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如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
“老师，王哲又把小美打哭了……”。
一进教室，几个同学便叽叽喳喳的向我报告淘气包王哲的“英雄壮举”。在学校里，只要一提起我班的王哲，老师、同学们都会摇头：“唉，他真是个‘差生’！”的确，课堂上不听讲的，有王哲；课间疯打的，有王哲；欺负同学的，有王哲；违反校规校纪的，也有王哲……更令人气愤的是，这学期刚一开学，王哲就多次违反校规校纪，班集体考核，我们班已经是板上钉钉的倒数第一名，这让我这个处处争先的班主任真是火冒三丈。难道真的让我的“一世英名”毁在这个“淘气包”手里？一项不服输的我，对王哲做起了功课。原来他的父亲在他很小的时候就去世了，母亲为了撑起这个家，选择外出打工，一直跟随祖父母生活的他，由于缺少父母的监督成绩很差，性格怪癖，母亲虽然现在已经回乡，但是长期的自由散漫已经让母亲束手无策。我先与他进行了促膝长谈，没有预想的狂风暴雨让他感到很意外，他表示愿意规范自己的行为。首先，对他降低要求，从提高他的化学成绩，增强自信心入手。苏霍姆林斯基曾大声呼吁：“让每一位孩子抬起头来!”王哲的化学成绩一直是个位数，我针对他的学习基础和班里大多数同学已有相当大的差距这一现状，对他的学习提出了特殊的要求，尝试使用了“降低要求，增强信心，逐步提高，帮助成功”的教学方法，对王哲进行学习“扶贫”，并针对他的实际情况作特殊要求，只要他平时按老师们的要求尽全力去学，就一定会取得很好的成绩。同时我坚持每天写家校联系本，即使家长没有留言，即使有时候只是他自己签字，我还是每天绞尽脑汁的写课堂上的进步，我时刻关注他的一举一动，还向其他任课老师了解他当天学生的学习情况，即使是点滴进步，我也会记录下来。他都很期待每天发家校留言的那个时刻，都偷偷看我留了什么言，又或者自己的留言的问题我有没有回答，或哪天我没有写，还会不开心地说为什么今天没有留言。我常常惊喜地发现，他一直在进步，即使非常缓慢，也让他窃喜不已。量身打造的的学习要求，空前高涨的学习积极性，在学期结束时，化学成绩竟然及格了!
二是始终相信他。每个人在成长过程中都不可能一帆风顺、风平浪静，尤其是王哲这样的钉子户，走弯路、犯错误是经常的，所以对于王哲时不时范的小错误，我时刻提醒自己切莫肝火上升、嘴上动粗，因为这很可能是在做“无用功”，只有“润物无声”才是可行的办法。我坚持“动之以理，晓之以情”，做到充分相信，相信王哲看似犹如干枯的树枝，好像没有任何生命的迹象，但其内心正孕育着蓬勃的生机，当春日的一缕阳光温暖后、当春天的一场细雨滋润后，它会不失时机地吐出嫩芽，绽放出鲜花。
三是允许反复重来。“后进生”的重要特点是不良习惯的反复性。教学中，我不急于求成，而是重在过程，多给予等待、静观。我坚信“后进生”是独特的，而不是“无用的”。当王哲多次在课堂上“声东击西”，课间霸气十足时，我不但向王哲保证，“无论你今后犯了多大的错误，我不会用不文明的语言骂你，更不会打你。”而且找到了两位“帮助人”，就时刻提醒他，监督他，让他在循序渐进中不断进步。四是要集体帮助。我将王哲置于集体的关照之下、置于班级舆论的监督之下，一方面让他感觉到无时无处不在的监视目光，另一方面让他感受到来自身边每一位同学的帮助和温暖。“在第一周，谁为我们这个新的班集体做的好事最多？”这是我第一次班会课上的主题问题，不但把每一个学生放入班集体中，强调个人是集体的一员，班级的荣誉就是个人的荣誉，每个成员要为班集体增光添彩。“近朱者赤，近墨者黑”，发挥好集体的熏染作用，确实事半功倍。王哲在大家的带动下，犯的错误渐渐少了，取而代之的是发挥自己的身强力壮的优势，包揽了卫生清扫中的重活、累活，每天早晨都早早到校清扫卫生，晚学后都会检查教室门窗，电源是否关闭，而且主动担任起了教室里花草的园丁，细心呵护，让我们的教室时刻生机盎然。现在，王哲已经是某汽修厂的一名优秀汽修工了，不定期的来电让我知道他正不断的取得另一项又一项成就。每当此刻，“我是教师”这一光荣称号就会让我的小小虚荣心得到一次满足。
不抛弃，不放弃，爱每一个孩子，是我对自己最基本的要求。作为教师，我们要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。所以对于问题学生我们要经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾说过：漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。
作者:于海景 单位:山东威海乳山市南黄镇中心学校
