前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学班主任德育教育激励策略实践，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】少年强，则中国强，随着我国经济科技事业不断发展，对于教育事业也有了更高的要求。随着新课标的改革和实施，青少年的德育教育逐步被重视起来。为此，小学班主任作为小学生教育的重要因素，要有能够积极有效开展德育教育工作的能力。
古今中外，先进的有作为的人都是从小就严格要求自己，在学习生活中中养成了良好的道德品质。所以，小学生德育教育的好坏，直接影响着学生良好道德品德的养成，是学生身心健康发展的决定因素，一定要加强小学班主任对德育教育的重要认识。
一、我国小学班班主任德育教育的现状
1.缺乏有效的激励策略。小学班主任在小学生德育教育中，是主要的教育实施者，要积极发挥自己组织引导的作用，要结合小学生小小的、渴望被认可的特点，采用正面激励的方法，来鼓励学生，让学生能够主动参与德育知识的学习中来。但是，我们大多数的小学班主任忽视了学生的发展特点，没有形成系统有效的激励策略。主要体现在：激励政策方向方法不明确；在组织进行德育教育的过程中，开设记录不够完善，缺少良好完整的德育教育案例可借鉴；德育教育过程中，对于激励项目的设计和应用环节甚少。以上情况，导致大部分小学生德育教育工作质量不高。
2.德育教育缺少实践的环境。由于某些小学班主任缺乏对小学生德育教育的重视，一方面，对德育教育实施填鸭式的灌输教授方法，只停留在被动听的层面，不能创新教育模式，小学生缺少参与的机会，缺乏积极性，使得德育教育并不能被小学生理解和接受；另外，小学班主任认为德育教育不如其他学科教育重要，缺乏与学生和家长的沟通交流，使得德育教育智能宏观的停留在学校学习、校园应用的普及上，在生活的家庭中得不到有效实践。
3.没有完善的德育组织体系。学校组织德育教育过程中，没有完善的组织德育教育的体制作支撑，是德育教育发展缓慢的主要原因。学校在德育教育工作上，没有专门设置系统的激励体制，记录制度和教学方案，德育教育工作还在摸索阶段，单凭教师对学生的不完全掌握的特点，在自主开展，缺少科学理论依据和制度支撑，对学生存在的潜在的德育问题缺乏预见性，致使德育教育工作开展难度较大。
二、小学班主任在德育教育中的激励策略有效实施办法
小学阶段，是学生良好人生观价值观的养成阶段，是道德品质形成的关键时期，小学德育教育是对学生进行德育培养的主要手段，包括道德品质、思想行为、心理健康等多方面内容，对于小学班主任来说，应该积极设置开展德育教育的相关教学内容，来实现对学生有效德育教育的目的。
1.创设良好的德育教育学习环境。环境能够间接影响事物的发展，良好的德育教育学习环境，对学生德育培养有促进作用。小学班主任应该及时转变德育教育里面，提高德育意识。在德育中将学生的学习主体地位还给学生，在各教育环节中尊重学生，因材施教。对学生进行正确的德育引导，帮助学生树立良好的德育理念，培养积极的学习态度，从而养成讲道德品质的好习惯。小学班主任应该加强与学生和家长的沟通，进一步加深教师对家长、教师对学生、家长对学生、家长对教师及学校德育教育理念的理了解，从学校和家庭共同作用，为学生创造德育实践环境。有利于教师对学生制定符合学生发展的德育激励策略，有利于树立良好的德育风气，建设团结的班集体。
2.制定与学生心理发展特点相协调的激励策略。内因是事物发展的主要原因，对于小学生德育培育也不例外。小学班主任根据小学生存在竞争、见优学优的心理特点，制定有效的激励策略对学生进行正激励，对于提高学校德育质量有重要作用。比如：在学校广播体操中，主动申请领操的学生，要在全班班会中给予奖励；家长会上，对于主动打扫卫生，帮助教师摆凳子的学生，在全班家长会上给予奖励，引导学生向获得奖励的品德好的学生学习，形成榜样的激励策略，让学生直观的理解什么是讲道德的行为，形成德育意识。
3.将德育教育与社会生活相联系。知识源于生活，德育的教育也不例外。小学生对于世界的认知少，喜欢观察和模仿，小学班主任应该有效抓住学生这一特点，将德育教育与社会生活紧密联系在一起，有效实施激励策略。首先，由于小学生年纪较小，在学校，班主任是他们的监护人，走出校门，家长就是他们的监护人。小学班主任可以与学生家长沟通，共同建立德育激励策略。家长和班主任在不同的教育环境下，引导学生认真观察周围的人的行为，用学生实际看到的发生在自己身边的案例进行道德教育，让学生有区分道德好坏的能力；其次，教师在德育激励策略上，可以在班级形成德育大使比拼赛，对在学校讲道德和在社会生活中讲道德的行为分别给予不同的奖励，累计加分，每天进行道德得分评比，物质或者精神上奖励和表扬每天的道德大使，让学生从生活中点滴小事养成讲道德的好品质，提高德育质量，实现德育目的。
三、结束语
总之，对于小学生的德育教育在小学教育中，是非常重要的部分，需要引起教育相关人员的重视。尤其是小学班主任，作为小学生德育教育的主体，应当清楚德育教育的重要性，从当前德育教育存在的实际问题出发，积极改进德育教育模式，创造有效的德育激励策略，促进学生“德”的养成。
作者:黄法平 单位:紫金县好义镇小古小学
