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摘要：
儿童作为祖国的希望，其安全问题备受社会各界关注，是影响社会稳定发展的重要因素。消除儿童安全隐患不仅要社会各界携手相助，更需要从儿童的安全教育做起。除提高儿童自我保护意识外，还需要教授其自我保护方法，构建包括学校、家庭和社会在内的儿童安全保障体系，将儿童安全隐患扼杀在摇篮里。
关键词：
安全隐患；安全教育；方法
随着我国城镇发展现代化进程的推进，人们生活节奏逐渐加快，城镇流动人口增多，家庭结构不稳定，导致儿童缺乏父母监护和教育。加之我国社会儿童安全防范体系的构建还远未达到发达国家的水平，导致儿童安全问题频发。特别是“失独”事件被频频报出，这个特殊的弱势群体已成为全社会和谐发展的不安定因素。
一、儿童安全隐患及成因分析
安全问题是与每个人都息息相关的大问题，是影响社会和谐发展的重要因素。“安全，即不受威胁和伤害，不处于危险之中。”人类生存与发展需要和谐的环境，没有危险，互无伤害与危害的环境，这是一种人类生命财产损害被控制在可接受范围内的状态。安全隐患是指人的生命财产受到威胁或处于危险之中。从广义来看，“安全隐患涵盖了人身安全、食品卫生、心理安全等几大方面”；从狭义来看，安全隐患则专指人身安全问题。特别针对处于弱势群体的儿童来讲，人身安全和心理安全受到威胁的情况时有发生。
(一)儿童安全隐患问题现状
纵观当前频频发生的“失独”事件、恶性伤害儿童事件等等，可以将儿童安全隐患主要存在两大方面的问题：一方面是儿童意外伤害现状。“根据联合国《儿童权利公约》规定，18岁以下的人口即被定义为儿童，而我国《未成年人保护法》中也做了相同的规定。”儿童活泼好动，对周边环境的认识不足，导致了一些意外伤害事件的发生。另一方面多为针对儿童的刑事犯罪伤害，比如儿童拐卖、性侵害等严重犯罪现象。
(二)儿童安全隐患成因分析
纵观以上儿童安全隐患问题的各种现状，不仅给儿童的成长造成严重的心理阴影，也使得一些家庭破裂，严重影响了和谐社会发展。究其原因，不排除儿童自身因素，也离不开家庭和社会等外部因素的影响。从儿童自身因素来看，存在两大主因：首先，儿童的自我保护意识偏弱。这与儿童的心理发育特征有关，也与儿童的家庭教育和社会风气有关。当前很多家庭为独生子女，儿童在家长的呵护备至下长大，对危险的预判、预估意识较差，缺乏自我保护意识。这是导致交通意外、人身安全意外等事件发生的主要原因。而儿童的贪玩心理和侥幸心理，也是导致意外事件发生的诱因。当然，儿童天真、单纯的本性，自我保护意识不强，容易受不法分子所骗，造成严重伤害。其次，儿童的自救能力偏弱。受生理发育特点所限，儿童在遇到危险时的自救能力不及成人，这是客观事实。但从另一角度来看，也说明儿童对于监护人的依赖程度较高，从而导致了儿童在面对安全危机时，风险加大。从外部因素来看，原因相对多一些：一是家庭监护能力不足。“儿童的人身安全问题是父母最为重视的事情。”但在当今竞争压力较大的社会中，大多数父母在为生计奔波的同时，已无暇兼顾子女教育问题。“据全国妇联课题组2013年报告，由第六次人口普查数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童的37.70%,占全国儿童的21.88%。”可见，要求这些父母的监护到位，就更加困难。二是学校安全教育过于注重形式。很多学校将安全教育编成歌谣，强调学生对歌谣的掌握和背诵远胜于对歌谣内容的实施与理解。
二、儿童安全教育方法探究
古人常以“居安思危”来警示自己，这不仅体现了古人的人生观，也是一种良好的安全教育典范。“安全教育是指防控、排除或避免意外突发事件或灾害性事故，造成人身伤害，维护生命安全的一种教育。”儿童安全教育则专指对儿童进行的安全教育，主要涵盖了学校教育、家庭教育、社会教育，以及教育机制的构建四个方面。
(一)家庭安全教育
家庭是儿童成长的保护伞。“家庭在儿童成长过程中的重要性是无可替代的，对儿童一生造成深远的影响。”家庭安全教育对培养儿童安全意识具有举足轻重的作用。与学校教育有所不同，家庭教育重在对儿童的身心影响。而父母在家庭教育中的角色也具有多样化特点，既是教育者，也是影响者。作为教育者，父母是家庭安全教育的决策者、设计者和实施者。随着社会文化进步，家长们的文化素质不断提高，也越来越重视对儿童的家庭教育，甚至有意识地营造教育氛围。特别在家庭安全教育方面，可根据物理环境的变化，大致分为两个部分，一部分为家庭内安全教育，即包括家中的用电、用火、用水问题，可以编成儿歌，或安排特定时间、特定环节，如收看电视节目、阅读等机会向儿童宣读完全知识，以激发儿童的兴趣；另一部分为家庭以外的安全教育，为保障儿童在家庭以外的人身安全，可制作“安全卡”，包含儿童姓名、年龄、家长联系方式，以及可能存在的潜在安全隐患、急救电话，一一记录在安全卡上，以随时提醒儿童注意自我保护。
(二)学校安全教育
“学校是安全教育的重要阵地。”在儿童教育体系中，学校是继家庭教育外，第二大重要场所。学校不仅起到教书育人的重任，学生在校期间还需要负责学生的人身安全。因此，学校安全教育是学校素质教育的重要一环。首先，要从思想上提高学生的自我保护意识，帮助学生识别身边的安全隐患，提高自救能力。学校将安全教育纳入教育体系中，设置专门的安全教育课堂，由专职教师和客座教师共同担任主讲人。客座教师可聘请消防员、警察、交通警察、营养师、心理咨询师等特殊职业人群，旨在运用专业知识帮助学生分辨哪些行为可取，哪些行为不可取，哪些行为会为自己带来伤害，并向学生传授切实可行的自我保护方法。不仅丰富了素质教育内容，也使增长了学生的见闻，尤其在面对形形色色的不法之徒时，提高了学生的自救能力。其次，作为学生滞留时间最长的公共场所，学校本身也是安全隐患的多发地。保障学生在校期间的人身安全，是学校不可推卸的责任。规避学生在校期间的人身安全隐患，不仅要从理论知识讲授入手，还需要将安全教育落到实处、细处。校园安全多涉及课间活动、体育活动、实验课程、劳动课程等方面。
(三)社会安全教育
儿童教育不仅仅是家庭和学校的责任，也是全社会的责任。地方政府、社区等社会组织同样具有教育儿童的义务。社会安全教育的主导者应为各级地方政府(包括社区组织)，根据各自管辖的范围不同、掌握的资源不同，采取适宜的安全教育。一是定期组织安全宣传活动。地方政府利用公共场所、公共基础设施，张贴安全宣传海报，或投放安全题材的公益广告，起到警示公众的作用。可针对儿童及其家长，进行亲子专题安全教育月活动；也可组织消防、公安、交管等职能部门深入社区进行安全教育讲座，通过一个个鲜活的事故案例，对儿童及其家长开展安全教育，扩大宣传范围。二是组织实践性的安全教育活动。在安全宣传活动的同时，考虑儿童对安全知识的理解，增加实践性活动环节。儿童安全隐患一直是社会各界关注的焦点。随着拐卖、性侵害和意外伤害等事件发生，可以看出，儿童安全隐患不仅是家庭、社会的问题，也是整个教育体制的问题，更是儿童自身安全意识不足造成的。故儿童安全教育首先从安全意识培养做起，通过构建校、家、社联合的安全教育体系和安全防范机制，运用一切力量保护儿童的人身安全，为儿童创造一个良好的、安全的成长环境，减少“失独”、意外伤害等事件发生，为社会和谐发展稳固基础。
作者：孔庆梅 单位：北华大学师范分院
参考文献：
[1]李志强.校园安全教育重在防范[J].未来英才,2015(4):155.
[2]宫春子,关宏强.数说儿童的那些事[J].中国统计,2013(12):48-49.
