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［摘要］企业安全教育作为安全生产的第一关，能够在生产过程中，降低人的不安全因素。随着近些年安全事故频发，国家越来越重视安全生产，安全也渐渐成为国民衣食住行所关注的焦点。经济方面，企业在得到生产安全的全方位的服务与管理的同时，将大大减少生产安全隐患，提高生产效率，随之而来的还有巨大的经济效益。随着互联网大坏境的铺开，传统开班式安全教育受限于场地、时间的缺点越来越明显，而借助于互联网进行相关培训的做法，逐渐在企业中受到更多的关注与欢迎。
［关键词］安全教育；互联网；安全生产
随着国务院印发安全生产“十三五”规划的通知，安全生产以及安全教育成为了社会高度热议的话题。《安全生产“十三五”规划》指出了我国在工业生产中可能面临的挑战，也对安全生产工作提出了新的要求与希望。
1相关概念分析
安全生产是指我国在新型工业化、城镇化的背景下，在工业生产中避免潜在的人的不安全因素或者物的不安全因素，防止在生产过程中发生安全事故从而导致人员伤亡，经济损失。安全教育旨在从人的不安全因素入手，在员工工作前对他们进行统一的教育培训，考察考核，最大程度的预防因为人为的操作失误，从而造成的各项安全事故。安全教育的形式多种多样，但过去的安全教育的培训方式主要为现场培训，依赖于对时间场地的要求。在互联环境下，开班式教育对场地以及时间的严格限制，注定了它将被逐渐替换淘汰。取而代之的将是互联网大数据背景下的网络教学，网络教学将能够充分发挥其时间地点自由，以及内容丰富形式众多的优势，从而使安全教育的效果达到最大化，也让生产过程中人的不安全因素降到最低。同时，因为互联网与科技的各项紧密联系，以更加新型、便捷、高效的方法来运用在安全教育，让安全教育的投入与产出取得更好的成果。
2培训方式
2.1后台内容收集整理
（1）系统化的介绍《安全生产法》，根据行业的标准介绍生产过程中器械的操作流程，操作规范，并且在相关课程后附上一定题量的题目，以帮助其更好的理解相关的知识，加深对相关知识的记忆。（2）结合生产中的一些安全事故，从反面来警示学习者生产中安全操作的重要性与必要性，帮助其明白安全教育的重要性，树立对安全教育的正确的学习态度。（3）收集在调查过程中的不安全的实际操作案例，在学习者安全教育过程中进行纠正和强调，引起学习者在平时的实际操作中的重视。
2.2交流互动
（1）安全生产体验活动。在生产线上加装摄像设备，通过网络实时分享生产线上的工作情况，帮助学习者将书面的理论知识与真实的生产情况充分联系起来，更好的理解理论知识，加深对实际操作的认识，帮助部分还未真正进入行业的学习者在未来走上岗位后更快的适应自己的岗位，将理论知识更快的融入自己的工作。（2）在线答疑互动。互联网教学的特点在于，受时间场地的约束比较小，形式更为多样。这对于讲师或者学员都是一个优点。对于讲师而言，主要的内容可以采用视频录制的方式进行，这样一来讲师可以集中时间提前录制好所有课程，二来视频资源可以在之后的学员培训时反复使用。而在录制课程之外，讲师可以在特定时间段以帖子或者内部专用的互动平台，或者是视频直播的形式在线与学员进行互动，了解学员的学习情况，帮助其解决无法通过自学解决的问题，提高安全教育的效率。同样的，对于学员而言，互联网教学不仅让学习的时间场地更加灵活，也让学习的掌握程度更加容易把控，能够由自己来调节学习的进度，对于艰涩的地方可以重复学习理解。（3）考察考核。在比较系统的学习之后，用人单位可以通过互联网对学员进行考核。考核过程必须开启电脑摄像头，考官在远程通过摄像头实时观察学员答题情况。考试题目可预设一个考试题库，并且该考试题库可在后台通过专业人士不断更新并校正，当学员开始考试后，自动随机生成考核试卷，使得学员之间互相泄露试题的可能性降到最低，并且更加考验学员对于知识的掌握完整程度。（4）实操。安排学员在一个特别设置的生产机器上进行实操，可以拟定一个实操考核现场操作室，让整个操作过程，处于各个角度摄像头的拍摄下。通过多个角度的摄像头拍摄，可以更加清晰反应出学员的操作能力。考官通过远程观察学员的操作来进行评分。在现今科技不断发展，科技实力足够支持的情况下，运用先进的VR虚拟设备，让学员在虚拟操作环境中进行实操，考官可以远程观察学员的能力，由于VR的高科技性，考察过程将更加方便和细致。实操结束后，所有视频资料将自动存储，作为学员考核资料的一部分进行存档，倘若未来对学员考核成绩存在疑问也可以随时进行查看，复议。由于整个过程都以互联网为基础来进行，考官可以以综合学员日常的学习和考试多个方面来进行评估。
2.3推广计划
（1）开展“互联网示范园区计划”。寻找理念与我们相仿的园区，在园区试行互联网教学的一系列新举措，观察成效，并且在实行过程中努力寻找不够合理的地方加以修正，对有所欠缺的地方进行完善。（2）举办“先进园区宣传”活动。邀请相关媒体对园区内，相较于传统园区在硬件上，管理理念上的不同点及优越的方面进行宣传，吸引更多的园区，生产企业接受这种理念，运用这种理念。（3）增设“园区反馈”模块。集中收集实行运用互联网教学园区的使用反馈，对客户进行实时跟进，完善我们的售后服务。将好的评论反馈作为成功案例加以宣传。
3项目社会效益和经济效益
3.1社会效益
“互联网教学”的运营和推广符合“十三五”规划中提高生产安全的要求，用全新的模式将传统“安全教育”中的不足和欠缺进行了改进与完善。提高了安全生产教育的效果，增强了安全生产教育之后考核考察的真实性与有效性，降低了企业生产过程中由于人的不安全因素造成的危险性，有效提高生产效率，随之带来更大的经济效益，让“互联网教学”的优越性得到充分体现。
3.2经济效益
“互联网安全教育”并非公益组织，它依靠商业运营和规划实现独立经营，自负盈亏。在坚持互联网思路的前提下，吸引更多的企业接受我们的思路，利用团队的策划、经营、宣传等优势，经营并承接企业园区硬件改造，互联网安全教育流程的介绍，互联网思维治理企业等业务，并且收取一定的报酬。此外，通过社会媒体，将我们的一些比较有创意的想法传播给其他的创业者，帮助他们寻找自己事业的突破口。
4意义
作为一种互联网思维下的盈利模式，我们勇于承担社会责任，坚持社会效益高于经济效益，把互联网思维与盈利之间的关系以我们的方式做出了一种解释，一定程度上启发更多的人将互联网思维放入他们的创业中去。另外就安全教育本身来说，我们通过将互联网思维与安全教育相结合，提高了安全教育的效果，提升了企业生产效率，为企业带去了更多的经济效益。
[参考文献]
[1]李岩.网络化时代教育模式的新进展--社会学视角下慕课与传统教育的比较研究[D].吉林大学，2015.
[2]孙胜.现代安全教育的机理与优化方法及其实践研究[D].中南大学，2012.
[3]翟瑞侠，张谦.李岩如何做好企业安全教育培训工作[J].中国高新技术企业.2010（10）.
作者:缪军翔 叶继红 杨莹 费荷鑫 尤逸超 单位:浙江海洋大学
