前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学班主任德育工作浅论(6篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：小学阶段是学生价值观的主要养成阶段，对小学德育工作对学生们的成长和发展有着极为重要的意义。班主任是班集体的领导者，班级活动的策划者和组织者，是学校开展各项工作的得力助手。小学班主任也是孩子们从孩童步入学生角色第一个接触到的人之一，是学生最容易模仿的对象，因此小学班主任在德育工作显得尤为重要。因此，学校要以班级为单位优化班主任管理队伍，需充分发挥自身在德育工作中的主导作用。
关键词：小学班主任；德育工作；解决方法
一、小学班主任德育工作存在的问题
（一）教育方式单一化
小学德育工作当中存在的主要问题就是德育方式的单一化，大部分学校所谓的德育工作仅仅就是指思想品德教育课或者是学校偶尔召开的德育大会，这样单一死板的德育工作难以让学生们真正的理解到思想品德教育内涵与意义。学校在召开这样德育的会议时，只是一味的宣传教育的德育目标更偏向于做好社会主义接班人这类的大而空的目标，无法真正的触动到学生的心灵，达不到激发学生们积极努力的去做一个思想品德健全的人的目的。除此之外在德育工作的正式开展上，学校与家长之间缺乏必要的沟通，缺乏沟通使得一些家长难以理解学校开展德育工作的意义，在学校开展相应的德育工作时学生参加的热情不高，严重的影响了德育工作开展的效果。
（二）功利化的教育内容
就目前而言小学德育工作中存在的最主要的一个问题就是教育的功利化，随着升学竞争越来越激烈的环境中，家长与学校对学生们成绩的要求越来越高，反而对道德品质的关注度也降低了。例如有一些学生平时的学习成绩都不错，但就是为人比较刻薄凡事都不愿意吃亏，和同学之间也经常闹矛盾，这就是因为家里大人全部围着他们转，从而养成了他们自私的性格。除此之外家长只关心孩子的学习成绩，只有当成绩不好了家长才会紧张，但是和同学闹矛盾的事情家里人则不太在意，只是一味的偏袒自己的孩子。面对这样的状况，就必须要加强与家长之间的沟通，帮助家长认识到孩子道德养成的重要性，从而实现家庭与学校的双保险。
二、小学德育工作的重要性
（一）形成正确的世界观
小学阶段正是学生走出家门的时期，是形成正确的人生观、世界观的重要时期，是接受思想道德教育的重要阶段，都够为学生指引一条正确的道路。因此小学德育工作是一切教学活动的基础，必须要围绕这个根本。而且伴随着社会的快速发展，整个国家都在大力提倡素质教育，德育工作更应该摆着首要位置。因此作为小学生直接领导者的班主任，对小学生起着至关重要的作用，那么作为小学生的第一位人生导师，小学班主任应该努力加强德育工作，帮助小学生迈好人生的第一步。
（二）提高小学生综合素质
班主任所开展班级管理工作对于提升小学生小学生综合素质和健全小学生品格有着至关重要的作用。在学校中小学生与班主任接触的时间最长和接触的频率最高，开展的教育活动也是最多，在小学生心中班主任是一个无所不能的超人。在这样的情况下班主任在平时的一言一行都会深刻影响到小学生的言行谈吐、行为举止。因此小学班主任在班级管理工作中树立起德育教育的意识，在班级管理与教育工作中应该做到表率作用，成为小学生的榜样。
三、关于班主任开展德育工作的一些建议
（一）真正尊重学生
尊重学生是最基本的要求，班主任只有尊重学生，在师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，原谅学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。只有真正做到用感动学生心灵的琴弦，才能达到动之以情晓之以理的目的。因此班主任教师要改变自我，放下自身的架子，自己和学生放在平等的位置上，主动走出办公室融入到学生当中，了解学生并且努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效和最充分的机会。班主任教师只有真正掌握了学生在想什么做什么，才能有的放矢地对学生进行教育，长此以往学生才会对班主任从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。
（二）开展多样化的德育工作渠道
通过丰富德育工作的开展渠道，可以激发学生们参与德育工作的兴趣，同时也能够加深学生们对德育教学工作的理解，亩实现德育教育的目的。提高学生们的思想品德素质时班主任可以通过多媒体播放一些中华传统美德小故事，并让同学们谈一谈看完这些影片的感受，说说自己在实际生活中应当如何践行这些中华民族的传统美德。除了观看这类具有教育意义的影片之外还可以举办小型辩论会的方式，让同学的讨论一下美好的品德在现实生活当中的重要性。久而久之，在多渠道的德育教育方式之下，不仅激发了学生们参与德育教学的热情，还有助于学生们理解德育工作的内涵，更好的去践行中华民族的传统美德。
（三）明确班级德育的目标
班级德育目标是根据学校德育目标而制定的对学生在德育方面所要达到的质量规范的规定，就有激励和指导的作用。德育目标的确立不仅影响到德育内容的选择、德育过程的实施，而且德育的实际效果有直接的决定作用。班主任在制定德育目标时首先要掌握班级学生思想情况，不仅要有班级目标和班级学生个体发展目标，还要有近期目标和长远目标。制定出一个具有层次性的目标，符合班级实际情况是必不可少的。
四、结语
综上所述，小学班主任对学生的德育引导起着至关重要的作用，也是小学生人生品德修养的第一导师。生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的。因此班主任在日常工作中要不断积累经验，努力提高自己的素质，用高尚的人格和渊博的知识去感染学生，给予学生真正的精神影响，培养学生良好的人生观和世界观，为祖国培养出更多的优秀栋梁。
参考文献：
[1]高效课堂模式下的小学班主任管理工作反思[J].张丽娜，李佳佳.赤子（上中旬）.2016（22）
[2]浅谈爱在小学班主任工作中的重要作用[J].王敏.文学教育（下）.2017（01）
[3]小学班主任工作存在的问题以及应对策略[J].赵之英.中国校外教育.2017（02）
第二篇:论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策
摘要：随着计算机技术、信息技术以及网络技术的发展，计算机、网络逐渐渗透到了社会生活的方方面面。在当今网络时代下，计算机技术、网络技术在教育教学领域中的应用，为教学手段、教学模式与教学方法的创新提供了良好的条件，也给小学班主任的德育工作带来了一些新的挑战。本篇论文中，笔者主要对网络时代下小学班主任德育工作面临的问题进行了分析，并提出了几点有效的对策，以供参考。
关键词：网络时代;小学班主任;德育工作;问题;对策
随着新课程改革的不断深入与素质教育的逐渐普及，德育工作在小学教育教学过程中的地位与作用越来越重要。当今网络时代下，小学班主任德育工作迎来了新的机遇，但也面临着一些新的挑战与问题。
一、网络时代下，小学班主任的德育工作面临的挑战与问题
1.缺乏健全的网络管理制度
道德对一个人的行为方式有着规范、约束的作用，在网络交往过程中，网络道德对人的网络行为产生着规范与约束的作用。然而，因为网络具有虚拟性，再加上网络上的思想意识复杂多样，导致很难建立一个较为统一的网络道德标准。虽然现阶段，我国已经建立了相应的法律法规来约束网络行为，但在网络上依然活跃着黑客入侵、病毒传播以及不良信息传播等行为[1]。由于年龄的限制，小学阶段的学生普遍缺乏社会责任感、法律意识，也并不了解网络道德方面的知识，因此，其在网络上很容易会出现一些欺骗他人、发表极端言论等不良网络行为。网络管理制度不健全、不完善，为小学班主任德育工作的有效开展增加了一定的难度。
2.德育方式比较单一
素质教育与新课程标准理念下，学生在教学过程中占据着主体地位，不同的学生，有不同的兴趣爱好、性格特点，因此，小学班主任应当采取多种多样的德育方式来开展德育工作。但在实际德育工作中，大多班主任往往会采取向学生灌输社会主义理论、马克思主义理论、讲大道理的方式，这些理论知识枯燥乏味，而小学生对理论知识的认知能力、理解能力有限，从而导致德育工作的效率与质量低下，德育效果不高。
3.德育观念较为陈旧
当今网络时代下，小学班主任德育工作迎来了新的机遇，但也面临着一些新的挑战与问题。部分小学班主任没有正确认识到网络对教学与德育工作的积极影响，只看到了网络所带来的负面影响，从而让学生远离网络，这就导致了问题的出现[2]。在开展德育工作的时候，班主任采取传统的说教模式，一味地给学生传输传统的道德价值观，并要求学生服从自己，这种德育无法在真正意义上走进学生的内心，这样的模式下，学生没有理解道德知识，从而无法形成自我认识，也意识不到自身在道德方面的问题，德育效果不高。
二、网络时代下，加强小学班主任德育工作的措施
1.建立完善的网络管理制度
健全的、完善的网络管理制度，有利于约束不良网络行为，促进网络的绿色、健康发展，从而使小学生能够在日常网络交流过程中树立健康的道德观念、价值观，做到明辨是非，最终实现道德修养的提高。第一，必须完善相关的法律法规与规章制度，在法律层面上为网络道德建设提供坚实的保障；第二，应当加强网络技术方面的建设，尽可能地消除网络上存在的色情、暴力等不良信息，为小学生营造绿色的网络环境。
2.应用科学的德育方式
网络上的资源信息非常丰富，我们班主任应当充分利用网络信息，探索科学、有效的德育方式，以实现德育工作的有效开展。第一，小学班主任应当积极地对网络知识进行学习，并要熟练掌握基本的网络技能，熟练运用科学的网络技术开展在德育工作。第二，学校应当创设专门的德育网站，通过有效利用网络，来掌握小学生的思想道德现状，并给予积极的引导。第三，小学班主任还可以开设德育贴吧、德育论坛，并利用德育贴吧、德育论坛对学生进行思想道德知识的普及，以全面加强学生的道德修养与综合素质。
3.创新德育观念
小学班主任应当采取各种方法，转变传统的德育观念，充分尊重学生的主体地位，并要改变以往理论灌输的德育模式，将学生的主观能动性充分发挥出来。网络时代中，小学班主任在开展德育工作的时候，应当将网络在德育工作中的作用充分发挥出来，应正确认识到网络在德育工作中的积极作用，并采取有效的措施引导学生正确运用网络，切忌一味否定网络。此外，我们班主任也可以通过创建讨论组，与学生一起讨论他们感兴趣的话题，及时掌握孩子们的思想动态，及时发现学生在思想道德上的缺点，从而有针对性地开展德育教育。
4.丰富德育内容
第一，小学班主任应当充分利用网络开展德育工作。可以针对网络上的焦点问题、热点事件进行讨论，在分析具体问题的过程中向学生渗透思想道德教育，给学生传授积极向上的道德观、价值观，以全面加强学生的道德修养与综合素质。例如：利用班会课让学生观看《最美孝心少年颁奖典礼》，从而进行情感教育。第二，加强网络道德教育。当今网络时代下，网络是小学生查阅资料、交流与沟通的重要工具，因此，小学班主任应当从分利用网络开展德育工作，加强网络道德教育，并指导学生正确使用网络、严格遵守网络道德。
5.提高家长的重视
小学班主任德育工作的有效开展，离不开家长的配合[3]。当今网络时代下，教师与家长之间的交流十分便利，因此，作为班主任也要采取各种方法向家长宣传德育的重要性，来提高家长对德育工作的重视。家长通过借助网络来配合德育工作，从而可以及时发现学生在思想道德方面存在的缺陷，并及时给予积极的引导，最终有利于提高学生的道德修养。
结语
网络时代下，小学班主任德育工作的有效开展，不仅有利于使学生树立正确的道德观念，有利于加强学生的道德修养，还有利于推动我国精神文明建设的进步。
参考文献
[1]陈文艳.网络时代班主任德育工作面临的问题及对策[J].中国教育信息化，2011，12：17-20.
[2]施元平.网络时代职专班主任工作中面临的问题及对策[J].西部素质教育，2016，15：189.
[3]籍晓玲.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].电子制作，2016，12：93.
第三篇:小学班主任德育工作的实践
摘要：德育教育是素质教育的一个重要组成部分，对于培养德、智、体、美、劳全面发展的复合型人才起着不和忽视的作用。小学阶段是学生学习生涯的起点，对小学生进行德育教育对于学生今后的发展至关重要。本文就以当前我国小学班主任的德育工作开展情况为出发点，分析其中的不足之处，并提出自己的认识和看法。
关键词：小学班主任;德育工作;实践
一、加强德育教育的基本内涵
（一）德育的概念
德育是各个社会共有的具有社会性与人类社会共始终。我们一般所指的德育就是德育的狭义概念，即学校教育。新课改革重视学生的全面发展，德育就是学校对学生进行的关于思想、政治、道德和心理方面等的教育。
（二）加强小学生德育教育的重要性
德育工作是班主任工作的一个主要内容，对学生的教育渗透在智育、体育和美育的各个环节，贯穿于班主任工作的方方面面。小学生不同于中学生，还没有形成自己的人生观和价值观，没有独立的思考能力，没有形成辨别是非的能力。在日常学习生活中，小学生受身边人的影响较大，会不自觉地模仿学习他人的做事习惯，小学班主任是小学生在日常学习中所接触最多的教师，是小学生德育教育的主体，他们的一言一行都会潜移默化的影响着学生，对学生的个性发展起着不可忽视的重要作用。对小学生进行德育教育，有利于帮助他们养成良好的学习习惯和个性品德，为他们今后的学习生活形成一个好的开端，是培养具有道德发展性的人的条件和保证，是社会主义现代化建设的重要目标。
二、提高小学班主任德育教育效果的建议
（一）创新班主任德育教育方法
德育教育是一项协调工作，需要学生、教师的共同参与，教师要改变传统的教学方式，要增加德育教育的创新性，充分利用各种条件来促进德育教育的开展。
德育具有广泛的定义，德育教育设计到生活中的方方面面，班主任要开展具体的实践活动，将德育教育落实到实处。小学生具有好动的天性，班主任可以利用班会时间开展主题班会活动，让学生进行角色扮演，增进他们对各种角色的理解，加强与同学间的交流，使班级充满生机与活力；也可以针对社会生活中的积极事件及时对学生进行德育教育，如：抗震救灾精神和航天精神等。为班主任的德育工作的开展创造良好的条件。
充分尊重学生的想法，关爱每一个学生。教师要积极走进学生，倾听学生的想法。在课堂上要积极与学生进行互动，将德育教育贯彻到课堂教学的每一个环节；课下要耐心关注每一位学生的学习情况，为他们排忧解难，拉近与学生之间的距离，形成良好的师生关系，做好言传身教的作用，潜移默化的塑造学生美好的心灵。
（二）提高班主任自身德育教育的素养
“师者，人之模范”，小W班主任是小学校园里与学生接触最多、对学生影响最大的人群。针对小学生学习习惯的特点，小学班主任在与小学生的接触中要注重自身榜样模范的作用，要从自身做起，严格要求自己，注重对自身道德修养的建设，真诚待人，形成和谐有好的人际关系网络，在潜移默化中影响小学生对德育的理解，并促进他们良好习惯的形成。
小学班主任不仅要以班主任工作规范来严格要求自己，还要定期学习，以便保持管理的先进性，为以身作则提供保证。班主任要定期带领学生学习《小学生行为守则》要求学生遵守纪律规定，要带头讲礼貌，尊重每一个个体；要树立职业道德观念，认真工作，办好每一件事；要学习社会主义荣辱观，做人做事不能违背社会主义核心价值体系，以高尚的道德风范去引导学生，为社会主义现代化建设做贡献。
（三）制定严格的班级规章制度
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”小学生的认知能力还处于较低的水平，不能正确的明辨是非。小学班主任不能每时每刻都与学生待在一起，不能对他们发生的每一件事都细心处理。为了规范小学生的行为，小学班主任应该针对班级具体情况制定班规班纪，对小学生学习生活中可能会出现的问题进行罗列，告知他们要做正确的事，以此来加强他们的道德修养，从而达到教师对学生进行德育教育的目的。
在实际教学过程中，小学生不免会犯错，会出现违背《小学生守则》规定的情况，作为班主任，应该谨慎的对待这种问题，顾及到学生的自尊心，不能当着全班同学的面对他们进行批评，而是私底下单独对他们进行教育，耐心的进行劝说，以理服人，帮助他们改正错误。班主任要理清学生犯错的原因，要从根源上进行处理，减少错误发生的次数。
（四）注重奖励与惩罚的结合
西方著名的管理学家斯金纳提出过“强化”理论：对于正确的行为采取正强化，即制定相应的奖励措施，以鼓励学生的某种做法；对于不好的行为采取负强化的措施，制定相应的措施来限制学生的某种行为。除上述较常用的两种方法外，还可以采取忽视和惩罚，达到规范学生行为的目的。
激励能够增加人办事的积极性，在教学中班主任重视应该发挥激励的作用，采用语言表扬和实物奖励等方式对学生的进步和某种正确行为表示肯定，这不但能够增强学生做事的积极性，还会引起其他同学的效仿，久而久之，良好的班级学习氛围便能形成，促进学生的道德观念的提高。
中国传统的教育将惩罚看成是教育学生的一个重要手段，希望通过一定的惩罚措施来引起学生对某种不良行为的重视，并加以改善。虽然这种做法的初衷时让学生具有责任感，对自己的行为负责，但是在实际中运用的不当不仅伤害学生的自尊心，而且会影响师生关系。班主任谨慎采取这种做法，要转变对学生的惩罚方式，避免采取强制性的体罚措施，而是让学生在轻松自由的环境中进行实践，获得真知。
三、结语
小学阶段是学生学习生涯的起步阶段，也是他们人生观、价值观开始形成的阶段，对于他们的日后发展起着非常重要的作用。小学班主任在学生的道德意识从无到有的过程中扮演着重要的角色，小学班主任要谨记自己的教育使命，树立自身的榜样作用，严格要求自己，不断完善自己的教学方式，针对小学生的年龄阶段的特点，采取适宜的方法，来完成对他们智力和品德修养的教育。
参考文献：
[1]陈雷.小学班主任如何开展德育教育工作[J].学术论坛，2015，（09）.
[2]宋丽杰.浅谈小学班主任的德育艺术管理[J].读写算，2013，（28）.
[3]程山.小学班主任德育工作探讨[J].中国校外教育，2015，（06）.
第四篇:新时期小学班主任德育工作的有效途径分析
【摘要】小学时期是学生人生观、世界观以及价值观形成的关键阶段，德育工作的开展效果将对学生今后发展产生至关重要的影响。小学班主任作为教育教学的重要人员，是德育工作的主要实施者，因此小学班主任必须要提高自身的素质水平，强化班级的管理，促使学生更好地发展，本文就新时期小学班主任德育工作的有效途径进行分析研究。
【关键词】新时期；小学；班主任；德育工作；途径
小学阶段对于学生各方面素质的形成起到关键性的作用，小学班主任是负责班级教学管理的重要人员，其工作效果对学生产生重要的影响，并且关系到学校的稳定、和谐发展。小学班主任的工作繁重，不仅要教学，还需要育人，注重学生思想道德、行为习惯的培养，强化学生的德育效果，使学生能够成长为更加优秀的人才。作为小学班主任应积极采取有效的措施，强化自身能力，将德育工作落实到实处，实现良好的德育效果。
一、新时期小学班主任德育工作的现状
1.功利化教育
如今社会中过分注重功利，教育功利化也逐渐严重。在长期的应试教育影响下，为了升学而进行知识学习的现象逐渐增多，教育功利化情况愈加严重。目前很多小学学校在教育工作中过分注重学生成绩，教师家长所做的一切都是为了提高学生的分数成绩，对于学生道德素质培养却不够重视，德育工作中智育与德育工作没有放在同等重要的位置上，德育工作的效果并不理想。
2.忽视学生主体性
小学德育工作应将学生作为主体，小学阶段的学生个性明显，气质类型也存在差异，尊重小学生的主体性对于德育工作的效果实现是极为有利的。但是在实际的工作中，教师都是将自己作为德育工作的中心，忽视学生主体地位，学生的个性特点以及心理特征无法充分展现，德育工作的形式单一、僵硬，德育教育缺乏趣味性，学生对德育教育并不感兴趣，使得德育工作失去应有的效果。
3.德育目标假大空
德育目标的假大空也是影响小学德育工作效果的重要原因，前的小学德育目标设置与实际情况之间还存在一定差异，无法满足实际需要，因而很难获得良好的效果。小学德育工作的目标放在虚幻的境界中，学生只能想象虚幻的目标，德育工作无法落实到实处，也不能获得好的教育效果，还容易使小学生失去动力与信心。
二、新时期小学班主任德育工作的有效途径
1.了解学生心理，强化情感教育
小学班主任进行德育工作时需要注重了解学生的心理情况，把握好其情感变化，结合学生的心理问题进行针对性的指导。教学过程中班主任不仅注重课堂上的讲解，还需要积极与学生沟通交流。可以课上与学生探讨教学内容，通过提问的方法让学生表现自我，强化课堂上的互动，增加师生之间的交流，减少陌生感和距离感。此外课下与学生平等互动，可以聊天、谈心、做游戏，了解学生的心理变化，如果发现学生的心理上出现了一定的问题，就需要及时的疏导，明确出现问题的原因，帮助学生解决心理问题。注重情感的交流以及心理疏导的德育方法能够很好的达到教育效果，与当前素质教育的需要是相适应的。
2.树立学生榜样，顺利推进德育教育
班主任工作中，班干部是其重要的助手，可以帮助班主任管理班级纪律、组织班级活动等，德育工作中也需要积极发挥班干部的优势作用，使其与班主任一起积极引导和规范班级学生的思想道德水平。要使班干部的作用得到充分的发挥，班主任就需要科学选拔、积极培养班干部，可以竞争上岗，提高班干部的整体能力。在班干部竞选工作中，让有意竞选班干部的学生通过发表演说的形式进行竞选，在此考察学生的语言表达能力以及组织能力，保证选择出的班干部达到要求。还可以推行班干部的轮换制度，使每一位学生都有机会担任班干部。要使得班干部在德育工作中发挥出应有的作用，还需要班主任制定简单的班干部执行手册，依据相关的规章制度开展班级管理工作，使得班级德育工作顺利推进，并在德育工作中提高班干部的能力素质。
3.强化教师魅力，潜移默化影响学生
在小学生看来，教师是十分权威的，教师是学生模仿的对象，教师的言行在无形中影响着学生。班级管理中，班主任能够创造良好的班集体，塑造学生，提高学生的素质水平，使其形成良好的道德规范。小学生每天大多数的时间都是待在学校中，与班主任接触的时间最长，班主任在学生的学习、道德的培养以及实践活动中都发挥着至关重要的作用，因此作为小学班主任必须要强化自身的素质水平，能够在教学以及管理工作中以身作则，为学生树立好的榜样，要求学生做的事情必须要自己先做到，让学生遵守纪律、懂礼貌，使用文明用语，班主任见到学生之后也要打招呼，尊重学生的想法和观念，不嘲笑、挖苦学生，经常与学生一起打扫卫生、一起劳动。要求学生做作业时书写工整，班主任自己在板书书写时也要做到工整等。通过班主任自身的带头作用，在潜移默化中影响学生，不仅能够丰富学生的知识，还能够强化班主任自身的人格魅力，更好地引导帮助学生，使其朝着更加积极健康的方向发展。
4.建设校园文化，发挥隐形教育作用
校园文化对于学生的形象也是潜移默化的，学校的教育熏陶作用是家庭、社会等所不能代替的，现代学校将历史文化知识价值进行判断、取舍，留下最好的部分传播给学生。学校基础设施建设需要做到布局合理，结构科学，配备齐全的设施，形成精美的造型，保证教育与艺术的结合，使得小学校园文化更加和谐、创新，在校园中醒目的位置上设置校训、名人名言等，以此警示学生，班级中设置班训鞭策学生，同时设置德行细则的橱窗，在潜移默化中教育学生。同时充分利用学校德育基地的资源优势，同时挖掘学校教育资源，积极开展德育教育活动，让学生了解到道德的珍贵，使得校园环境的隐形作用得到充分地发挥，实现良好的德育教育效果。
5.积极开展家庭教育，强化德育效果
小学生的性格以及思想道德水平在很大程度上是受到家庭因素影响的，因此小学班主任在德育工作中需要积极与家长取得联系，在学校中推行家庭与学校结合的教育模式，使学生的思想道德水平得以提升。小学班主任可以定期组织召开家长会，与家长沟通交流孩子的问题，对于个别家长需要单独谈话，让家长能够留出更多的时间关注学生，培养学生的思想道德。班主任与家长的联系可以通过微信等现代化工具及时联系，可以向家长推荐优秀的教育资源，分享教育成果等，指导家长开展德育教育活动，让家长形成良好的道德水平，严格要求自己，能够为学生做好榜样，使小学生能够在良好的环境氛围中实现健康的成长。
三、结束语
小学班主任是小学教育工作的重要人员，其工作内比较繁多、复杂，但是却是极为重要的，作为小学班主任需要积极尝试各种新的工作方法，树立全新的教育理念，努力做好自己的本职工作，将德育工作落实到实处，强化自身的素质水平，帮助学生掌握文化知识的同时还需要注重学生道德品质的培养，实现智育、德育的良好效果。
参考文献：
[1]魏洪艳.新时期小学班主任德育工作分析[J].考试周刊，2013，54：190-191.
[2]陶新.小学班主任德育教育工作的实施策略探讨[J].好家长，2016，03：116.
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第五篇:浅谈小学班主任德育工作的有效途径
摘要：将高中一个班级管理得有条不紊，对一名高中班主任来说，既要讲究科学的方法，又要运用艺术的手段。在高中班级管理方面，要遵循整体性、系统性、有序性和优化性原则。在方法上，班主任要注意运用正面宣传、正面教育，以身作则，懂得管理不如自理的方式，并且发自内心的关爱、尊重学生，并且善于利用各种机会与学生家长及其他科任老师沟通交流等，一定能管理好一个班级。
关键词：高中；班级管理
在学校的管理中班级管理是非常重要的组成部分，班级管理工作的好坏也在一定程度上反映了学校的管理成效，同时也为学生的健康成长提供了有力保障。在我国现阶段的教育体制下，每一个学生都有着相应的班级，对于班主任来说如何更好的管理好自己的班级是一个不小的挑战，同时这也是一个班主任展现自己才华的机会。
一、传统高中班级管理方式存在的问题
高中班级管理是一门管理的艺术，更是一门科学，优秀的班级不是一蹴而就的，它的建成要求班主任、任课教师和全体学生共同参与，优秀的班级氛围为教学的开展打下了良好的基础。伴随着高中新课程改革的逐步实施，传统高中班级管理存在的一些问题也逐渐显现出来。问题主要有以下几方面：
1.传统高中班级管理中缺少人文关怀
在当前高考制度的影响下，多数高中教育都将分数作为考核学生的一个重要甚至单一标准，不尊重学生的个人发展，扼杀学生的兴趣爱好，出现类似“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”这样在同学间流传的俗语。这样的状况导致教师在教学过程中一味追求学校的指标，过分功利化，缺失了对学生的人文关怀。
2.重文化理论，轻心理建康
首先，体现在教师的人员配备上，一般而言，高中任课教师最多同时带两个班级的课程，然而多数负责高中生心理健康的教师全校却只有一两名。其次，心理健康课程的课时很少，而且常常流于形式，即使课程表上有这门课程存在，也往往被自动替换成自习或者其他应试课程。再次，由于高考本身的缺陷，高中生自身也将学习的重点放到了国家课程上，对心理健康课程不重视，心理健康教育处于高中教育的边缘地带。
3.对班干部的培养不到位
在高中学习过程中，学生占据主体地位，因此，学生班干部的作用不容小觑。班干部是学生和教师之间的桥梁，在班级建设中承担了大部分协助老师的工作，班干部的选拔对于班级管理的顺利开展有重大意义。事实情况却是，教师选拔班干部时学习成绩成为考量的主要因素，导致班干部存在一定程度上的能力欠缺。对于已经当选的班干部也没有进行培训工作，通常是班主任指挥，学生干部照做，甚至在执行过程中也没有完全放权给学生干部，没有给班干部充足的空间来发挥自己的能力，而成为简单意义上的“传话人”，使职位设置形式化。另外，班干部的能力不足也导致了教师教学和管理过程中的吃力。
二、改进高中班级管理的策略
1.注重实效的德育方式
对于高中班级的德育管理来说，学校方面不能把德育管理过于知识化和数字化，而班主任的班级管理方面，班主任对学生的评价一定要科学全面，不能仅仅就学生的学习成绩来作为评价学生的唯一标准。同时班主任要提高对德育的认识，因为思想品德教育的根本目的就在于劝人向善。高中班主任要在班级内营造一种全体成员和谐友爱的积极氛围。通过让学生积极的深入生活进而加强对社会的了解，学对弱者的同情，使得学生在活动中培养自身的道德品质，进而实现具有实效性的德育。
2.关注学生成长中的非智力因素
高中阶段的学生其各类情感的发展已经逐渐完善，意志品质也有着比较大的提升，他们的个性心理特征以及个性倾向也越来越成熟，高中班主任应该抓住并激发高中阶段学生的这种非智力因素，就可以在很大程度上提高班级的管理水平进而更加有效的促进学生的全面发展。高中班主任调节高中学生的非智力因素的方式有很多种，在使用的过程中应该根据具体的实际情况采用相应合理的调节方式。这就需要高中班主任对高中生的基本心理常识有一定的了解，并能根据具体的实际工作情况来研究和了解学生，进而对高中生进行有针对性的指导工作，让他们能够坚强的去面对生活和学习中的困难，能对自己的情绪进行适时的调整，最终克服因非智力因素而产生的生活和学习方面的不利影响。
3.建立学生自我管理制度
让学生学会自我管理是高中民主化班级管理的最佳体现。叶澜教授在探究班级建设的改革上，提出了“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的目标。班级管理的目的是为了“不管”，一个运作良好的高中班集体应该使学生学会自我管理。我们让绝大多数学生都参与班级管理，有助于克服学生的利己主义思想和限制部分学生扰乱班级纪律的行为。实践证明让每一个学生都参与管理是有一定难度的，这需要班主任从中做好协调工作，帮助那些不胜任班级管理的学生，关键是对他们要有足够的耐心。高中生的自我管理包括自我定向、自我评价和自我调控三个主要方面，这种自我管理的能力是一个独立的人今后自主、自强的重要自身条件之一，在优秀的班集体里，在民主化班级管理的过程中，这种能力能够得到相当有效的培养，这对于学生终生的发展大有裨益。
4.善于利用各种机会与学生家长及其他科任老师沟通交流
很多家长反映，现在的高中生表现很叛逆，不喜欢跟家长沟通，他们仿佛有自己的天地。面对这样的情况，笔者建议家长试着站在学生的角度考虑问题，鼓励家长去贴近学生的心理，帮助他们之间建立和谐的家庭关系。这样做的好处在于，家长不但可以更多地了解自己的孩子，而且更好地帮助了班主任老师管理、教育学生。同时，班主任也要经常和其他科任老师沟通交流学生近况，如若科任老师反映近期学生怠于学习某科，班主任就要下功夫营造一个全班学习这个科目的氛围；同时，也要深入学生中调查，将学生对科任老师的要求及时的反映给科任老师。总之，学生家长和其他科任老师是一个很好的班级管理助手，班主任要善于利用。
高中班级自主管理符合高中生自我意识发展规律，更是全面提高学生素质的需要。班主任应在班级自主管理实践中不断发现问题，解决问题，再发现问题，再解决问题，使班主任自身和学生的班级自主管理水平不断提高，真正发挥班级自主管理在促进班主任和学生发展中的作用。
参考文献：
[1]成达如.学校管理的人本意蕴.北京，北京大学出版社，2004.12：2.
[2]魏书生.教学工作漫谈.桂林：漓江出版社，2005.5：339，339-340.
[3]郑杰.给教师的一百条新建议.上海：华东师范大学出版社，2004.10：266.
第六篇:如何优化小学班主任德育工作
小学阶段是对学生进行思想道德启蒙的关键时期，小学班主任的德育工作也是小学教育的重点环节，对学生正确人生观和价值观的形成以及综合素质的发展起着重要作用。因此，小学班主任必须担当好德育教育工作的责任，扮演好学生导师和引导者的角色，在具体的实践工作当中不断积累和创新德育工作方法，为小学生综合素质的提升创造良好的条件。
发挥模范带头作用
小学班主任要开展好德育工作，首先必须注重自身素质的提升，通过以身作则的方法为学生树立良好的榜样，充分发挥好自身的模范带头作用，并为学生提供示范性的德育指导。小学生从初入校园起往往会将任课教师尤其是班主任作为权威的形象树立在心中，同时也会不假思索地在行为上效仿和学习，此时班主任的为人处事以及行为方法都会对学生产生重要影响，这也是小学班主任在德育工作当中要发挥自身的模范带头作用的原因。对此，小学班主任必须重视以身作则，提高自身的教学能力和德育素质，运用榜样的力量影响和改造学生，逐步完善和提高学生的德育素质，并为德育工作的创新优化提供保障。
小学班主任首先要注重提高自身的思想道德素养，充分做到与时俱进，开拓创新，树立终身学习意识，进一步丰富和完善自身的教育理论知识，并根据教育的发展以及德育工作的实际需求更新教学和教育观念，采用科学准确的德育教育方法保护学生纯净的心灵，同时也将先进的德育知识传播给学生。小学班主任在对学生实施德育教育过程当中同样需要做到以身作则，将自己积极向上的正能量传递给学生，并在潜移默化中中对学生的思想和道德进行塑造和正向影响，及时纠正学生的不良心理动态和思想，从根源抓好德育工作。此外，小学生具有爱模仿的心理和行为特征，那么，教师可以以此作为德育工作的出发点，利用学生的心理和行为特征，为学生营造健康和谐的德育教育和发展环境，在良好的德育教育氛围当中，丰富学生的德育知识和实践，真正发挥小学班主任在德育工作中的推动作用。
增强师生情感交流
教育是以心换心，小学班主任的德育工作同样如此，班主任真心的关爱和照顾学生并增强与学生的情感交流，能够大大提高德育工作的成效，拉近师生之间的距离，让学生意识到班主任并不是高高在上的，可以将班主任作为亲切的朋友以及耐心的倾听者和开导者。每一位学生其实都是一块璞玉，而要让璞玉真正发挥其光芒就需要班主任能够用心雕琢，主动深层次的对学生的特征进行了解和分析，采用因材施教的方法，针对学生的个体差异，制定差异化的德育教育方案，有重点和有目的的开展德育引导。因此，班主任要加强与学生的情感和思想沟通，给予学生更多的关心爱护和鼓励，建立和谐的师生关系和深厚的师生情感，这样不仅能够更多地了解学生，还能够强化对学生的心理健康教育，保障学生正确人生观和价值观的形成。
小学班主任的德育工作并不是单纯意义上的思想建设，更为主要的是要正确引导和协调学生的心理和人际关系，使得学生掌握正确的为人处事方法，为学生获取更大的发展打下基础。需要注意的是小学班主任在与学生建立深厚情感之后对于学生的德育教育指导工作不能冒进或者急于求成，应该坚持循序渐进的原则，尤其是要照顾到存在特殊心理，如自卑、叛逆等的学生，让学生真正感受到来自班主任的爱和善意，并在积极配合当中形成正确的习惯。除此以外，小学班主任在开展德育工作的过程中要充分照顾到学生的自尊心，善于发现学生身上的闪光点，在激励中引导学生健康成长。小学生年龄小，天真活泼，教师的赞美能够激发其荣誉感。
改进德育教育模式
小学班主任的德育教育工作不能是单一的说教，这样会造成学生被动接受，不仅难以获得理想效果，还可能引起学生的逆反。在社会发展以及教育全面进步的今天，小学班主任的德育教育方法和模式也应该进行全面改进和拓宽，更多地采用师生双向互动的形式引导学生主动接受，从而强化班主任德育工作的效果。小学班主任在改建和拓宽德育教育模式的过程中，可以灵活地运用多样化的教育形式，根据学生的特点以及德育工作的发展动态，合理选择德育教育模式和途径，将德育教育渗透到小学教育的各个环节。
例如，小学班主任可以定期引导学生观看关于德育的影视资料，使其形成对学生的正确引导，并鼓励学生表达，分享自己的观看感受，促进学生共同进步；可以组织学生以提高德育素质为主题的演v活动，通过引导学生自主参与的形式让学生深层次地了解和提升自身德育素质的重要性，促使学生将文字变成自觉行动，这样学生在娱乐的过程中也能受到正确的德育教育，班主任德育工作的成效也能大大提升。另外，教师要增强对课外时间的有效利用，可以选取充足的课外时间，开展以德育工作为主题的社会实践以及心理咨询等活动，为学生营造德育素质培养的有利环境，并鼓励学生在实践活动当中增强自身修养，自觉主动地对自身的德育水平进行强化，将深埋在心的德育思想变成实际行动，提升个人素养。
在素质教育全面推进的过程中，小学班主任必须将德育工作落到实处，充分践行素质教育目标，并根据小学生的身心发展规律不断优化和创新班主任德育工作，在实践中不断改进，为学生的健康成长保驾护航。
