议幼儿安全教育的完善对策

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议幼儿安全教育的完善对策

一、注重环境育人

1.将安全教育与幼儿日常生活环境结合

将安全规则要求渗透在校园环境营造中,成为幼儿生活的一部分。如在走廊拐角处、盥洗室便池边、饮水桶前、电源插座旁等处,贴上幼儿设计的各种安全标志,时刻警示幼儿注意行为安全,强化安全意识。

2.将教育内容渗透在主题活动环境中

如:在“马路上的安全”主题中,在走廊或活动室专门开辟一块空间,设置安全教育主题墙,根据主题活动开展的线索,将各种安全标志图片及幼儿对标志的认识与判断图片,逐一呈现在主题墙中,让幼儿在参与环境创设和活动的实践体验中,获取安全知识接受安全教育,形成自觉的行为习惯。

3.将教育内容融入游戏情境中

在游戏区里,为幼儿准备了红绿灯标志,设置了人行横道、十字路口等,让幼儿在游戏活动中掌握基本的交通规则。还可以为幼儿设计各种安全棋,如:熟悉社区环境的社区棋、乘车安全棋等,让幼儿在轻松、愉快的气氛中增长安全知识,提高自护意识和能力。《纲要》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”生活化、直观化、常规化的体验式环境教育,以幼儿易于接受、乐于践行的潜移默化方式,有效解决了安全教育枯燥抽象教条化问题,明显提高了教育效果。

二、开展丰富多彩活动

《纲要》寓教育于生活、游戏之中的要求,引导我们要把安全教育要渗透幼儿一日生活活动各环节,形式丰富多样,让幼儿生动、活泼、主动参与过程。

1.丰富多彩的主题活动

将安全教育从外在于教学活动的具体保障措施,内化为教学活动的重要目标,精心设计、安排系列活动,让幼儿亲身体验过程。如,小班主题“能干的我”,通过“安安全全玩滑梯”、“不跟陌生人走”、“防止抓咬伤”等系列活动,培养幼儿的安全和自护意识。中班主题“安全标志大揭密”,通过观看课件、收集标志、组织讨论、了解各种标志的含义,让幼儿学会辨别各种交通安全标志,增长知识。大班主题“安全运动”,则开展“我是安全检查员”活动,让幼儿查找日常活动中存在安全隐患,共同讨论、了解应该引起特别注意的一些问题,并自主设计安全运动的规则标志,张贴于公共活动区域中,主动宣传。

2.生动有趣的游戏活动

充分利用幼儿最感兴趣的游戏活动,让幼儿在轻松、愉快的气氛中,进行自救技能训练。如,在区角活动做交通警察的游戏,懂得过马路时要等绿灯,走斑马线;利用情景表演游戏“小兔乖乖”中创设的情景:“你一个人在家,有个陌生人敲门怎么办?”“、想看电视了,怎样插插座?”“、水和饭菜很烫,你该怎么办?”等,让幼儿在游戏中,设想各种自救自护的方法并进行反复练习,懂得在第一时间采取最有效的自我保护措施,提高自护能力。

3.安全教育渗透日常生活

幼儿一日生活的各个环节都是安全教育的最好载体。如,晨检时,保健员要注意检查幼儿口袋是否有尖锐的器具或小珠子之类的东西。午餐时,要注意提醒幼儿餐前要洗手,以防病从口入,吃饭时热汤热饭要吹一吹再吃,以免烫伤,吃饭时不说话以免噎着。教学活动时,教幼儿正确使用剪刀、游戏棒等尖锐的东西。户外活动前,教师要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带,上下楼梯要靠右走。活动中要注意不狂奔乱跑,避免摔伤、跌伤。玩大型玩具时,帮助幼儿先制定规则、注意安全。自由活动时,教师要时时关注幼儿,不要抛、扔或互甩玩具、不攀爬栏杆、窗户,防止安全事故。

4.安全教育走进节日活动

幼儿园丰富多彩的节日活动,是开展安全教育的契机和重要的载体。它将安全教育与游戏、表演、歌唱生动有趣的活动形式有机融合、自然呈现,充分调动幼儿的活动兴趣,积极主动参与创编、表演,有效提升安全意识和能力。如“六一”节安全童话剧编演、“元旦”亲子安全游戏创编体验、“六一”安全歌曲编演等节日活动,都可以成为安全教育的最好载体。

三、构建家园社区互动机制

家庭、社区既有丰富的安全教育的资源,但也存在大量的安全隐患。家庭、社区对幼儿安全教育作用是幼儿园无法取代的,针对目前存在的问题,应尽快构建家园、社区互动的桥梁和科学机制,形成教育的合力。如定期举行家长讲座、开辟安全专栏、家长开放日、网站等途径,让家长了解安全教育相关知识,指导运用正确方法进行安全教育。假日前的公开信,让家长有意识在假期中抓好安全教育。

建立校园信息库,储存幼儿相关资料信息,开辟安全栏目,针对问题进行互动。邀请参与大型活动的组织、策划和体验。信息的沟通和机制的建立,改变了家长教育的观念和方法,有效提高了他们的教育质量和水平。而消防大队、派出所、交警大队、街道社区是安全教育的重要资源,应努力挖掘社区安全教育资源,使安全教育更加直观有效。如定期邀请相关人员来校面向师幼、家长讲解安全知识,让幼儿参与社区活动,到实地参观、调查、实践,拓展安全认知,有效增强安全意识和安全应急处理、自我保护能力。

四、结语

综上所述,幼儿园安全教育既是管理更是教学,它必须紧跟新课程改革的进程,从观念更新开始,将“以人为本”的理念,落实在幼儿成长实践的全过程中,落实在幼儿行为习惯的养成中,方能收到实效。

作者:曾惠容 单位:福建省莆田市涵江区实验幼儿园