老生常谈”，更加显得“废话连篇”“一无是处”。
4．班主任因素
中职班主任由于长期面对中职学生，德育工作较为艰难。学生各类问题层出不穷，且上述的三大原因导致问题解决起来较为不易，而学生往往是“屡教屡犯”，兼具烦琐的日常教学工作，容易使班主任产生倦怠情绪，气愤至极时甚至会听之任之，产生“朽木不可雕也”的消极态度，使德育工作的开展缺乏激情与活力。综上所述的四方面导致了中职班主任德育工作的困境。面对诸多问题，作为新时代的教育工作者，更应紧跟时代步伐，勇于创新，改变工作方法，理论联系实际，遵循“以人为本”“以学生为中心”的理念，积极探索新方法新策略，走出中职生德育教育的困境。
二、改善班主任德育工作困境的对策
1．严格要求，酌情教育
在现今以各种鼓励为主的社会意识潮流下，我们不能否认严格的作用。班主任在开展德育工作时，要从两方面贯彻学校规章制度。对自己，严于律己以身作则，带头做好表率作用；对学生，严格按照学校规章制度处理学生的违规问题。学生违纪违规，从一开始就不可纵容姑息，班主任要做到公正地处理所有违规违纪的现象，并且奖罚分明。这就使学生形成严格遵守学校规章制度的意识，更有助于学生养成良好的学习及行为习惯，促进其身心健康发展。主张严格也并不意味着德育工作的开展完完全全遵照校纪校规照本宣科，墨守成规和一成不变，而是要因人而异，具体情况具体分析，全面了解学生违纪违规及不良行为的原因。针对一些并非恶意或有意为之的情况，可以适当酌情谅解。例如笔者班级曾有学生在早自习时迟到，了解其原因，是为了帮助腿伤不便走路的同学回寝室拿遗忘的课本，而该学生平时遵守校纪校规，极少有违反现象。因此，虽然学生违反了纪律，但仍就其助人为乐的品质给予了表扬。
2．以诚待人，关爱有加
中学生，尤其是中职学校的学生，在初高中青春期阶段容易表现出“叛逆”、藐视家长老师的教育等种种行为。家长诉苦，“叫他往东他偏往西”；老师摇头，“满口答应却又阳奉阴违”，着实令人头疼。实则，他们的内心深处渴望被承认、被肯定；他们更加渴望被关爱、被重视。因此，班主任在德育教育之时，应本着“以学生为本”的宗旨，诚心诚意地关心关爱学生，用自己的一片真诚来感化学生，而不是发现学生缺点之后，一味地批评责备，应给予学生解释的机会，耐心听取。笔者有一个学生，由于一时的莽撞，在男女生交往中违反了校纪校规。作为班主任，批评教育的同时，不乏悉心开导，并且不断暗示与鼓励：“老师知道你是一时糊涂，你是个好学生。”该生最后吐露心声：“老师你这么相信我，我太感动了，是我对不起你。我绝对不会再犯错了。”由此判断此番德育工作应是成功的。关爱学生，不是等出现问题之后才对学生格外关注，而是在日常生活之中，细心地观察学生的行为举止、心理感受等，了解他们近期的学习生活状况，以便适时地表达关心与帮助。学生会体会到老师的重视与关心，由此，便会心存感激，对班主任的教导也不再会抵触厌恶，甚至会谨记于心。
3．尊重学生，平等相待
传统的教育往往都是老师教，学生听，显得老师“高高在上”。不得不承认，在这个注重分数的社会，中职生是学习的弱势群体，往往不被社会重视，自身也有沉重的挫败感。身为班主任，更不能轻视学生，甚至是蔑视学生，认为这是一群“扶不起的阿斗”。学生的内心都是希望我们这些师长及“大人”能尊重他们，尊重他们的意见与决定。而班主任自然应给予学生充分的尊重，尊重他们发表意见与表达想法的权利，尊重他们得当合适的决定与做法，甚至对老师不合适的做法提出质疑的权利。而尊重学生，更要做到师生平等。平时应放低姿态，不可因为自己是老师，与学生课外就毫无交集。教育时应有威信，而日常生活中可以适度与学生“打成一片”，让学生体会到老师的平易近人、和蔼可亲，甚至能成为无话不谈的好朋友。如此的师生关系，便是和谐而成功的，能为德育工作的有效进行铺平道路。
4．找闪光点，激励后进
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”中职生在初中阶段由于学习成绩差，往往是被忽视的群体。家长的失望，老师的不关注，社会的不重视，造成学生自信缺失、自卑，甚至自暴自弃。这些缺点，在中职学校的后进生中表现得尤为突出。然而，“尺有所短，寸有所长”，每个学生都会有他的闪光点。或是动手能力强，或是组织能力优秀，或是人际关系融洽……不会存在所谓的“一无是处”的学生。班主任应发掘出学生的闪光点，尤其是后进生，适时地给予他们肯定与鼓励，可与学生共同探讨，唤起学生的学习热情，树立他们的自信心。人一旦有了自信，也便有了把事情做好的志气，也就会对自己的各种行为心生约束，以求得到众人的肯定。
三、结束语
尽管中职班主任的德育工作面临着诸多的困难，但是要秉承与时俱进的思想，创新教育手段，适当改变教育理念与方法，最重要的就是遵循“以学生为本”的教育理念，遇到问题应有耐心、有责任心、有爱心地分析，全面、理性、辩证地处理。如此，才能使学生工作顺利开展，德育教育效果斐然。
作者：朱萍萍 单位：浙江省桐乡市卫生学校
第二篇：中职班主任德育工作问题及策略
一、中职班主任德育工作的重要性分析
长期以来中职班主任在班级管理中始终存在一个误区，认为只要能够通过中职学校的教育让学生掌握未来就业的技能，能够胜任未来的工作就算万事大吉了，学生的德育教育可有可无。受这种教育理念的影响，在实际的中职学校班级管理的过程中，班主任对于学生的学习情况关注有加，而对于学生思想道德的发展则很少关注，这导致一些中职学生思想道德水平下降，这对中职生未来的发展是非常不利的。中职学校的德育教育实施是培养中职生良好道德素养的重要途径，只有班主任重视中职德育教育，中职德育教育的实施才能够顺利进行，也只有如此，中职学校的德育教育才能够真正收到实效，因此，中职学校班主任德育工作的开展是非常重要的。
二、现阶段中职学校班主任德育工作存在的问题
（一）班主任自身的素质有待提升
应该承认绝大多数中职班主任的德育素质是比较高的，能够胜任中职学校班主任德育工作的实效开展。但是我们也要看到由于社会上的一些不良思想的影响，一些中职学校班主任自身思想也受到一些不良观念的影响，一些中职学校教师自身道德素质的下滑问题比较突出，这种状况的出现对于中职学校班主任德育工作的实施是非常不利的。中职生已经步入了青年时期，他们对人的评价有自己客观的认识，当中职学校的班主任在思想和道德行为方面表现得不尽如人意时，中职学生对于教师的德育教育也就很难发自内心地信服，尤其是一些中职学校的班主任，要求学生做到的事情自己却不能够做到，而要求学生不要去做的事情自己却首先违反，这样的教师很难赢得中学生的尊重，这些教师所开展的德育教育的实效性因此而大打折扣，难以收到预期的教育效果。因此从现阶段中职学校班主任自身的道德素质现状来看，现阶段中职学校班主任自身的道德素质有待于进一步的提升。
（二）班主任所运用的德育教育方法实效性不强
长期以来由于受到传统教育理念的影响，中职班主任在开展德育教育的时候，还是采用那种“灌输式”的教育形式，还是重视在德育教育工作中运用知识传授的教育方法，教育的方式缺乏灵活性，没有从中职学校德育教育的实际出发，对学生的德育情况缺乏必要的了解，教育方法的运用很难适应现阶段中职生德育教育的实际需要。中职班主任所管理学生的数量比较多，中职教师很难对每一个学生思想道德的实际情况都了解得比较深入，在具体的中职德育教育的实施中经常采用“一刀切”式的德育教育方法，没有针对不同学生的思想道德、心理、性格等方面的实际情况，采用差别化的德育教育方法，这种中职班主任德育教育方法运用的实效性不强，很难满足现阶段中职学校德育教育的实际需要。
（三）对德育教育的重视程度不够
在现阶段中职学校德育教育的实施过程中，学校对于德育教育的实施缺乏应有的重视，学校对于不同学科的教学活动比较关注，而德育教育活动的开展很少，即便有德育教育也只限于班主任的单打独斗，缺乏各个部门在德育教育方面的有效配合。另一方面，班主任从主观层面对于德育教育的重视程度也不够，班主任的工作是非常复杂的，既要开展教学活动，还要完成好学校给班级布置的任务，有时还要为应付上级的检查忙个不停，这些因素都在一定程度上影响班主任德育工作的有效开展。长此以往，德育教育也就自然被边缘化了，在班主任工作中成了无关紧要的工作，这种状况的持续也给班主任德育教育工作带来了相当大的影响，不利于中职学校班主任德育教育工作的有效开展。
三、现阶段班主任德育工作的实施策略
（一）班主任德育教育工作的实施要与时俱进
新课程的改革，要求现阶段中职学校班主任德育教育的开展不能够只局限于原有的德育教育理念与德育教育方式，要与时俱进，紧跟德育教育的新变化，紧随现阶段中职德育教育的新动态，只有这样中职学校德育教育工作的开展才能够更具实效性。教师要加强学习，通过网络、书籍，以及一些现代媒体，了解更多的中职学校德育教育改革方面的内容，从中吸取值得借鉴的宝贵经验，学习更多先进的德育教育理论，转变固有的中职学校班主任德育教育的陈旧理念。中职班主任在加强德育教育理论学习的同时，也要结合中职班主任德育教育的工作实际，让理论学习与现实的德育教育实践紧密联系起来，以此促进中职学校班主任德育教育工作的有效开展。
（二）要提升中职学校班主任的德育素质
应该看到社会对于班主任的道德思想影响是比较大的，因此中职学校要提升班主任的德育素质，就要重视引导中职学校班主任能够从正面的观点去理解负面的社会问题，要让中职学校班主任看到社会正能量的一面，用健康的思想教育班主任。班主任搞好德育教育，不仅对学生个人的成长是非常有利的，同时也会间接地促进社会风气的净化，有利于社会环境的改善。要让中职学校班主任教师懂得，只有班主任的思想道德素质提升了，中职学校的班主任德育教育的开展才能够得到保障；也只有班主任道德素质提升了，学生才能够在班主任德育教育的实施中，亲其师而信其道，取得高效的德育教育效果。学校要引导中职学校班主任教师爱岗敬业、勤于奉献，让学生做到的事情，自己首先要做到，不让学生做的事情自己首先不去做，要让每一个班主任在德育教育实施的过程中，都能够为学生树立一个良好的德育榜样，为学生做好德育示范，中职学校班主任在德育教育的实施中，要以不言的身教典范，在潜移默化中影响中职生的思想和行为，要以中职学校班主任德育素质的全面提升促进中职学校班主任德育教育的有效实施。
（三）要创新德育教育的方式、方法
传统德育教育的实施，教师是德育教育实施的核心，德育教育活动的开展要围绕教师的教育活动而展开，学生在德育教育的实施中缺乏自主性，参与德育教育活动的积极性与主动性不强，学生对于德育教育缺乏应有的兴趣。再加上中职班主任在德育教育的实施过程中，还是以那种理论化的教育为主，教育的方式还是“填鸭式”，这样的教育方式对于学生是缺乏吸引力的，因此创新中职学校班主任德育教育的方式、方法迫在眉睫。在中职班主任德育教育活动开展的过程中，教师要善于根据不同学生的思想实际，采取差别化的德育教育方法，创新与之相适应的多样化的德育教育方式。如教师可以充分发动班干部积极参与到班级管理工作中，因为班级干部对于同学思想情况的了解要比教师了解得更多、更深入，并且班干部与同学们接触得更多，与教师相比，对于学生的影响更大，因此教师要充分发挥班干部的带头作用，以干部的良好行为示范，树立班级德育教育的良好榜样，以此带动班级德育教育活动的有效开展。再如，班主任要改变原有的教育理念，要重新定位自身在班级德育工作实施中的地位，要用真诚的态度与学生打成一片，既要成为学生的良师，又要成为学生的益友，教师要在日常的生活中关心学生、帮助学生，为学生排忧解难，以实效的德育方式、方法的创新促进中职班主任德育教育工作的高效实施。研究现阶段中职班主任德育教育工作存在的问题，并提出实效性的解决策略，对促进中职学校班主任德育工作的有效实施具有不可忽视的作用，因此本文以中职班主任德育工作存在的问题及解决策略为视角对相关的问题展开了探讨。
作者：蔡莉 单位：江苏省扬州市宝应中等专业学校
第三篇：中职班主任德育工作对策
1中职班主任德育工作所面临的困境
1．1教师差生观念严重：
在中职德育教学开始之前，教师在接新学生的时候，往往都会觉得成绩优秀的学生都去了重点中学学习，而成绩不好的，思想意识差的学生都来到了职业学校学习，这也就是教师常说的双差生，双差生平时关于自己听到最多的就是讽刺、批评、嘲笑，这些会让学生逐渐失去信息，从而导致学生向着大众所说的方向发展，逆反心理增强，自暴自弃。其实很多时候不是学生不想上进，而是外界的质疑和言论以及教师的错误处理方式造成的。
1．2被动为主的工作机制：
中职班主任在教学管理过程当中，往往对学生的教育非常少，只是起着承担着传达教学任务的作用，班主任媒体都忙于学校布置的各项工作，在实际的工作当中缺少了教学的主动性和积极性，也就是说班主任没有多余的时间去根据学生的实际特点去开展工作，这也导致德育工作始终落实不到实处。
1．3家长意识限制：
有的家长盼望着自己的孩子能够有一技之长，所以将孩子送到了职业院校，但是还有的家长主要是怕孩子过早的进入到社会中，将孩子送到职业院校主要是为了保证孩子的稳定，家长对学生在校期间的学习和表现并不是很关系，只是不想让孩子学坏，仅此而已。
2提高中职班主任德育工作的相关对策
2．1营造良好的德育教育氛围：
生活环境对人产生的影响是非常大的，良好的社会与学习环境可以净化人们的心灵，对学生的健康成长也是起着积极作用的，除此之外，我们还可以建立校园文化，这也是学生的主要精神食粮。
（1）用陷阱的事例去鼓励人
良好道德品质的形成需要先进的典型事例现身说法，除此之外，还需要人格魅力的感染，很多优秀的任务身上还是有很多值得我们去学习的地方。
（2）开展丰富多彩的教育活动。
人们在富有现实意义的实践中受教，像青年志愿者行动，这种行动就是以团结友爱、互帮互助为宗旨，这样的活动可以在一定程度上激发参与者的道德情感，而在班级中开展青年志愿者活动，可以让学生深刻的感受到自己身上所肩负的社会责任，生活赋予他们一种经历的同时也将德育用一种实践的方式融入到他们思想当中。
（3）促进班级团会的开展。
我们的中职班主任可以将学生都比较感兴趣的话题在班级的团会上进行交流，像学生喜欢的电影，从学生的角度来分析问题的两面性，比如说在班级开展的父母与孩子沟通心里话，进一步的拉近了孩子与服务之间的距离，以前父母与孩子之间的那种隔阂已经不存在了，学生也更加理解了父母的一番心意。让学生对可怜天下父母心这句话有了更深的理解。
（4）开展校园文化活动。
校园艺术节、篮球赛、运动会，这些校园文化活动可以极大的丰富学生的文化生活，增强学生的集体荣誉感，此外，学生通过实行自我教育、自我管理和自我服务，逐渐培养了学生的自律意识和独立意识。像书法绘画展示则可以展现学生的真实才华，除此之外，我们还可以组织学生在周末的时候去打扫校园，让学生真正的将校园当做是自己的大家庭，同时也让学生体会到劳动的辛苦，让学生懂得珍惜别人的劳动成果，此外我们还可以开展相关的读书活动，提倡多读书、读好书，这样不仅可以丰富学生的爱国热情，而且还可以让学生的思维得到发展，为学生提供了一个展示自我能力的平台，加强学生与学生之间的交流机会，在德育教育的氛围中激发学生的爱国情感和道德情操，能够让学生真是的感受到德育教育其实就在身边，生活中处处都有德育教育。
2．2社会、学校、家庭三者共同构建德育工作：
惯行德育教育是指导学生发展的根本，我们在看到学生穿着奇装异服的时候，就会有人认为学校的德育教育没有做好，殊不知，德育教育并不是学校自己就可以做好的，它还需要社会和家庭的帮助，我们经常会听说社会风气问题，这就是说社会的发展也会影响人们的道德水准，有时还会出现“道德滑坡”，也有人把它归因到“学校德育没有抓好”，当学生出现在网吧，沉迷于网络时，家长埋怨老师教育不到位；学校追求升学率，而忽略了学生的思想教育。其实这样的一种说法如果从理论的层面上分析的话是不成立的，但是这也在一定程度上真实的反映了当前人们的社会心理，就是期望学校德育无论对个人还是对社会都能起到重要的作用。但要达到良好的教育效果，应使社会教育、家庭教育和学校教育形成“合力”。学校要主动争取家长与社会各方面的支持和配合，可以通过家庭访问、家长会、家长委员会、“家长学校”等形式，了解家长对子女教育的情况，向家长介绍教育子女的科学方法，交流成功的经验，帮助家长创造良好的家庭教育环境。学校教师应注重学科教学渗透，校园文化应注重创设育人情境，形成全方位育人的格局。
3结语
中职班主任德育工作并不是班主任自己就可以完成的，他需要多方面因素的配合，班主任非常希望学生能够找准自己的位置，作为中职班主任教师，自身不仅承担着社会的责任，而且还寄托着家长的厚望，学生的未来发展基础也在自己的掌握当中，所以我们的中职班主任要在实际的工作当中多一份对学生的尊重、一份信任、一份鼓励，为学生撑起职业生涯的天空。
作者：张晓春 单位：江苏省兴化中等专业学校