前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的班主任德育工作研究(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、创新德育工作的要点
1．加强与学生的交流沟通
班主任是学生的管理者，班主任不但需要传授学生知识，更要及时地指正学生们的错误做法，由于学生较多，各种各样的问题不断出现，时常会出现班主任老师失去耐心，指责、批评学生的现象。因此，很多学生尤其是一些比较内向的学生会比较害怕班主任，不敢向他吐露自己真实的想法。这种师生之间的沟通交流是有问题的，这种单向的沟通交流不能起到促进德育发展的作用。师生之间应该建立平等的关系，班主任要和学生成为朋友，用真诚友善的态度去和学生交流，选择合适的谈话方式、场合，既不会失去作为老师的威信，也可以让学生对老师产生亲近感。
2．倡导学生自我管理
在进行德育工作的过程中，仅仅依靠教师们的管理是不够的，班主任要充分地信任学生，给予学生应享有的权利，比如班级选举权、决策权、评定权等，增强学生对班级的认同、信任以及归属感，让每一个学生参与到班级的建设中，增强主人翁意识，建立一个民主的班级体制。学生在参与班级活动的过程中，会自觉地去摸索与其他同学的相处之道，出现问题通过反省纠正自己的错误观念，这就是潜在的自我教育，这种方式使德育在学生们的日常生活中得以发展。
二、创新德育工作方式
1．树立师生平等的观念
在中国的传统教育中，教师与学生之间的关系就像严父与子女之间的关系，学生们尊敬、爱戴自己的老师，却不敢将自己内心的想法、不同的见解告诉老师，而老师通过自己多年的教学经验和生活经验指导着学生们的行为，往往会忽略学生的内心情感与愿望。在教育教学过程中，学生是平等的有着独立人格的主体，班主任应该用心地对待每一位学生，尊重他们的人格，认真地倾听他们的想法，树立师生平等的观念。
2．增加师生交流
在传统的教学工作中，教师与学生之间的交流一般表现为老师把知识、说教灌输给学生，这种单向的交流方式往往比较枯燥，脱离实际，很容易引起学生的反感和抵触。老师应该通过互动的方式去观察学生的内心想法，以心交心，让学生感受到老师的真诚，学生才会把自己真实的情感、思想、观点表露出来。老师只有了解了学生内心真实的想法才能去建构学生的道德认知，加强对学生的德育。
3．开放德育方式
对于学生的德育，不能仅仅局限于教师的言传身教，班主任需要更多地组织学生们去参加社会实践，比如社区服务、去敬老院做义工，通过让学生们更多地去接触社会，亲身地进行道德体验，培养学生的道德感与责任感。
4．建立德育管理制度
对学生的德育工作不但需要教师树立良好的榜样，增加与学生的互动，还需要具有一套完善的德育管理制度来加强对学生的德育管理。德育管理制度的建立需要一个班级拥有良好的风气，班主任根据学生的德育及学习情况制定工作目标及学生学习目标，使学生有积极的兴趣进行德育学习，这样有利于德育管理制度的实施。班主任在对学生进行德育的过程中，要时刻关注学生的动态，了解学生内心真实的想法，培养学生建立一个健康的心态。
三、结语
由上可知，班主任对学生的学习、做人都有着重要的影响，所以班主任对德育工作新的认识及创新对学生来说是十分必要的。随着社会的快速发展，社会对德育的要求在不断改变，而班主任作为德育的传递者，要认识到德育工作创新是时代的需求，是培养适应社会发展的优秀人才的必经之路。教育的根本不只是教书，更重要的是培养符合社会需求的创新型人才。班主任要根据时代要求，更新德育观念，完善教育制度，培养和提高学生的主体意识，全面提高学生的各种素质，不断地创新德育工作.
作者：白凤华 单位：内蒙古乌兰浩特市第五中学
第二篇：班主任德育工作策略
一、班主任德育工作的特点
（一）时代性
德育的内容在不同的时代，有着不同的内涵，班主任德育教育工作中的关键环节，班主任要具备一定的时代感，从国家的大政方针政策入手，充分感受时代的变化，根据时代的特色，赋予德育新的意义。在社会主义经济稳步发展时期，班主任要从发展的角度，辩证地分析市场经济对学生发展的影响，在德育教育工作中即使转变传统的教育观念，将德育与集体主义和爱国主义紧密地结合在一起，保持德育内容的新鲜性，德育教育只有富有时代感，才能够与时俱进，拥有长久的生命力。
（二）针对性
班主任的德育教育工作，不能局限在对学生思想的研究层面，更重要的是班主任要通过教育方式和手段，对学生的思想进行塑造和改造。因此，班主任的德育工作必须建立在对学生思想意识充分了解的基础之上，也就是加强与学生的联系和沟通，这样才能够从不同的侧面直接或间接地掌握学生的思想情况，做到有的放矢，对于不同的学生德育的方式也要有所区别。
（三）灵活性
班主任德育工作的灵活性主要体现在德育教育内容，时间和形式上，内容上，要根据学生思想情况的实际，选择恰当的教育内容，解决学生的思想问题；时间上，班主任要充分利用学生的空闲时间，对学生的思想进行了解，对学生中普遍存在的问题要及时放到班会上集中解决，问题的不同导致解决时间也不同，因此，班主任要灵活把握德育的时间，做好长期的准备；形式上，班主任可以选择不同的地点，不同的方式来了解学生，或是以学生喜欢的社团活动的形式将德育渗透在内，起到潜移默化的作用。
二、班主任德育教育的实施策略
（一）转变以往的教学理念和目标
班主任应该转变已有的教学观念，立足现在基础教学实际情况，研究现有的德育渗透教学模式和教学目标的不足之处。从教学现状来看，现有的教学模式和教学目标已经不能满足教学需要，其对教学活动的促进作用已经非常有限，教学模式和教学方法的创新十分必要。因此学校应该对班主任进行定期的培训和研讨，学习新的教育理念和教育方法，而且教师应该通过网络信息开拓创新自己教学模式，使自己的教学目标和理念得以进一步的提高，从而在一定程度上提升德育教学的效果。
（二）班主任应该对教材进行深入研究
班主任应该以学生目前的思维发展水平为依据选择教材，为学生创设恰当的教学情境，使学生对新知识得以充分接受，通过新知识与原有知识之间的相互作用使新的知识与原来的知识融汇贯通。首先，教材应包含思维激发方面的内容，在教学创新和提高上，教材的选择也是德育教育教学创新的重要组成部分。基于这一认识，在教材选择和应用中，需要保证教材中包含德育培养的内容，以此满足在教学的过程中提高自身德育水平的目的，从而使得孩子的情感态度与价值观提升到更高的层面。其次，教材应具有提高德育的内容。德育水平的提高可以为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。因此，在教学创新过程中，应保证教材内容中包含德育方面的培养和提高。
（三）学校和班主任应该提高德育意识
要想使得德育教育能够更好的融入教学过程中去，就必须根据学生目前的心理和情感发展状况，找到适合这个年龄段的德育教育方式，促进德育教育的稳步推进。由于学校和班主任对于德育教育的认识出现差异，因此应该积极转变之前的思路和理念，充分意识到德育教育的重要性，不是简单意义上以成绩来评价学生德育水平的好坏，而应该从真正意义上的教书育人着手，因此要想使德育教学的意识得以提升，就要对其学生的发展进行充分了解，确保能够依据学生自身的发展状况进行实际分析，让学生的德育水平得以真正的提升。
三、结语
随着我国新课改的稳步推行，教学中融入德育教育，应该经过班主任对课程的研讨和探究，以及班主任以身作则的为学生树立良好的榜样，让学生真正明白什么是德育教育，而且运用熏陶感染、潜移默化的方式将德育渗透到平时的教学过程中去，以逐渐提高学生的道德修养，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进学生德智体美的全面发展，促进学生未来身心的发展。
作者：代远志 单位：重庆工商学校
第三篇：初中班主任德育工作方法
一、德育工作面临的问题
（一）认识观念存在偏差
由于当今社会网络技术不断的发展，使得信息传递的方式也发生了极大的改变，这就导致初中生在信息接触方式方面同班主任在成长过程中的信息接收方式存在一定的差别。这一情况的出现，就使得大部分初中的班主任无法从实际上全面的把握初中生正常的心理活动，导致其依旧采用传统的灌输方式对学生进行道德教育，造成学生在接受德育教育时产生抵抗心理。但是，由于大部分的初中教师在进行德育工作时并没有注意到这一点，或者说是并没有找到有效的解决方案，使得当前德育教育缺乏有效性。
（二）同学生在此方面的需求不相符
从当前我国初中德育工作开展的情况，以及对其难以展开的原因进行分析可以发现。目前，大部分初中的班主任在对学生进行德育教育时，仍然还是停留在向学生讲述社会对于学生的要求、学生需要成长为何种的人才等理论方面的教导，并没有对学生的行为观念采取具体的指导措施。这一情况的出现，就使得其根本无法满足当前学生在德育方面的实际需求、无法跟上现代化教育方式发展的趋势，从而导致其无法顺利的展开。
（三）缺乏科研教学方式
目前，我国采用的依旧是应试教育的方式，即学生只要可以通过相应的考试，就可以进入到高学府，并取得更好的学历，并在同时得到更好更多的就业机会。这种教育方式的出现，就使得我国初中的班主任出现为了应付应试教育的需要，而对一些新型的教学方式和手段没有及时的贯彻并落实的情况，导致我国初中班主任往往将教学的重点放在了提升学生智力发展和知识储备量的方面，忽视对学生的品行进行教育具有的重要作用，进而导致我国初中的德育教育工作在实施的过程中面临着众多的阻碍。
二、提升德育教育工作有效性的方式
（一）以学生为教育主体，拉近师生关系
随着网络和信息技术在当今社会不断发展和普及，使得我国初中生的生活也变得丰富多彩起来；但是，学生生活环境的变换也导致其遇到困惑的几率也随之增加；并且，由于初中生的年龄还比较小，其心理发展还不是很成熟，所以，大部分的困惑他们是无法靠自己来解决的。因此，初中班主任一定要对不同年龄段初中生的行为和心理特点全面的了解和把握，发现学生在学习和生活中遇到的困惑和问题，并及时对学生进行正确的引导、帮助其解决。与此同时，班主任还需要给予学生充分的理解和尊重、经常性的进行换位思考、对于学生的心理和行为要多多的关心、及时的发现学生在学习和生活的过程中出现的变化。此外，班主任还需要及时的关注学生的情感变化，在学生受到了挫折或者是遇到了困难的时候，要及时的表示出自己的理解和关心，从而使师生的关系可以进一步的贴近，进而使德育教育工作能够在初中生中顺利的展开。
（二）加强沟通，民主管理
一般情况下，我国初中的班级管理工作一直以来都是由班主任个人独立完成的；但是由于初中班主任还担任着课程教学的任务，所以其日常的工作任务量比较重，这样就会使得班主任无法全面的思考和关注到班级中发生的每一件事情，以及每一个学生发生的变化，在处理班级中的一些问题时，便难免会带有自身的一些主观色彩存在。因此，为了防止由于班主任以主观思想处理事情而造成学生受委屈、班主任的威信和亲和力下降、师生之间存有隔阂的情况出现，班主任就需要及时的通学生进行有效的沟通和联系，准确的了解到学生的心理活动和对于班级管理情况的愿望，减少师生之间存在的陌生感。此外，班主任作为学生在成长和学习路上的一个榜样，其各项行为举止也将会对学生未来的发展产生一定的影响，所以，班主任在同学生沟通的同时，也可以对学生发表的一些见解进行指导，培养学生形成民主和公正的意识，保证班级能够处于民主管理的状态之中。
（三）充分发挥激励的作用
无论是什么样的学生，无一例外的都希望自己可以获得他人的夸奖和赞扬，初中生也是一样，所以，初中班主任一定要具有一双善于发现的眼睛，及时地发现每一个学生身上具有的优点，以欣赏的眼光和心态对观察和对待学生。在班级中，总是会存在那么一个两个的所谓的“差生”，对于此部分学生，班主任应该要给予其更多的关心和表扬，及时地发现此部分学生身上存有的优点，并给予其高度的赞扬的鼓励，帮助其树立强大的信心。此外，无论是怎样的学生，班主任都要给予其赏识、爱护和认可，及时地给予适当的鼓励，让学生可以一直保持着一颗积极向上的生活心态。只有这样，才能保证我国教育部门可以培养出越来越多热爱生活、勇敢、对自己充满自信的社会人才。
三、积极开展集体活动
作为一个初中的班集体，如果不经常地组织一些集体活动来丰富学生日常的学习和生活，那么，必然会导致学生陷入到一个死气沉沉的学习环境集中，从而对班级的健康发展造成一定的阻碍。因此，要想全面地提高班集体的生机和活力，就一定要积极开展丰富的集体互动，激发学生自身带有的那种强烈的表现欲望。并且，班主任在活动结束之后，还需要对在活动中表现积极和优异的学生给予适当的评价和鼓励。此外，在活动进行的过程中，班主任还需要扮演好引导者的角色，让学生的品性可以在活动中得到健康、良好的发展；并且，班主任还需要给予学生高度的信任和尊重，放权给学生，从而使得班级的凝聚力在不断的集体活动中得到更好的发展。
四、结语
总而言之，初中的班级从形式上来看还是属于一个整体的，每一个初中生都需要在这个整体中进行学习、成长和生活。因此，为了能够帮助学生树立良好的人生观、世界观和价值观，班主任一定要不断加强德育工作的建设，利用德育工作的作用在班级中树立起良好的班级风尚，培养学生形成班级荣誉感和班级建设的责任感，以便在促进德育工作有效展开的同时，使班级的凝聚力、向心力和战斗力得到有效的提升。
作者：刘萍 单位：山东省青岛即墨市第二十八中学
