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摘要：随着新课改理念在各阶段教学中的不断渗透，教师对学生综合素质的提升给予了更多的关注。体育教学与其他学科的教学相比，具有一定的特殊性。在体育学习与锻炼的过程中，学生不仅能够提升自己的体育知识与体育技能，也能提高自己的身体素质。另外，体育教师对学生思维意识的发展也是有影响的。在体育教学中渗透德育的相关内容对学生综合素质的提升具有促进作用，也能丰富体育学科的教学内容。基于此，本文对初中体育教学中德育渗透的策略展开探讨。
关键词：德育渗透；初中体育；策略研究
一、在体育教学中渗透德育观念的独特意义
（一）体育教学的特殊性
初中学生对知识的学习与其他技能的学习已经能够进行区分。对大多数的中学生来说，体育的学习与知识学习不同。在体育课堂中，学生更为放松，心情也更愉悦。同时，体育教师由于教授内容与普通学科教学内容有所区别，教学的氛围通常较为轻松，初中学生对体育教师也更为喜爱与信任。这种独特的教学内容以及教师与学生之间的关系，对初中学生的德育渗透具有重要的推动性意义。学生对教师的教导内容更为信服。同时，由于体育中实践的内容较多，教师在实践中渗透德育概念，能够润物细无声，使学生在潜移默化中形成一种思维意识。体育实践具有游戏和娱乐的性质。因此，实践本身对学生的吸引力较强。教师可以结合学生的体育运动爱好，在教学中渗透德育的相关内容。那么，学生在心理上也更为容易接受。
（二）学生的特殊成长阶段
初中阶段的学生接受了小学的完整教育，其人生经历更为丰富了。在生活与学习中，他们在认识事物形式的同时，也会产生很多的思考。因此，这是学生构建价值观念的黄金时期。对初中学生进行德育教育能直接影响学生各种价值观念的形成。因此，体育教师在认识到这一特点的同时，也要谨慎地对待德育工作，避免向学生传递不正确的理念。
二、初中阶段体育教学中渗透德育的有效策略
（一）教师要加强对德育理念的认识与研究
体育教师对健康概念、体育知识等了解较多，而对初中学生德育的关注显得不足。因此，体育教师需要重视对德育相关概念的学习以及认识。教师需要阅读相关的德育教学资料，对初中德育教学的重点有所认识及了解。同时，教师要结合德育教学的内容，构建与体育教学相适应的渗透模型。体育教师需要积极地与其他教师进行合作。体育教师需要认识学生的心理发展状态，并结合学生的心理认知与发展状态渗透德育内容。否则，教学就容易出现教师的德育渗透过于困难或者是过于简单，使学生出现理解不足或是懒于思考接受的情况。
（二）在体育实践的课程中确定德育中心点
不同的体育实践课程中能够渗透的德育理念是有所区别的。教师需要引导学生在不同的学习环境下，接受多样化的德育教育。例如，为了培养学生的合作意识以及集体观念，在大型项目的体育教学中，教师就可以将相关的德育观念进行渗透。足球项目的学习、篮球项目的学习等都有利于学生深化集体观念，培养合作意识。运动会的方式较为特殊，但也是教师培养学生观念和意识的重要途径。因此，在初中运动会中，体育教师需要与班主任教师进行合作，共同培养学生的集体观念及合作意识。教师还可以通过让学生团队合作完成教学任务的方式，增强学生的团队意识和集体荣誉感[1]。例如，接力赛跑和两人三足等项目都可以增强学生的团队意识。接力赛跑除了需要跑得快之外，还需要注重学生在交换接力棒时的默契程度。在教学时，教师可以指导学生步伐和手臂摆动的配合方式，并促进学生的互动和交流，提升学生的默契程度。教师在教学生进行两人三足训练时，可以通过统一步距和频率的方式，促使学生形成默契。这种使学生融合在一起的教学方式，可以营造教学氛围，增强学生的团队合作精神[2]。
（三）在培养生活习惯的过程中对学生进行德育教育
初中的体育课堂可以不断延展及延伸。在晨练、晚练的过程中，教师也可以对学生渗透相关的德育观念。学生对周围世界的认识是从认识自身开始的。在研究中表明，能够坚持体育锻炼的学生往往自控力较强。因此，这些学生的学习成绩较佳，具有奋斗精神。体育教师可以通过引导学生进行持续的晨练、晚练等，来培养学生的生活习惯，锻炼其意志品质[3]。在这种生活习惯的引导下，学生对德育观念的理解就会有所加深。同时，这种意志品质在学生以后的成长中也会不断发挥作用，成为学生个人道德体系中的重要构成部分。
（四）通过教师的言行进行德育渗透
初中阶段的学生所具有的向师性较强。学生会对教师的行为进行不断的观察与模仿。因此，教师需要对自己的言行举止等进行规范，在日常的生活以及工作中为学生做出良好的示范。例如，体育教师不仅要坚持进行锻炼，也需要在天气条件较为恶劣的状况下严格要求自己，从而完成相关的训练。在这种教师行为的感召下，学生也能够对意志品质锻炼的行为更加重视，模仿教师的行为，从而加强锻炼，同时锤炼道德品质[4]。
（五）规范课堂教学秩序
体育的教学往往较为轻松。在这种环境下，学生就会出现松懈心理。在教学观察中，我们能够发现，许多学生对体育课堂的课堂秩序难以重视，课堂行为不符合相应的规定。因此，教师需要规范课堂的教学秩序，使得学生能够充分尊重教师、遵守相关的课堂教学秩序。例如，初中阶段的体育课通常不在教室中进行，这就给一些学生创造了逃课的机会。教师需要严格限制学生的逃课行为，在课堂教学开始之前进行点名，在教学的结束阶段，进行再度的点名。教师应用这种方式，学生的逃课行为就能得到规范。同时，教师若发现学生有逃课行为，就要对其进行严肃处理。在心理重视的前提下，学生才能更为重视教师所引导的德育理念，实现较好的德育效果[5]。
三、结束语
如何在体育教学中进行德育渗透呢？首先，教师需要对德育相关的理念进行全面的认识，再结合体育教学的内容，渗透德育教学。其次，在教学过程中，教师要通过具体理念与教学过程结合的方式，引导学生树立一种道德观念，并对自身的行为进行规范。体育教师需要重视与其他教师的合作，尤其是与班主任教师在德育工作中的合作，从而达到共同推进德育工作的目的。
参考文献：
[1]花美林.探析初中体育教学德育渗透的途径[J].考试周刊,2014(31):115-116.
[2]程尚林.初中体育教学中德育渗透策略探析[J].考试周刊.教师版,2016(52):128.
[3]张洪涛.对初中体育教学与德育工作有效结合的思考[J].青少年体育,2015,32(12):83-84.
[4]王静.初中体育教学中德育渗透的途径分析[J].新课程(中学),2015(8):12-13.
作者:周云云 单位:西和县十里镇初级中学
